【正文】 帶來了一張跟跳繩照片。(課件出示)師：大家看他們跳得多開心哪!仔細觀察這幅圖，你都發(fā)現了什么?二、探究新知1．計算“8”的加減法。師：大家觀察得真仔細，發(fā)現了這么多的數學信息。現在老師提出一個問題：一共有多少人?你會列式計算嗎?自己試一試。師：我看許多同學都寫好了。誰來說一說，你是怎么想的?師：剛才同學們說出圖中的不少信息，你還能提出其他數學問題嗎?自己先想一想，然后同桌討論一下。教師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改2．分一分，填一填。學生動手操作，擺花片，填寫表格；教師巡視指導，幫助有困難的學生。3．說一說。師：誰能說說“3+5”還可以表示什么?鞏固練習。教材第39頁“試一試”1）看圖，提出一個加法和一個減法問題？2）師：你能解決這些問題嗎？3）同桌說一說：這幅涂格子圖我們一共列出了幾道算式？四、反饋練習，鞏固新知練一練第2題湊數游戲 五、課堂總結通過今天的學習，你有什么收獲？ 六、作業(yè)設計完成課后練習第5題 七、板書設計跳繩（9的加減法）3+5=8 8—3=5 9—1=8可愛的企鵝（8和9的加減法應用）教材分析:本節(jié)課是讓學生利用8和9的加減法來解決一些生活中的實際問題，進而鞏固8和9的加減法。教學目標：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計算。 在老師的指導下，讓學生學會看圖敘述出題目的條件和問題，進一步加深對加減法意義的理解。能運用所學的知識解決簡單的實際問題。教學重點：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地教學難點：能運用所學的知識解決簡單的實際教具準備：課件。教學過程：一、情境導入師：同學們，今天老師帶領大家去領略一番南極冰天雪地的奇觀，看可愛的小企鵝一搖一擺地向大家走來了。（出示課件：教材第41頁情景圖圖二）板書課題：可愛的企鵝二、探究新知出示課件：教材第41頁情景圖圖二1）師：從圖中你發(fā)現了哪些數學信息?2）你能用這些數學信息提出一個加法問題嗎?你能完整的說出這幅圖的圖意嗎?3）師：你能解決這個問題嗎？出示課件：教材第41頁第三幅圖1）師：8只企鵝排隊過冰山，被冰山擋住了一部分，只看得見2只。2）教師引導：這些可愛的小企鵝非常調皮，你看到了什么？3）你能完整的描述這兩幅圖的內容嗎？4）你會解決這個問題嗎？觀察這三幅圖，理解圖意并列式后，你發(fā)現了什么？1）學生討論2）學生交流匯報生：前面3只企鵝，后面跟著5只企鵝。生：前面3只企鵝，后面跟著5只企鵝，一共多少只企鵝？學生獨立列式計算學生自由說討論交流匯報引導學生敘述：8只企鵝排隊過冰山，只看得見2只。冰山后面有幾只？學生獨立列式計算，全班交流訂正。引導學生：已知兩個部分數字，求合在一起是多少時用加法計算；已知總數和其中一部分，求另一部分，用減法計算。教師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改課件出示p41“說一說”圖三、鞏固練習課本42頁“練一練”第4題課本42頁“練一練”第1題課本42頁“練一練”第3題四、課堂總結。學生說出圖意，并列式解答。學生以接龍的方式匯報學生說出圖意，并列式解答。學生說出圖意，用什么方法計算，怎樣列式，列式解答，全班訂正。五、通過今天的學習，你有什么收獲？六、作業(yè)設計完成課本42頁“練一練”第5題七、板書設計： 可愛的企鵝　　　　　 5+3=8 或 3+5=8 82=6 93=6 小雞吃食教材分析：本節(jié)課是在學生已經學習19的加減法之后讓學生初步掌握10的加減法。教學目標：1．在具體操作活動中，進一步體會加減法的實際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。 2．初步掌握“10”的加減法，并能正耐3．發(fā)展有條理的思考問題的能力。教學重點：通過操作活動，初步理解得數是10 的加法和相應的減法。教學難點：整理出10的加減法，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。教具準備：課件，計數器。教學過程：一、情境導入(課件出示：教材第43頁情景圖)師：小朋友們，瞧，圖片上畫了些什么？一共有幾只小雞啊？