【正文】 然后讓學生自己觀察生字在田字格中的位置，從旁點撥和指導，再讓孩子們做小老師說說如何寫好這兩個字。四、拓展延伸，遷移練習師：這首詩仿佛就是我們同學們心中流淌出來的歌，剛才我們了解到白云、小鳥、魚兒、種子的家，那么你們還知道什么是誰的家呢？請四人小組討論討論?！弊詈笠龑W生走入詩的意境。由于低年級學生對祖國了解甚少，我預計理解本詩句的精確得當對學生來說是個難點。④出示第四行：（看圖）猜一猜種子在泥土里會慢慢地怎么樣？讓我們來做一粒種子，演一演你是怎樣慢慢長大的。②出示第二行：如果你是一只小鳥，會在樹林里干什么？你和小伙伴會說什么？你的心情怎么樣？開心的讀第二行。（出示白云、小鳥、魚兒、種子圖）說說它們的家在哪兒？（2）把（四幅圖）它們送回家（貼圖），“送回家”時需說一句話：——是——的家。教師：藍藍的天空白云飄，鳥兒在樹林里歡快地歌唱，魚兒在小河里自由地游來游去，種子在泥土里慢慢地生根發(fā)芽，多么優(yōu)美的景色呀！書上是怎樣寫的呢？自己讀一讀課文。再讓學生聯(lián)系生活實際說說自己的家。為抓住教學重點，突破難點，我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：四、說教法學法教法：從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用情境教學法。理解課文內(nèi)容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務。配樂背誦兒歌。美讀課文，說一說你是送誰回家的？到它的家里去看一看，你都看到了什么？設(shè)置一系列的情境，讓學生身臨其境，演演、讀讀、想想，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。在目標上落實兩個結(jié)合，即把學習語文與認識事物結(jié)合起來，把握詩歌教學特點，又把語言文字的訓練與發(fā)散思維訓練結(jié)合起來。想像與聯(lián)系生活法。三、說學法。情感目標：通過本課的學習，激發(fā)他們熱愛祖國的情感。為了完成教學目標，突破重難點，我將本課分兩教時進行教學。全詩共六行兩句，分兩層?！都摇肥且黄獌和?。此環(huán)節(jié)充分調(diào)動學生已了解掌握的知識信息，并喚起他們豐富的想象，更積淀對語言文字的感悟，加深對家的含義的理解?！苯又瑤熒訁⑴c，創(chuàng)設(shè)“祖國就是我的家”說話練習，使深入體會祖國不僅是老師的家，父母的家，更是千萬孩子和所有中國人共同的家。”是課文中的重點句，學生對它的理解則缺少生活體驗?！睆亩形颉靶『邮囚~兒的家”這一比喻的巧妙。先自學文本，借助圖畫，有選擇性地品悟語句。我以問題“白云、小鳥、魚兒、種子和我們在自己的家里生活得怎么樣呢？想不想去看一看？”激趣引入，采用“先扶后放”的方法組織教學。（二）尋找“家”在這個環(huán)節(jié)中，我將給學生充分的時間自讀課文。三、說過程（一）認讀“家”本課的教學從認讀“家”這個生字入手。為此，體會其中包含的意思是教學難點。初步培養(yǎng)學生的想象能力，運用“什么是什么的家”的句式說話。自然界的生物尚且愛它們的“家”，我們更加要熱愛祖國了。愛家是全詩的主題?！拔覀兪亲鎳幕ǘ洹?，這里把我們比作花朵，那祖國就是一個美麗的大花園。家”，這無疑給孩子們創(chuàng)造了想像的空間，,繆老師讓學生以“小詩人”的身份，用此句式進行創(chuàng)編兒童詩，大膽表達對生活的詩性感受。《家》同樣如此。樹木蒼翠，小鳥在歡唱。你能幫它們找到家嗎?”話音剛落,孩子們早已迫不及待地翻書自己去尋找答案了，幾張普普通通的詞語卡片因為被注入了生命的血液而化身為幾個調(diào)皮貪玩卻找不到家的小伙伴，竟發(fā)揮了如此大的魅力,它讓孩子們不經(jīng)意地進入課文的意境，輕松愉快地步入學習課文的殿堂。四、教學準備多媒體課件、生字卡片五、說教法(一)找家,因“趣”而樂玩是孩子的天性，玩中學，孩子們必將學得有滋有味。、流利的朗讀課文和背誦課文。，聽、說、演為副線的教學思想，在課堂上充分讓學生讀，讀出感覺來，也可以加上一些動作，其余同學認真聽并進行評價。《新課標》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務。說課稿要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版一年級上冊語文說課稿《家》，希望能夠幫助到大家。（2）指名同學到前面說給大家聽。我家有 口人。今天回家把冬冬說的話說給你的爸爸媽媽聽聽，請他們和你一起讀書，好嗎？三、拓展延伸除了爸爸媽媽，我們還有許多人在關(guān)心我們，愛著我們，你能說一說嗎？提示：（1）老師愛我，（2）愛我，同學愛我，愛我，我也愛。（課件展示）我家有個好習慣。學生練寫，教師巡視，個別指導。（讓該生認讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學帶領(lǐng)自己讀。（讓學生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。在文中找到自己認識的字，同桌互相讀一讀。）揭題，板書《我的家》。在這個家里，每個人互敬互愛，充滿溫馨。二、給下列漢字找個朋友，讓它們成為一個詞家（）（）（）（）愛（）（）（）（）三、讀一讀爸爸媽媽快樂，我也快樂。然后以“人”為例講解先撇后捺的筆順，最后讓學生討論“個、大”的筆順、筆畫，再寫。針對學生年齡特點，教師還應該把游戲引入識字教學中，讓學生在游戲中識字，在游戲中鞏固，提高學生識字興趣。因此，教師應采用“多讀少講”的策略，引導學生隨文識字，讓學生充分、自由地朗讀，在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美，結(jié)合多種形式的讀讓學生在腦海中浮想具體畫面，從而形成語感。教學重點、難點：通過誦讀，使學生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。寫字：會寫3個字；注意筆順：先撇后捺。教材安排了12個生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。練習書寫。重點指導“口”?！弊杂删氉x、指名讀、齊讀。三、句式遷移，突破難點1．你還知道是的家?小組討論，學生自由練說，交流。學生參與評價。全班交流、反饋。學習生字“口、天、土”。四、達標訓練：、同桌互讀生字，正音。（五）、小結(jié)：你看，其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)這美。指名朗讀，要求定位在讀對、讀通上。識字10個。那你們知道嗎？其實我們還有一個大大的家，那就是我們的祖國，（出示生詞課件學生齊讀，指讀，開火車讀）如果沒有了祖國這個大家庭，我們也會找不到我們的小家庭了？看，這是什么？（出示課件：中國地圖）生：中國地圖師：小朋友們知道得可真多，我們的祖國可大了，（課件演示）有許多大江大河，有長城、故宮等名勝古跡、有可愛的大熊貓，還有56個名族的兄弟姐妹，看她們身上穿著各式各樣的衣服，看起來是不是像