【正文】 c、出示帶調音節(jié) nue、lue、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue，學生開火車讀，全班齊讀。教師巡視，了解學生情況，個別指導。⑵學習拼音。（教學方法、步驟與 ie、ye 的教學相同）提示：教師范讀 ue 后，要引導學生將ue 的發(fā)音特點（尤其是口型）與 ie 作比較，然后讓學生模仿、練讀。學生練寫，教師巡視、指導。⑶指導書寫 ei、ye。借助音節(jié)發(fā)展語言：從剛才拼讀的音節(jié)中自選一個來說詞語或句子。出示相關音節(jié)（帶調），學生練習拼讀。（展示課件）b、學習上述聲母與 ie 相拼的音節(jié)。⑵學習拼音。小老師按四聲順序領讀。b、借助語言積累鞏固 ie、ye 的讀音：我們平時說話，什么時候會說到 ye（ie）這個音？同桌互說，全班交流。學生模仿，交流發(fā)音方法，教師加以梳理、總結。教師適時告訴學生： ie 是復韻母，ye 是整體認讀音節(jié)，它們的讀音相同。出示圖畫（椰子樹），學生觀察后交流；圖上畫著什么？你知道哪些跟椰子有關的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）學生試讀圖下的 ie、ye。⑵導入：今天，老朋友們還要介紹我們認識其他的新朋友呢！二、學習復韻母 ie 和整體認讀音節(jié) ye⑴學習ie和 ye 的讀音和四聲。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟它們打打招呼。第一課時一、激趣導入⑴大屏幕出示“拼音王國”的動態(tài)畫面。養(yǎng)成教學訓練點：培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。教學重點：學會ie ue er 的音、形、書寫；ye、yue 兩個整體認讀音節(jié)的音形。⑶學習聲母與復韻母 ie、ue 組成的音節(jié)，能準確拼讀。mao →()—()diu→()—()gou→()—()rou→()—()tiao→()—()—()qiao→()—()—()《ie ue er》 教學目標：⑴學會復韻母 ie、ue 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。三、鞏固練習讀一讀，比一比。（4）討論難讀的音節(jié)。指名連讀拼音詞。（3）出示：q─iu→qiu自由練讀，指名拼讀。（2）說說圖上畫的是什么狗。看圖讀拼音詞。（3）指名拼讀。o抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t二、學習ou iu與聲母的拼音學習ou iu與聲母的拼讀。做游戲四、作業(yè)一、復習檢查指讀音節(jié)：niāo xi224。教法同上。（2）拼讀xiāo qi225。練習拼讀dāo。 dāo指名直呼音節(jié)d224。 dāo?？磮D練讀拼音詞。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當）④自由練習三拼，重點指導發(fā)音有困難的同學。②獨立分析音節(jié)。③自由練讀音節(jié)。m mɑo（1）出示：d ɑo dɑog gɑo①指名說說這些音節(jié)的韻母都是什么。教師報漢字，讓拿卡片的同學給漢字韻母對號。做游戲，找朋友。小結標調規(guī)則：有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標在后。（1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要注意什么。③練習用iu的四聲組詞。①提醒學生iu帶聲調時，調號應標在“u”上，注意iu和ui的區(qū)別。③比較iu和ui。（1）學習iu的讀音。②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。（2）學習ou的四聲。②教師范讀，學生練讀。（1）學習ou的讀音。③引導用ɑo的四聲組詞。o āo 224。（2）學習ɑo的四聲。④指名讀，注意糾正讀錯的音。①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？指名讀。聽語境歌，相機出示ɑo ou iu。指名說說復韻母的一般發(fā)音方法。教學過程：第一課時一、復習檢查認讀ɑ o e i u 252。教學重點難點：讀準復韻母的發(fā)音，會拼讀音節(jié)?！禷o ou iu》 教學目標：學會3個復韻母ɑo ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。請小朋友們回去作充分的準備，下節(jié)課我們進行故事比賽。（生齊讀）２、師：那誰來根據漢語拼音把這個故事講給大家聽？先自己試試。出示：龜兔賽跑圖誰來讀。