【正文】 ）二、請(qǐng)你畫出“白云、小鳥、小魚、蜜蜂”的家。是的家。書包是的家?；ǘ涫堑募?。我有。我有一個(gè)的家。我們的爸爸媽媽是普通的勞動(dòng)者，要為他們感到驕傲。說一說自己的爸爸媽媽是做什么工作的。六、同學(xué)相互介紹自己的家（已在學(xué)習(xí)《我的家》時(shí)完成）七、聽老師讀一讀《給小鳥安家》談話導(dǎo)入出示圖片，圖上畫的是誰？他們?cè)诟墒裁?？冬冬?huì)對(duì)小鳥說什么？小鳥會(huì)對(duì)冬冬說什么？冬冬為什么要給小鳥安家？指導(dǎo)朗讀，采取各種形式讀。五、畫一張全家像，并與下面的詞語連線認(rèn)識(shí)詞語：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。你能用“家”組什么詞？組得越多越好。（答案可以多選。照樣子，完成后面的練習(xí)。二、照樣子說一說（已在學(xué)習(xí)《我的家》時(shí)完成）三、連一連，仿照例子說一說讀詞語。但是，一定要跟家長(zhǎng)明確：家庭的作用不是學(xué)校可以替代的；家庭閱讀的好處，也不是僅僅是配合學(xué)校教育?？梢哉?qǐng)做得好的家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上介紹經(jīng)驗(yàn)。教師要給予充分重視，并想辦法落實(shí)?！敖痂€匙”：孩子從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。注意發(fā)現(xiàn)各種思想苗頭，引導(dǎo)學(xué)生熱愛一切勞動(dòng)者，尊重勞動(dòng)人民。如能請(qǐng)幾位家長(zhǎng)來介紹幾種職業(yè)，更好。“說說爸爸媽媽的職業(yè)”：教科書列舉了8種職業(yè)，只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)自己父母的職業(yè)。詩中已學(xué)過的字，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上聽讀，有利于滲透性識(shí)字。膽子較小或基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以只在小組內(nèi)發(fā)言。對(duì)大多數(shù)學(xué)生，應(yīng)給他們時(shí)間準(zhǔn)備。注意特殊家庭如單親家庭孩子的情緒，個(gè)別做工作，不要使他們有自卑感。新認(rèn)識(shí)的字不要太多，三四個(gè)較好。課堂上連線。應(yīng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，保證學(xué)生獨(dú)立完成。如果學(xué)生組的不只是詞，而且有短語，比如“全家人”、“家常便飯”也算對(duì)?！翱陬^組詞”：為了使所有的學(xué)生都能參與練習(xí)，最好給出一點(diǎn)時(shí)間讓大家自己想?！斑B一連，仿照例子說一說”：這個(gè)練習(xí)可以使學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的字，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，練習(xí)詞語搭配?？上染毩?xí)把“老師、同學(xué)”填入句中，然后讀一讀，再自己創(chuàng)設(shè)情境造句?！罢諛幼诱f一說”的例句是個(gè)并列復(fù)句，這種比較復(fù)雜的關(guān)系，要通過反復(fù)朗讀使學(xué)生體會(huì)，不要講授語法知識(shí)。“讀一讀”：這個(gè)練習(xí)涉及邏輯和句法的知識(shí)，這些知識(shí)不是靠講解分析“傳授”的，而是通過實(shí)踐—感受逐漸掌握?！罢諛幼舆x次填空”及自讀課文可以在學(xué)習(xí)《家》時(shí)穿插學(xué)習(xí)。教學(xué)建議：“語文天地”的內(nèi)容與主體課文聯(lián)系緊密，因此“語文天地”的聯(lián)系內(nèi)容可集中進(jìn)行，也可在學(xué)習(xí)課文的過程中適時(shí)穿插進(jìn)行。為了配合單元教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)單元目標(biāo)，本單元的語文天地安排了較大量的開放型、實(shí)踐型的習(xí)題，旨在將學(xué)習(xí)活動(dòng)由課堂的向生活的拓展延伸。學(xué)習(xí)本單元，教師應(yīng)該樹立“大語文觀”，重視本單元出現(xiàn)的開放式的識(shí)字途徑，不要以為生字表沒有統(tǒng)一要求，就可以忽略這種學(xué)習(xí)。拓展知識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新小朋友，這篇文章寫的是藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，你還知道什么地方是誰的家？ 咱們今天學(xué)的兒歌是一個(gè)小作家寫的，請(qǐng)你自己編一首兒歌，然后回家說給爸爸媽媽聽。