【正文】 一個小朋友幫他糾正.引導(dǎo)學(xué)生評價.(聲音是否洪亮,坐姿是否端莊……) 出數(shù)游戲 老師出示1個數(shù),同學(xué)們出1個數(shù),合起來湊成10,(貼出卡片10) 二、10的加減法練習(xí) 多媒體出示：61頁 計算題，抽學(xué)生回答。61頁 做一做題4．學(xué)生匯報，全班交流。三、63頁 10題投影學(xué)生觀察圖片，說圖意，抽生列式。完成練習(xí)十三 9題。課題 填未知加數(shù)教學(xué)目 標(biāo) 理解加法算式中未知數(shù)的意義，能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合觀察思考的能力以及逆向思考的能力。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷填未知數(shù)的過程，感悟填未知數(shù)的逆向思維方法，同時，在解決填未知加數(shù)問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會算法的多樣化。通過從實物圖抽象填未知加數(shù)算式，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的積極態(tài)度和情感。重點 使學(xué)生理解填未知加數(shù)的算理，能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中未知加數(shù)。 難點 理解填未知加數(shù)的算理。教學(xué)過 程 一、游戲引入：　　師導(dǎo)入：小朋友，你們玩過撲克牌嗎？現(xiàn)在，老師想和大家一起來玩一個小小的撲克牌游戲，你們有興趣嗎？（師出示兩張撲克牌的背面）：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？你有什么依據(jù)嗎？二、探究新知：　　教學(xué)圓珠筆圖①（出示圓珠筆圖），誰能說說你看到了什么？想到了什么？（已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）　　② 已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個算式來表示，7+（）=10③ 哪個小朋友知道這個算式怎么讀？生試讀，師示范讀，生再次跟讀。（）就用來表示不知道的數(shù)，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)填小括號里的數(shù)?！　、?誰能說說，括號里應(yīng)該填幾？你是怎樣想出來的？同桌先交流，再匯報?！　〗虒W(xué)書小旗圖。① 有一位叫小紅的小朋友現(xiàn)在想考考大家誰會讀小紅提的問題？你知道是什么意思嗎？　　 ② 你能解決小紅提出的這個問題嗎？請你在練習(xí)紙上畫一畫，再把小括號里的數(shù)填上?！? ③ 先同桌交流，再指名幾個同學(xué)在實物投影儀上反饋：說說你是怎么想的。 直接填數(shù)：看著圖，小朋友們很快就能填出小括號里的數(shù)，如果老師只給同學(xué)們算式，你還會填嗎？　出示：3+（）=5 （）+4=7三、課間游戲　　拍手游戲：指定一個數(shù)，老師先拍，學(xué)生接著拍，要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)?！　±蠋熍模? 我們拍：四、實踐運(yùn)用63頁 8題。五、總結(jié) 全課這節(jié)課，你學(xué)會了什么，你有什么收獲？10以內(nèi)的連加連減一、教學(xué)目標(biāo)通過實際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計算。培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和能力。使學(xué)生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。二、教學(xué)重點和難點讓學(xué)生聯(lián)系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會計算。使學(xué)生理解圖意列出算式。三、教學(xué)過程（一）復(fù)舊引新師：小朋友們，這個星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）師：這個星期天，一大早，小明就跟著媽媽一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)去奶奶家玩。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！：4+1 5+2 52 82 104 3+4 4+3 5+3 7+1 31 62 66 7+32 你們看奶奶拿著氣球在門口歡迎小明的到來。你們能不能根據(jù)這些氣球提一個數(shù)學(xué)問題呢？（生回答）小明想把這些氣球送給表現(xiàn)最好的那組。（二）結(jié)合情境、探究新知 出示主題圖（小明到奶奶家，經(jīng)常幫奶奶做家務(wù)，你看他在院子里幫奶奶喂小雞。）（1）說圖意，請學(xué)生仔細(xì)觀察。 師：在圖上你看到了什么？（原來有5只小雞在吃米，跑來了兩只。） 師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？） 學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。（2）、嘗試列式。 師：要知道一共有幾只，小朋友們會列式計算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？隨生答板書：（1）5+2=7 繼續(xù)出示小雞圖師：現(xiàn)在你又看到了什么？（又跑來了一只小雞。）現(xiàn)在一共有幾只小雞？師：怎樣列式？（5+2+1）這個算式和我們以前學(xué)的有什么不同？師：像這樣有2個加號，連續(xù)相加的算式叫做“連加”（板書：連加）學(xué)習(xí)讀法：5+2+1讀作5加2再加1。學(xué)習(xí)算法：師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯報）匯報交流師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（板書：從左往右）學(xué)生齊說計算方法。（3）出示小黑板：2+4+3= 3+1+6=先算（）+（）=（） 先算（）+（）= ( )再算（）+（）=（） 再算（）+（）=（）探究連減（1）、師：小雞吃飽以后，又發(fā)生了什么事呢？出示主題圖（原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）指名說圖意（同連加）師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數(shù)學(xué)小問題來考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流） （2）、師：要求還剩多少只小雞，會列式嗎？這個算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個2呢？822表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說，師隨學(xué)生回答將板書填寫完整） 師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過的減法算式有什么不同？