【正文】 。教學(xué)時(shí)，我注意指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置及筆畫高低長短，把字寫勻稱。識字要和認(rèn)識事物相結(jié)合，和寫字相結(jié)合，學(xué)生才能扎扎實(shí)實(shí)地識好字，所以在最后環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。在這里，我讓學(xué)生戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤，會對雨點(diǎn)兒說些什么？通過創(chuàng)造及情境，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。此刻，學(xué)生的各種感官都會沉浸在課文中，從而獲得了豐富、生動、獨(dú)特的感受。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。（點(diǎn)擊動畫2——前進(jìn)按鈕），媒體創(chuàng)設(shè)了情境，情境又助燃了感悟。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生想象:雨娃娃到了哪些地方，那些地方有了什么變化？在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，用課件再現(xiàn)美景（點(diǎn)擊動畫1），不久有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。學(xué)生對課文內(nèi)容有了獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，進(jìn)而取代了教師繁鎖的講解與分析。并通過學(xué)生交流、小組討論等方式解疑，使學(xué)生明白，干旱的地方需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了，相信小雨點(diǎn)長大后，也會去幫大雨點(diǎn)的忙，使那兒長出更紅的花、更綠的草。課文二至四自然段，是大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話，在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，我激發(fā)學(xué)生動腦筋提問題的積極性，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。”讓學(xué)生展開想象，模仿該句子說說:小草從______哪里_______，_______從_______怎么樣等。自主探究，朗讀感悟。反饋檢查時(shí)，讓學(xué)生通過摘蘋果等游戲自由選擇讀。使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識。初讀課文，學(xué)習(xí)生字。通過豐富的語言，生動形象的畫面，激起了學(xué)生無盡的興趣。云媽媽有很多愛唱歌的孩子，你聽！他們又在唱歌了：“滴答、滴答——沙沙沙??沙沙沙??”你知道它們是誰嗎？學(xué)生會回答:雨點(diǎn)兒。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。難點(diǎn)是文章中的對話，通過讀課文認(rèn)識對話。他們記憶力較強(qiáng)，但對語言文字的理解力還較差，有意注意的時(shí)間還較短，在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，老師的有效引導(dǎo)顯得尤為重要。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識對話四：說學(xué)情： 教材到此,學(xué)生已入學(xué)三個多月，學(xué)習(xí)了漢語拼音，能借助拼音讀通課文。認(rèn)識“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個生字，會寫“方”字。初步感受雨點(diǎn)兒的作用。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話，告訴學(xué)生從云彩里飄落下來的雨點(diǎn)，滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。寫得好的 “讓我們把字寫得再美一些”學(xué)生再寫 再次展評，批改打上☆ “老師相信，只要我們認(rèn)真寫字，你寫的字肯定會越來越美的?？赐暄菔菊f問“變什么樣兒了？”在大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒的幫忙下，這些地方是怎樣的美？”七、生字教學(xué)“景色是那么美，課文寫得也很美，下面就看小朋友寫字美不美？”出示“方” “你看看，這個字怎樣寫，會比較美”學(xué)生說 看看老師寫得美不美？一點(diǎn)寫在豎中線上，一長橫寫在橫中線上，第三筆是橫折鉤，這個橫要向下斜一點(diǎn)點(diǎn)才美呢？最后一撇從中心點(diǎn)出發(fā)與橫對齊收筆?！鼻榫氨硌荩鹤x得真好聽，聽課的老師還想再聽一邊呢？現(xiàn)在請，得到大雨點(diǎn)兒的小朋友讀藍(lán)色的句子，得到小雨點(diǎn)兒的讀小朋友讀紅色的句子，其余小朋友自己選擇。老師讀提示語，出示幻燈讀：半空中，大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去？”小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方?！辈鍟簩υ挘瑢W(xué)生齊讀 咱們就一起來讀讀他們的對話吧。（有花有草是個怎樣的地方?。浚保?）“還有問答嗎？” 小雨點(diǎn)兒問“你呢？”（理解你呢是什么意思）“大雨點(diǎn)又是怎么回答的？”“我要去沒有花沒有草的地方”?！睂W(xué)生再讀課文交流“他們在聊什么呢？” 學(xué)生說：大雨點(diǎn)兒在問小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去？”（1）你能當(dāng)大雨點(diǎn)兒問問小雨點(diǎn)兒嗎？指名多讀幾個（老師相信小朋友多練習(xí)，肯定能在下次讀得更好）“有問就有答，這就是回答，咱們來認(rèn)識一下。五、認(rèn)識對話“一（2）班的小朋友真是會學(xué)習(xí)，學(xué)了課文，就能用起來了，這是多么了不起的事啊。亮亮從屋里（）?！保?）、齊讀 “讓我們一起有味道地讀一讀”學(xué)說句子： “多好聽的一句話啊，你能學(xué)著說一說嗎？”出示句式：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。（1）、誰能有味道地讀這句話呢？指名讀、個性展示讀 點(diǎn)評：“讀得多有味道啊，我們仿佛看到雨點(diǎn)兒慢慢飄落的景象了?！保?）、清，讀音，后鼻音； 這個字的偏旁是“三點(diǎn)水”，右邊是青，三點(diǎn)水+青就是清（3）、在數(shù)和清的中間加個“不”字就是：數(shù)不清數(shù)不清的（）？（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清，我們的頭發(fā)數(shù)不清??）“嗯，小朋友說的這些東西實(shí)在是太多太多了，多得（數(shù)不清）了”彩你的平舌音讀得真準(zhǔn)啊，（1）給他找個好朋友，你會讀嗎？（2）出示云彩圖“這就是云彩，這些云彩怎么樣？”（3）是的，原來云也有這么多漂亮的顏色，云是彩色的，所以叫“云彩”一起讀飄落（一起演示，選擇，是飄還是落，明白輕的物體飄，重的物體落）（1）“這兩個字可有意思了，請你睜大小眼睛，看劉老師做動作，猜猜這個動作是哪個字寶寶的意思？”（2）實(shí)物演示紙片飄：猜——你發(fā)現(xiàn)了什么？——哪些東西會飄？——原來又小又輕的東西才會慢慢地飄——做手勢讀（3）實(shí)物演示橡皮落：猜——落和飄有什么不一樣呢？——是啊，現(xiàn)在的橡皮比紙片重多了，是一下子掉下來的——做手勢讀（劉老師向你推薦一個更好的字—飄，觀察仔細(xì)的小朋友就會發(fā)現(xiàn)，紙片在落下來的過程中，不是很快，因?yàn)榧埰p了。請你數(shù)數(shù)自己的手指頭，有幾個？數(shù)數(shù)后面聽課的老師，有幾個呢？剛才我們就是在shǔ。生字寶寶想跟你交朋友呢，看看，你會讀嗎？四、認(rèn)讀字詞，學(xué)習(xí)課