師：你能根據圖意列算式嗎？二、探究新課1．撥一撥，說一說(課件出示：教材第43頁第二幅圖)師：這些小雞跑到盤子那開始吃食了，每個盤子各有多少只小雞呢?師根據匯報，教師出示： 100123456789101098765432102．寫一寫師：你能根據剛才每次撥珠的情況寫出加法算式和減法算式嗎？1）學生同桌合作2）看一看，議一議。你們所寫的加法算式和減法算式有什么練習嗎？3）集體匯報交流填一填課件出示p44“練一練”第1題師：你能根據剛才的方法，看圖填空嗎？生：10只小雞和2個盤子配合老師回答問題，激發(fā)興趣1）請你拿出計數器，把計數器上的珠子分成兩部分2）同桌一人撥珠，一人記錄3）可以分成那兩個部分？學生匯報 引導學生描述：小雞分為兩部分，一邊8只，一邊2只，我們寫的加法算式2+8=10，也可以是8+2=10，減法算式是102=8或……1）學生看屏幕回答2）在課本上完成“練一練”第1題教師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改讀兒歌湊 十 歌一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走。五五湊成一雙手。練一練師：你能用剛才學習的“湊十歌”很快算出下面各題的得數嗎？三、鞏固練習課本44頁的“練一練”第2題10減幾（課本44頁的“練一練”第4題）三、課堂總結。齊讀兒歌學生搶答學生說圖意，說算式，想得數。學生獨立完成，集體訂正通過今天的學習，你有什么收獲？六、作業(yè)設計完成p44“練一練”第3題七、板書設計： 小雞吃食（10的加減法） 100123456789101098765432101+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10101=1 102=8 103=7 104=6 105=5 乘車（連加、連減與加減混合運算）教材分析：乘車的這節(jié)內容是讓學生在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。教學目標：在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確計算。通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。教學重點：通過觀察上下車的情境，體會連加、連減、加減混合的含義。教學難點：讓學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩步式題運算順序的感性體驗。教具準備：課件，各種圖形。教學過程：一、情境導入：師：同學們你們喜歡坐公交車嗎?每當公交車到站就會有人上車下車，我們坐公交車的時候一定要注意先下后上，講文明懂禮貌，注意安全。今天這節(jié)課，我們就一起來探討一些乘車時的數學題。(板書課題)二、探究新知：連加。 師：看!老師把你們剛才發(fā)現的數學信息，用圖形在黑板上表示出來，這時候車上有多少人呢？如果不能回答，教師講解：車上原來有2人，前門上來3人，這時有5人，后門上來2人，這時有7人，車上現在就有7人。用一個算式表示就是2+3+2＝7。(板書講解)師：這樣三個數連續(xù)相加的計算我們叫它連加，在計算的時候，我們要先把前兩個數相加，用得數再跟第三個數相加，就能算出結果了。2．連減。 師：同學們，看看在“七里莊”站的這輛汽車，你發(fā)現了什么?(課件出示：教材第45頁第二幅圖)師：問得很好“車上還剩多少人?”現在大家像老師一樣在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數學信息，再列式算一算。師：像這樣的計算我們叫它連減，計算的時候，我們要先算前面的減法，讓第一個數減去第二個數，然后從得數里減去第三個數得到最后的結果。學生思考，如果能回答，老師就追問：“你是怎么算出來的?”讓學生嘗試解答。生1：這輛汽車上有8人。生2：到站后從前門下來1人，從后門下來4人。師：看得很仔細，說得也很完整，誰能提個問題呢?生：車上還剩多少人?學生小組合作探究解決問題，教師巡視指導。組織交流，給學生充分的機會鍛煉。(8—1—4＝3)數學課也要注意對學生滲透思想品德的教育及安全教育，抓住本課教學內容隱含的素材教育學生文明乘車、注意安全。