表演朗讀，入情入境小朋友和白云、小鳥、魚兒一樣，都有一個(gè)溫暖的家，你感到快樂嗎？（出示課件：配有音樂的優(yōu)美的畫面）表演朗讀：下面請(qǐng)小朋友快樂地邊做動(dòng)作邊讀課文，可以兩個(gè)人一塊讀，一塊做動(dòng)作。）大家句子、詞語讀得很棒。讓我們看著板書 齊讀。??充分發(fā)揮學(xué)生的現(xiàn)象能力。如：出示藍(lán)天、白云，指名讀后問：白云的家在哪兒？你們知道白云為什么要把藍(lán)天當(dāng)自己的家嗎？（白云喜歡藍(lán)天。（以上詞語在句子中用紅字表示）自己讀讀不同位置的句子，然后讀讀句子中的紅詞語，一會(huì)兒比比哪個(gè)小朋友讀得最好。情景認(rèn)詞，激發(fā)興趣。小組成員共同起來朗讀。不會(huì)讀的地方，問問你的好朋友。(三)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字卡 教學(xué)過程：歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣小朋友，你們會(huì)唱《小青蛙找家》這首歌嗎？（放音樂伴奏，學(xué)生帶動(dòng)作表演）你知道小青蛙的家在那里嗎？（學(xué)生發(fā)言）今天我們就來學(xué)習(xí)一首新的兒歌《家》 多種形式，演示課文（屏幕出示課文《家》，配音樂。四、回顧，實(shí)踐“人人”都有自己的家。讓我們把這首詩歌《家》送給祖國(guó)?。R背課文，錄音配樂）1指名到臺(tái)前，戴頭飾表演、朗誦。你們知道我們祖國(guó)的名字嗎？（中國(guó)、中華人民共和國(guó)）中國(guó)是中華人民共和國(guó)的簡(jiǎn)稱。（課件展示《同一首歌》的畫面及歌詞。（師加動(dòng)作讀，讓學(xué)生猜，借此指導(dǎo)朗讀，鼓勵(lì)加上動(dòng)作）學(xué)生四人一組加上動(dòng)作表演讀。下面我們要進(jìn)行一次比大擂臺(tái)。然后同桌相互說一說。）他們的家在哪呢？（板書課題《家》）二、學(xué)習(xí)詩歌他們要回家，誰來送送他們？（指名分別到臺(tái)前將詞卡粘貼在響應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫下面。（二）教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾課件錄音機(jī)及磁帶 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課今天，我們的課堂里來四位小客人，想知道他們是誰嗎？閉上眼睛。五、總結(jié)拓展通過讀這首小詩歌，我們知道了白云、小鳥、魚兒、種子都有自己的家。）指導(dǎo)書寫（1）認(rèn)識(shí)新筆畫：乚（豎折彎鉤）（2）教師范寫，讓學(xué)生書空，同時(shí)認(rèn)真觀察各筆畫在田字格中的占位。誰能誠(chéng)實(shí)地說：有些字，我還不能熟練的叫出它們的名字，需要?jiǎng)e的小朋友幫一幫我。（培養(yǎng)美感）根據(jù)自己的想象，結(jié)合插圖，有感情的朗讀詩歌，直至背誦。（豐富大家的想象力，加深對(duì)兒歌所描繪的情景的印象。）三、創(chuàng)設(shè)情景，想象畫面教師配樂朗讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，同時(shí)閉眼想象畫面。）學(xué)生自己試讀課文。（2）認(rèn)讀生字。自由讀，用自己喜歡的符號(hào)劃出生字新詞。今天，我們就要學(xué)習(xí)白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎？那就讀課文吧！二、反復(fù)讀文，隨文識(shí)字播放兒歌的配樂錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音。是的家。書包是的家?；ǘ涫堑募??！笆弊旨右还P變成（）。建議本課教學(xué)2課時(shí)?！疤臁焙汀巴痢钡墓P畫和筆順都已經(jīng)學(xué)過，可以讓學(xué)生自己討論，自己試寫，老師指導(dǎo)?！疤?、云”字已經(jīng)學(xué)過，“樹、林”的偏旁可以提示這兩個(gè)字的字義和讀音，要利用這些條件幫助學(xué)生識(shí)字，減少識(shí)字難度。“地”的輕聲先不必講。但是考慮到詩的節(jié)奏，讀書時(shí)可以把“魚兒”讀成兩個(gè)音節(jié)。教學(xué)建議：繼續(xù)用聽讀識(shí)字的方法教學(xué)生朗讀課文，背誦，然后識(shí)字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，繼續(xù)在生活中識(shí)字?？谡Z交際：繼續(xù)聯(lián)系按一定的順序向別人介紹自己的家。寫字：會(huì)寫3個(gè)字。教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。教材安排認(rèn)識(shí)12個(gè)生字：天、是、白、云、樹、林、河、兒、種、子、祖、國(guó)。