你也會給它取個名字嗎？（板書：連減）生齊讀 （3）、生討論算法并算出得數(shù)（822先算82=6，再算62=4） 師問：第二步算幾減幾？為什么是6減2？（4）、小結(jié)：計算連減時一般也是先把前兩個數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個數(shù)，也就是按從左往右的順序計算。初步小結(jié)：小朋友認(rèn)識了今天的兩個新朋友，它們是？都是按怎樣的順序進(jìn)行計算？（今天我們學(xué)會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的順序依次計算的。）（三）聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展現(xiàn)在翻開書本65頁操作：（1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根求：一共有多少根小棒？怎樣列式？把它寫在書本上。指名回答，師隨生板書。提問：4+3+1你是怎么算的？（2）先擺10個三角形片，先拿掉三個，再拿掉5個（師先用線劃掉3個，再圈出5個）還剩多少個三角形？怎樣列式？把它寫在書本上。（四）全課總結(jié)、延伸課外指出：像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)?？梢钥吹?。比如，小朋友們一起到操場上去跳繩，先去了幾個，又去了幾個，然后又去了幾個，求一共有幾個小朋友，不就是連加嗎？布置作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多！ 加減混合教學(xué)目標(biāo)：　　[1]掌握筆算連加、連減和加減混合的方法。　　[2]能正確地計算10以內(nèi)的連加、連減和加減混合式題?！　3]培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、復(fù)習(xí)口算5－2－1= 8－5－3= 9＋0＋1= 4＋3＋2= 5＋4＋1= 6－5－1= 師：出示卡片，指名回答 提問：5－2－1和4＋3＋2 你是怎么算的？ 生：都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個數(shù)進(jìn)行計算，也就是從左往右依次計算。 二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 （一）激趣引入：聽說動物們新開了一家游樂園，你們想去看看嗎？瞧，司機(jī)叔叔開著公共汽車來了。（電腦出現(xiàn)公共汽車開過來，車上坐著8個人）司機(jī)叔叔說，如果小朋友能在車上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，就可以免費乘坐。你們有信心嗎？ 你們想知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？ （二）學(xué)習(xí)新知識學(xué)習(xí)例1。（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。 教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：4＋3 （2）屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。 教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？ 教師配合學(xué)生的回答在“4＋3”的后面寫“－2”，把算式寫完整4＋3－2。 教師：為什么要在4加3的后面減去2？學(xué)生：因為湖里原來有4只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。 （3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或結(jié)合教材例1的插圖）說一說算式4＋3－2所表示的意義。（4）學(xué)習(xí)4＋3－2的計算順序。 引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。 學(xué)生匯報交流討論情況，并說出計算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式“4＋3－2”中標(biāo)明計算順序并依次。教師：第二步是幾減2，為什么是這個數(shù)減2？學(xué)生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。 （三）．學(xué)習(xí)例2。（1）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。讓學(xué)生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：4－2＋3＝。師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？生：先算減法后算加法。 配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動“”。師：為什么要先算減法？ 生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加？生：第二步是用第一步“4－2”的得數(shù)“2”和3相加。請同學(xué)們觀察今天的題和前兩天學(xué)習(xí)的連加連減有什么區(qū)別，像這樣的算式叫加減混合，板書課題。三、作業(yè)。填一填。師：小朋友們的歡聲笑語，把游樂園里的小鴨都吸引來了。你瞧——（課件出示教材第67頁做一做）小鴨看見小朋友玩得這么開心，它們也帶來了一個問題，你們會解決嗎？ 填一填。完成68頁3題。今天你有什么收獲？最高興的是什么？1120各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)： 通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺等方法，認(rèn)識11~20各數(shù)，理解數(shù)的順序、大小、并學(xué)會數(shù)數(shù)，掌握各數(shù)由幾個十幾個一組成。通過動手操作、合作交流，充分感知10個一是1個十，并培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和交流能力。搜集生活中客觀存在11~20各數(shù)，體驗數(shù)與生活的聯(lián)系，樹立估算意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。重難點 正確地讀出、數(shù)出11~20各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；掌握11~20各數(shù)的組成（一個十和幾個一），理解計數(shù)單位“十”，建立“十進(jìn)制“的概念。教學(xué)過 程（一）、創(chuàng)設(shè)情景先介紹課件首頁最和藹可親的老人，叫“智慧爺爺”，他最喜歡聰明聽話的小朋友，而且還會給表現(xiàn)好的小朋友獎勵“智慧星”。引入⑴小朋友，你們成為小學(xué)生后，爸爸媽媽非常關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，為你們準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用品，你看，鉛筆就買了這么多。（教師拿出10枝鉛筆）⑵猜一猜，有幾枝？⑶