教師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改3．加減混合運算。 師：同學們看，這是“九棵樹”站的一輛汽車，你從圖中看到了什么?想到了什么? 師：同學們說得越來越好了，還有人想到了“上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了”，到底現在車上有多少人呢?是比原來少了嗎?我們找?guī)讉€同學來演一演當時的場景。師：你看懂了嗎?該怎么列式呢?怎么計算呢?師：同學們還發(fā)現了不同的算法，真棒!但是，你們仔細看看，其實這兩種方法是一樣的，都是從9里面減5，加1，只不過順序不同罷了。師：像這樣既有加法也有減法的計算我們叫它加減混合運算，計算的時候先算前面的再算后面的，按從左往右、從前往后的順序計算。設計意圖：三、課堂總結：師：同學們，今天我們學習了三個數的運算，不管是連加、連減，還是加減混合運算，計算的時候一般都是按從左往右、從前往后的順序計算。你學會了嗎?課下要多練習喲!?車上有9人。?到站后從前門上去1人，從后門下來5人。?上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了。?車上現在有多少人? … …生1：9+1—5=5，因為車上有9人再上1人就要加1，所以先算加法9+1=10；又下去5人，就要減5，那么10一5=5，所以車上還剩5人。生2：也可以是9—5+1=5，因為下去5人，就是9—5=4，又上來1人就是4+1=5，結果也是車上還剩5人。無論是擺圖形，還是表演上下車的場景都是為了讓學生理解連加、連加與加減混合運算的含義，進而明確運算的順序，掌握計算方法。 論是擺圖形,還是表演上下車的場景都是為了讓學生理解連加、連加與加減混合運算的含義，進而明確運算的順序，掌握計算的方法。四、課堂小結五、作業(yè)設計完成課后練習第4題六、板書設計：乘車（連加、連減與加減混合運算）2+3+2＝7 814＝3 9+15＝5 95+1＝5練習二（10以內加減法的練習）教材分析：本節(jié)練習主要是針對10以內的加減法的進一步鞏固練習。教學目標：能正確計算10以內數的加減法。在運算過程中提高口算速度，培養(yǎng)良好的學習習慣。在各種活動中培養(yǎng)學生的數學情感和數學綜合素養(yǎng)。教學重點：鞏固10以內加減法的計算，提高計算能力。教學難點：培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。教具準備：課件 教學過程：一、情境導入：師：同學們，現在我們已經把10以內的加減法都學完了，想想你有哪些收獲?有哪些疑問呢?師：同學們是既有收獲又意識到了自己的不足，這很好，知道自己的不足才知道學習，知道學習才會有進步。今天我們一起來解決一些問題，相信只要你好好學就會有收獲的。二、探究新知：1．看圖列式。(課件出示：教材第49頁第5題)(1)師：仔細觀察第一幅圖、第二幅圖，看有什么相同之處?師：總結得很好。這樣看來同學們已經找到了看圖列式的竅門了。試試看，能做對嗎?學生寫好后，匯報交流，重點引導學生說想法。 (2)師：仔細看看第三幅圖，你發(fā)現了什么?師：對啊，知道總數和其中的一部分，算另一部分是多少，就是從總數里面去掉已知的部分，用減法計算?？煸囋嚳?。點名學生匯報結果。(重點放在前面對也類問題有疑問的學生身上)(3)師：看第四幅圖，你們誰能給大家講，像這樣的該怎么辦呢?師：說得對，所以這道題應該是3+2+5＝10。?我知道了在計算10以內的加減法時，可以畫圖形，可以擺小棒、擺花片。?我知道了可以用算式記隸我們分物體的過程。?對于看圖列式有什么竅門嗎??怎樣才能算得又對又快呢?生1：物體都是兩堆的。生2：有兩堆物體的圖問一共有多少，就用加法列式；如果知道總數了，問其中一堆的數量，就用減法列式，讓總數減去知道的那一堆的數量就是要問的那一堆的數量。生1：圖中不是分成堆的物體。生2：但是圖中仍然是告訴我們總數是6人，能看見2人，問號表示問我們船里有幾人。這就是知道總數和其中的一部分，算另一部分用減法計算。生1：跟物體分成兩堆的一樣，用加法算。生2：三堆物體應該是問一共有多少的，就把這三個數相加，用連加計算。讓學生自己總結收獲和不足，為練習課層次的提升做準備。讓學生有點壓力，努力學習，慢慢進步 針對學生的疑問有選擇地詳細講解，分析習題，突出重點。讓學生觀察分析、歸