通過本課的教學(xué)，使學(xué)生知道我們有一個(gè)共同的家，那就是我們偉大的祖國(guó)——中華人民共和國(guó)。這篇課文是在學(xué)完《我的家》一課后的教學(xué)內(nèi)容。它是一首兒歌，主題單純，內(nèi)容淺顯，講述了藍(lán)天、樹林、小河、泥土、祖國(guó)各是白云、小鳥、魚兒，種子及我們的家。請(qǐng)同學(xué)們回想一下，看看自己都學(xué)會(huì)了什么？知道了什么？天天這樣做，你會(huì)進(jìn)步的。指名同學(xué)到前面說給大家聽。假日里，全家人一起。我家有口人。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間思考后，指名說一說，教師給予必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。今天回家把冬冬說的話說給你的爸爸媽媽聽聽，請(qǐng)他們和你一起讀書，好嗎？三、拓展延伸除了爸爸媽媽，我們還有許多人在關(guān)心我們，愛著我們，你能說一說嗎？提示：（1）老師愛我，（2）愛我，同學(xué)愛我，愛我，我也愛?，F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。（課件展示）我家有個(gè)好習(xí)慣。生字回到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀兒歌？（讀后指名評(píng)價(jià)）二、學(xué)習(xí)課文學(xué)生感情朗讀詩歌，同桌討論，猜一猜：學(xué)習(xí)這一課，老師會(huì)提什么問題？匯報(bào)，篩選重點(diǎn)或有價(jià)值的問題書寫在黑板上，作為本節(jié)課討論、學(xué)習(xí)的綱。學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。以“人”為例，認(rèn)識(shí)書寫筆順：先撇后捺。（讓該生認(rèn)讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學(xué)帶領(lǐng)自己讀。（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合自己的想象，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。（讓學(xué)生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時(shí)聲音的響亮及說完整話。你從哪里感受到這是一個(gè)幸福的家？（最好用課文中的語言說）同捉互相檢查讀，熟讀成誦。在文中找到自己認(rèn)識(shí)的字，同桌互相讀一讀。老師配樂范讀，學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的字，在下面劃上橫線。）揭題，板書《我的家》。（創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。在這個(gè)家里，每個(gè)人互敬互愛，充滿溫馨。我們愛我們的家。二、給下列漢字找個(gè)朋友，讓它們成為一個(gè)詞 家（）（）（）（）愛（）（）（）（）三、讀一讀爸爸媽媽快樂，我也快樂。建議本課教學(xué)2課時(shí)。然后以“人”為例講解先撇后捺的筆順，最后讓學(xué)生討論“個(gè)、大”的筆順、筆畫，再寫。這兩種筆畫比較難寫，不要苛責(zé)學(xué)生，待手的力氣大起來后繼續(xù)練。針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，教師還應(yīng)該把游戲引入識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生在游戲中識(shí)字，在游戲中鞏固，提高學(xué)生識(shí)字興趣。從本課起，識(shí)字量開始加大，而且出現(xiàn)了字義比較抽象，字型比較復(fù)雜的字，比如“愛、家”等。因此，教師應(yīng)采用“多讀少講”的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，讓學(xué)生充分、自由地朗讀，在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美，結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想具體畫面，從而形成語感。用聽讀法識(shí)字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過誦讀，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛，也準(zhǔn)備付出自己的愛。口語交際：按照簡(jiǎn)單的提綱介紹自己的家。寫字：會(huì)寫3個(gè)字；注意筆順：先撇后捺。教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀：愛親人、愛同學(xué)、愛家，有奉獻(xiàn)愛的愿望，體會(huì)幸福的核心是愛。