生拼讀音節(jié)）４、師：小朋友們，其實生活中還有好多地方可以用我們學的音節(jié)去標出來，請小朋友在課后找出來告訴老師，看誰找得最多。師：還有嗎？生：這里還藏著?i。i。師：墻壁是什么顏色的？這里藏著什么？生：“b225。師：開動小腦筋，想想這里藏著誰？生：“黑”里藏著ei。師：（老師指著黑板問）這是什么？生：黑板。師：對，這就是小鳥飛的音節(jié)，誰來拼？你能帶大家讀一讀嗎？生：fei fei fei 師：你帶領大家讀得真好，老師把這個好看的圖片送給你，課間游戲時你帶同學一邊飛一邊拼讀，好嗎？生：好的。師：調過來讀四、回歸生活，給物標音。師：齊讀。 師：第二個誰來讀？生：m227。i 師：說的真好，獎給你一個大拇哥!師：我們一齊讀!３、師：那這兩個音節(jié)詞誰來拼讀，先自己試一試。i師：誰能把這個音節(jié)連起來拼一下：生：b225。i 是由什么組成的？師：誰來拼？生：c224。ib225。師：誰來把它拼出來：生：b225。i 是由聲母b 和韻母225。i b225。１、師：小朋友們，老師又要帶大家出發(fā)了，去認識三樣新事物，想去嗎？那就（師：一二三生：坐端正）２、師：你們認識他們嗎？多媒體出示：白菜梅花書柜生：一棵白菜，一枝梅花，一個木柜(注意學生用的量詞)師：這是我們常吃的白菜出示：白菜b225。（學生積極的準備）師：準備的怎么樣了？再請同學互相讀給同桌聽，同桌之間也要交好朋友。師：這個女生來讀，也先派一名代表!生：w ei wei wei 師：女生齊讀!師：不分勝負：那交換后再讀!（女生先讀，再男生讀）。出示：m w ei７、師：怎么讀好他們呢？我們男女生來比賽好嗎？先自己試一試。師：說的好!我們一起來拼一下：生：b ai bai bai４、師：那其余幾個怎么拼呢？自己先試試。生：韻母要響一點，拼得時候要快一點。你們看：ai 找到了朋友。中師：對，就藏在這兒。生：藏在烏龜的g uī中生：白兔的b225。 sh u236。 b225。你們看，他們正在比賽呢？多媒體出示：龜兔賽跑圖，小朋友們，他們各自都在干什么呀!㈡說一說：生：烏龜在拼命地爬小白兔在睡覺師：哦，烏龜在爬，白兔在睡覺。師：齊讀：３、師：如果他們的隊伍排亂了，你們能認出他們來嗎？出示打亂的ai ei ui的四聲 誰能認出他們來呢？師：那我們來開火車!師：我們一起來叫叫他們的名字！師小結：小朋友，你們真是了不起，不按順序也可以認出他們來！為了獎勵大家，老師要講一個故事給你們聽，想聽嗎？那就腳放平――腰挺直！二、故事導入，激發(fā)興趣，探究新知。i師：ui 的兄姐妹也想讓你們喊喊，誰來？生：uī u237。i師：ei 的兄弟姐妹呢？生：ēi 227。１、師：小朋友，我們拼音王國里呀又多了3 個復韻母朋友，你看他們來了：多媒體出示ai ei ui，誰能叫出他們的名字？生：ai ei ui ２、師：已經認識他們了！那他們的兄弟姐妹認識嗎？你看他們也來了：多媒體出示：ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui師：誰來讀ai 的兄姐妹生：āi 225。課時重難點：能正確快速認讀聲母ai ei ui 組成的音節(jié)，會準確拼讀本課的復韻母音節(jié)詞。會發(fā)現我們身邊有許多藏著ai ei ui 的音節(jié)。連寫ai ei ui。八、指導書寫：兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。七、講標調方法ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。板書四聲進行練習。五、看圖學習字母ui問：？講：圍籬笆的“圍”發(fā)第一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。（運用多種方法練習讀。i ěi 226。學生學讀：ei。（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）記憶āi的形。i ǎi 224。學生學讀ai。三、看圖學習字母ai講：圖上的兩棵樹苗一棵高，一棵矮，“矮”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。３、只要把高矮的“矮”，嘴里會發(fā)出的聲音“227。小男孩在干什么呢？嘴里會發(fā)出什么聲音？引出“227。２、這兩棵小樹苗怎樣？引出高矮的“矮”。i 227。227。板書：ai ei ui問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。教學過程：一、導入新課：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。教具準備：多媒體 教學掛圖拼音小黑板拼音卡片 課時安排：兩課時 教學步驟：第一課時課時目標：學會３個復韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。