【正文】 最后老師師范寫，學生描紅。出示生字卡片：白、云，指名讀準字音，組詞。在整體感受文本的基礎上，請學生仿照課文，實現遷移，創(chuàng)設“學做小詩人”的實踐活動，把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界中，不僅巧妙地進行語言訓練，更積淀對語言文字的感悟,激發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能，而且體現大語文觀教學?！敝该x，齊讀。在音樂聲中感情朗讀，入情入境，與文本產生情感的共鳴。激發(fā)學生體會在祖國的哺育健康學習、生活、成長的快樂，進而感悟“祖國就是小朋友幸福的家。因此，我先調動學生大腦中與祖國相關的知識儲備，創(chuàng)設“我對祖國知多少”的情境，引導學生自由交流課前了解的知識?！笔侨牡闹攸c句。是呀！種子從生根發(fā)芽到長葉開花都離不開泥土提供的營養(yǎng)，讀句子，練習用“泥土是——的家”說話。練習用“小河是——的家”說話。練習用“樹林是——的家”說話。練習用“藍天是——的家”說話。（3）自由朗讀，你最喜歡讀哪一行。三、巧設情境，突破難點第一句（1）白云的家在哪兒？（出示白云圖）練習說話：藍天是——的家。并出示自讀要求：自讀課文，把字音讀準，詩句讀連貫。二、看圖識字，整體感知（出示書上插圖）這里的景色美嗎？你看到了什么？再引導學生認識“白云、種子”等由生字組成的新詞，并相機正音，接著通過提問“他們的家在哪里？”引出課文內容，啟發(fā)學生互動交流，然后我結合學生回答，通過形象生動的語言引導學生走進文本。接著，引出課題：.有一首很美的詩，題目就叫家（板書課題：家ji?。┲该x課題。五、說教學過程一、聯系生活，激趣導入上課開始，我先給學生播放歌曲《幸福的家》用歡樂的音樂渲染氣氛，激發(fā)學生的興趣。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。體會其中包含的意思是教學難點。三、說教學重難點：課文的第五句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，“藍、祖”只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識一種筆畫。同時進行說話和表演訓練，進而提高學生各方面的能力。第五篇：一年級語文上冊《家》的說課稿一、說教材《家》是一首優(yōu)美的兒童詩，通過用學生的熟悉的事物作比，讓學生體會為什么說“祖國就是我們的家”。教學生字。這么美的兒歌，你愿意把它記下來嗎？想怎么讀就怎么讀。為了激發(fā)學生的愛國熱情播放〈多媒體課件〉：展示風景圖，配以歌曲《大中國》，讓學生讀出自豪感，最后齊唱《娃哈哈》，讓學生充分體會學習的快樂。初讀課文，為圖片找家，找到后連詞成句，之后做一個游戲，為圖片找家，指名學生多媒體演示。四、說教學環(huán)節(jié)。課內外聯系原則，讓學生把課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一應用上延伸，開拓視野，增長見識。將課堂與生活有效整合，在學習課文開始讓學生觀察畫面，說說畫面，邊看邊想像啟發(fā)學生體會這些事物之間的聯系，在語文實踐中提高語文素養(yǎng)?！币虼?，要讓學生在自主閱讀、自主交流、自悟表達中體會事物間聯系，讓學生在語文時間中提高語文素養(yǎng)。朗讀感悟法。引導學生整體誦讀課文，把識字、理解詞語、認識事物融為一體，努力調動學生多種感官參與學習過程，以此發(fā)展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。二、說教法。技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。第二課時的教學目標是：認知目標：理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來。本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。第一層（1～4行），點明藍天、樹林、小河、泥土，分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家。這首兒童詩就是以“家”為題，從比喻的角度寫“家”，目的就是通過一系列豐富多彩的比喻，讓學生體會為什么說“祖國就是我的家”，培養(yǎng)兒童愛家愛國的思想感情。它主題單純，內容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。蘇教版一年級上冊語文說課稿《家》3一、說教材。（五）識寫生字在復習字詞的基礎上，出示生字，給予學生充分的時間自學，請學生交流字形的同時，我從旁點撥和指導，重點指導書寫“云”字，邊引導觀察，邊示范板書。（四）創(chuàng)作《家》學完了課文《家》，我提出了這樣的問題：你們還知道（哪里）是（誰）的家？我們也來寫一首《家》的詩，好嗎？四人小組合作，每人說一句話，引導學生編成一首新的小詩。最后引導學生走入詩的意境。接著歌舞《娃哈哈》的音樂聲中，觀看學生豐富多彩課內外生活情境的錄象，進一步激發(fā)學生體會在祖國的哺育下孩子們健康學習、生活、成長的快樂，進而感悟“祖國就是小朋友幸福的家。因此，我先調動學生大腦中與祖國相關的知識儲備，創(chuàng)設“我對祖國知多少”的情境，提出問題：“我們祖國叫什么名字？你們知道我們的祖國有哪些美麗的地方？”引導學生自由交流課前了解知識。課文第二句第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。在此基礎上進行有感情地朗讀，培養(yǎng)語感。在此基礎上，創(chuàng)設采訪情境：“小魚，小魚，我?guī)愕桨渡先プ鲇螒蚝脝?？”引導學生體會：“魚兒一旦離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命。在全班交流時，把選擇的權力還給孩子，我根據學生發(fā)言適時點撥引導。我將以合作交流的方式引導學生進行四人小組學習。先在多媒體渲染的情境中，引導學生自讀課文第一行，請學生聯系生活體驗，結合圖畫，緊扣“藍天”的廣闊和美麗，說說假如自己就是飄蕩在藍天上的白云的獨特感受。這時出示書中的彩圖，學生結合平時生活中的觀察，很快從圖中分別替白云、小鳥、魚兒、種子找到了自己的家，并且也從講臺上的生字卡片中找到了它們的家的相應的生字卡片，并貼在黑板上，鞏固了字音，（三）理解“家”課文第一句課文的第4行分別描繪了藍天、小鳥、魚兒、種子的家，結構句式相似。在檢查初讀情況后，我要求學生帶著“這首詩歌分別向我們介紹了誰的家？”這個問題再讀課文。）在此基礎上再讓學生結合自己的生活體驗說說自己喜歡家的理由，學生很自然地會說出家很溫暖，很快樂，很幸福等體驗。學生借助拼音自主認讀“家”后，師幫助學生從“宀”（房屋）和“豕”（豬）這兩個部分進一步了解“家”這個字的組成和意思。緊扣主題“家”，精心設計提問，以富有啟發(fā)性、趣味性，層次性的問題激發(fā)學生的求知欲望，在解疑的過程中培養(yǎng)獨立思考的能力。二、說教法以讀為主；注重教給讀書方法，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好讀書習慣，通過以讀促演，以演促讀，讀中品情，讀中悟理，讓學生的感情與課文所表達的感情相合，進而不斷豐富自己的語感?！睂W生來說比較抽象，不容易理解。其中，看懂圖意，并結合圖理解詞句，是本課