教材安排了12個(gè)生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長(zhǎng)、大。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實(shí)流露，富有人情味。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)23個(gè)漢字，學(xué)習(xí)“撇、捺、橫折”三個(gè)筆畫名稱，會(huì)寫“人、大、個(gè)、口、天、土”6個(gè)字，學(xué)習(xí)“先撇后捺”的筆順規(guī)則；繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固上一單元學(xué)習(xí)的“從左到右、從上到下、先橫后豎”的筆順規(guī)則，繼續(xù)關(guān)注每位學(xué)生的寫字姿勢(shì)，敦促其做到“三個(gè)一”。著力加強(qiáng)口語交際的訓(xùn)練。，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)指讀課文。最后通過介紹書柜、尋找寶物等形式多樣的練習(xí)讓學(xué)生從中鞏固新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課以講故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步感知上下。伸出你的小手指，點(diǎn)點(diǎn)鼻子的上面，點(diǎn)點(diǎn)鼻子的下面。生2：我知道怎樣判斷物體的上下了。師：那讓我們一起來看看你們判斷的對(duì)不對(duì)呢？（師揭開2號(hào)盒子找到寶物）你們真能干，都能當(dāng)小偵探了。師：真聰明。（提示卡片：寶物放在③號(hào)盒的上方）眾生：寶物放在③號(hào)盒的上方。師：寶物可能在哪里？ 生：②號(hào)盒，③號(hào)盒。（提示卡片：寶物放在①號(hào)盒的下方。師：注意了，這可是個(gè)神奇的盒子，只允許我們打開一次的，不過呢，機(jī)靈狗給了我們兩條提示。寶物放在其中的一個(gè)盒子里面。師：下面呢，老師要帶小朋友們一起來尋找寶物。師：對(duì)不對(duì)??？生：對(duì)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說說這兩題怎么填。師：對(duì)不對(duì)??？生：對(duì)。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們打開書本第65頁練一練第一題：填一填 說一說。眾生齊讀：船在花瓶的（）面，花瓶在船的（）面。師：我們來看看淘氣給大家出了什么問題?？纯凑l在誰的上面，誰在誰的下面？先向自己的同桌介說一說。師：很好。小朋友們，認(rèn)真觀察看看他家的書柜里有哪些物品？請(qǐng)一個(gè)小朋友來告訴大家，這位小朋友你來說。三、鞏固練習(xí)（練一練第1題）師：你們還記得我們的好朋友淘氣嗎？ 眾生：記得。鉛筆盒不在最上面。聽要求重新擺。你再擺給大家看一次。師：你們擺得和他一樣嗎？生：一樣。）生：本子在最上面，書在最下面，中間是鉛筆盒。師：根據(jù)擺放的位置，請(qǐng)同學(xué)們相互說一說：誰在誰的上面，誰在誰的下面，誰在最下面，誰在最下面？（教師指導(dǎo)學(xué)生有順序的說。師：老師再給個(gè)要求，這次看看怎么擺放？ 出示要求：鉛筆盒不在最上面。生：我是書的上面同時(shí)放鉛筆盒和本子，各站一半。師：說說你是怎樣擺放的？大家擺放的一樣嗎？為什么？ 生：我是書的上面放本子，本子的上面放鉛筆盒。看看哪位小朋友反應(yīng)最快，擺得又快又準(zhǔn)確。然后一手拿本子，一手拿鉛筆盒。請(qǐng)一個(gè)小朋友上來到前面擺。：擺一擺（1）我說你擺師：我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)游戲。師：真棒，被你猜對(duì)了。注意聽嘍?。?）它在小兔的上面，（2）它不在最上面。，它是誰？師：下面我們做個(gè)游戲：“我說你猜”。師：那要怎么說？生：要說清誰在誰的上面，誰在誰的下面。師：那有三只動(dòng)物比較的時(shí)候，我能不能直接說小松鼠在上面？ 生：不能。師：哦，說小松鼠在上面是因?yàn)樗托⊥米釉诒?，說小松鼠在下面是因?yàn)樗托▲B在比。師：這個(gè)問題你們這么快就解決啦，真棒！③一只動(dòng)物位置的相對(duì)性師：你們看這兩題，現(xiàn)在老師有疑問了，為什么一會(huì)兒說小松鼠在上面，一會(huì)兒又說小松鼠在下面呢？ 生1：說小松鼠在上面是說它在小兔的上面，說小松鼠在下面是說它在小鳥的下面。你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：松鼠在小鳥的哪面？師：哪位小朋友來為大家解決這個(gè)問題？ 生：松鼠在小鳥的下面。師:他說得對(duì)不對(duì)??？ 眾生：對(duì)。老師也同意。生：