２、能夠認讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，會拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。２、能夠認讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，會拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。和爸爸媽媽一起讀《小松鼠找花生》。如，“這篇文章，爸爸媽媽是怎樣和你一起讀的？”“你現在能解開小松鼠的疑惑了嗎？”在交流的過程中，教師發(fā)現好的閱讀方法要給予充分的肯定，并在班級中進行推廣。五、和大人一起讀隨著“和大人一起讀”的持續(xù)推進，教師要關注學生課外閱讀的情況，可以安排時間，全班同學一起分享“和大人一起讀”的收獲。在熟讀的基礎上練習背誦，可以采用指名讀、同學推薦 讀、師生合作讀、填空等方式進行背誦積累。四、日積月累鼓勵學生借助拼音把名言讀正確，根據學生實際正音，可 關注“于、陰、金”等字的發(fā)音，鞏固“一”字的變調。開展班級“姓名識字大王”評選活動。建議每位同學將自己的作業(yè)本、姓名卡放在桌面上，學生可在教室內走動，主動認讀姓名，不認識的字就向別人請教。三、展示臺將學生的姓名卡、作業(yè)本上的姓名在投影中展 出，請學生認讀。如“夏天”，大地變得很熱，樹葉更茂盛了，蓮花在池子里 開了，青蛙在田里呱呱叫。如“大地”，春夏秋冬都有變化。學生既可以用一個詞說，也可以用幾個詞來說。如上面是關于季節(jié)的詞語，下面是有關動物、植物等表示事物的詞語，這些詞語揭示了四季和萬物之間的聯系。二、字詞句運用讓學生先自由認讀，讀準字音?！芭钡钠鸸P撇點是第一次出現，需落實筆畫名稱。如“找朋友”，將反義詞連一連，一讀；開展“打牌”游戲，一個人出一個字，另一個 人迅速找出它的反義詞。教師需關注“正”的后鼻音要發(fā)到位；引導學生讀讀這6 對詞語，說說自己的發(fā)現。學習過程：一、識字加油站鼓勵學生自主識記這 6 個生字。學習重難點：正確認讀6 對反義詞并積累。和大人一起讀《小松鼠找花生》，知道一些生活常識，感受大自然事物的神奇。會寫“女、開”2 個 和撇點1 個筆畫正確朗讀 12 個詞語，復習鞏固已學的字詞。正確認讀6 對反義詞并積累。五、作業(yè)布置和鄰居小孩交朋友。四、實踐活動課間和新朋友一起玩游戲。請新結交的一對朋友上臺，向全班同學互相 介紹對方。學生在說話的時候，教師要關注和提醒“看著對方的眼睛”?！睂W生接：“飛到哪里去？”教師說：“飛到 那里去。教師課前折一架紙飛機。教師播放《找朋友》音樂，音樂停止，學生站到 自己想交往的朋友面前，向對方做自我介紹，并就自己感興趣的話題和對方交流。可借助音樂、教具增強課堂的趣味性。在評價時，重點關注說話的時候是否看著對方的 眼睛。請兩個學生面對面，模擬圖上小朋友的交際場景。教師需設計多層次的交際情境，滿足學生的交際需求。教師應鼓勵學生說出能夠引起交流的話題，形成自然的交際情境，避免學生機械地自我介紹，而忘了交流。建議老師先和學生做示范。二、拓展自我介紹的范圍可以提醒學生，在做自我介紹時，可以多說說別人可能不知道的信息。也可以說說自己還想了解誰、和誰交朋友。因而喚醒真實的交際需求，是本課口語交際的基礎。學習過程：一、喚醒交際需求本課的教學對學生交際的真實心理需求有較高的要求。口語交際 我們做朋友學習目標：能向他人做自我介紹，并能引起話題。自悟自得談談自己的學習收獲 達標測評：我會填春天草芽尖尖春天夏天荷葉圓圓夏天秋天谷穗彎彎秋天冬天北風呼呼冬天課 后 課后反思：今天我們學習了四季，知道了四季的特點。（4）提醒坐姿：身坐正，腳放平。（2）提醒學生在寫每個字時應注意什么。）配上動作讀，相機指導：“一挺”（誰能做？）“頑皮”（“頑皮”就是十分調皮。？（草芽 小鳥），在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓練）第二句看看圖上畫了什么？（荷葉 青蛙）第三、四句。2..擴詞練習?？纯磮D上畫了什么？（四）讀第三、四句。shuōxuě 對夏就是說雪第二課時小組交流：（一）給本課生字擴詞（二）讀第一句？把描寫春天的句子讀一讀。ji249。達標測試du236。質疑探究，生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？ ？“ 口、禾、雨、月”四個偏旁，讀出來。三讀：讀得流暢，讀出感情。多媒體出示朗讀要求： 一讀：咬字準確，聲音響亮。班級展示：，猜一猜這四幅圖分別畫的是什么季節(jié)，你是如何看出來的？ ：四季今天我們一起走進美麗的四季吧!(1).請猜圖片：（連續(xù)出現春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。？、四句。：課文中的四幅圖分別畫的是什么季節(jié)？ ？為什么？第二課時 ？把描寫春天的句子讀一讀。學法指導：自讀自悟合作探究學前準備：布置學生了解春、夏、秋、冬四季的情景學習時間：兩課時課 前學案自學