【正文】 引入⑴小朋友，你們成為小學(xué)生后，爸爸媽媽非常關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，為你們準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用品，你看，鉛筆就買(mǎi)了這么多。通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，充分感知10個(gè)一是1個(gè)十，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和交流能力。師：小朋友們的歡聲笑語(yǔ)，把游樂(lè)園里的小鴨都吸引來(lái)了。讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)屏幕上所反映的內(nèi)容。教師：第二步是幾減2，為什么是這個(gè)數(shù)減2？學(xué)生：第二步是7減2，因?yàn)榈诙绞怯玫谝徊絻蓚€(gè)數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。（4）學(xué)習(xí)4＋3－2的計(jì)算順序。教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝的場(chǎng)面。（電腦出現(xiàn)公共汽車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)，車(chē)上坐著8個(gè)人）司機(jī)叔叔說(shuō)，如果小朋友能在車(chē)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，就可以免費(fèi)乘坐。 二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 （一）激趣引入：一、復(fù)習(xí)口算5－2－1=（2）先擺10個(gè)三角形片，先拿掉三個(gè)，再拿掉5個(gè)（師先用線劃掉3個(gè)，再圈出5個(gè)）還剩多少個(gè)三角形？怎樣列式？把它寫(xiě)在書(shū)本上。）（三）聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展現(xiàn)在翻開(kāi)書(shū)本65頁(yè)操作：（1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根求：一共有多少根小棒？怎樣列式？把它寫(xiě)在書(shū)本上。 師問(wèn)：第二步算幾減幾？為什么是6減2？）=（ )再算（ 先算（）=（（板書(shū)：從左往右）學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。）現(xiàn)在一共有幾只小雞？師：怎樣列式？（5+2+1） 師：要知道一共有幾只，小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？ 師：在圖上你看到了什么？（原來(lái)有5只小雞在吃米，跑來(lái)了兩只。 出示主題圖（小明到奶奶家，經(jīng)常幫奶奶做家務(wù)，你看他在院子里幫奶奶喂小雞。 7+3 62 4+3：4+1三、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)舊引新師：小朋友們，這個(gè)星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）五、總結(jié) 全課這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么，你有什么收獲？10以內(nèi)的連加連減一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。① 有一位叫小紅的小朋友現(xiàn)在想考考大家誰(shuí)會(huì)讀小紅提的問(wèn)題？你知道是什么意思嗎？　　 ② 你能解決小紅提出的這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你在練習(xí)紙上畫(huà)一畫(huà)，再把小括號(hào)里的數(shù)填上。教學(xué)過(guò) 程 一、游戲引入：　　師導(dǎo)入：小朋友，你們玩過(guò)撲克牌嗎？現(xiàn)在，老師想和大家一起來(lái)玩一個(gè)小小的撲克牌游戲，你們有興趣嗎？（師出示兩張撲克牌的背面）：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？你有什么依據(jù)嗎？二、探究新知：　　教學(xué)圓珠筆圖①（出示圓珠筆圖），誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？（已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）　?、?已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個(gè)算式來(lái)表示，7+（）=10③ 哪個(gè)小朋友知道這個(gè)算式怎么讀？生試讀，師示范讀，生再次跟讀。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷填未知數(shù)的過(guò)程，感悟填未知數(shù)的逆向思維方法，同時(shí)，在解決填未知加數(shù)問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。61頁(yè) 做一做題4．學(xué)生匯報(bào)，全班交流。 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。三、鞏固練習(xí)1 、連一連。（五）學(xué)習(xí)10的組成準(zhǔn)備了10根小棒，如果把這10根小棒分成兩堆，你會(huì)分嗎？那你知道有幾種分法嗎？請(qǐng)你們拿出10根小棒，擺一擺，分一分，看看有多少種分法。寫(xiě)10要占兩個(gè)日字格，左邊格子里寫(xiě)1，右邊格子里寫(xiě)0；先寫(xiě)1再寫(xiě)0，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。有興趣嗎？老師這里有10張數(shù)字卡片，請(qǐng)拿到數(shù)字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊(duì)。一共有幾只鴿子？出示計(jì)數(shù)器。重點(diǎn) 10的組成和感悟10 難點(diǎn) 10的數(shù)感的建立教學(xué)過(guò) 程 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課老師和同學(xué)們?cè)趶V場(chǎng)上的時(shí)候發(fā)生了一段小故事。五、作業(yè)58頁(yè)，3題。二、合作探究（課件出示）早上的太陽(yáng)出來(lái)了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠(yuǎn)處還有幾只可愛(ài)的猴子呢。2．結(jié)合“用數(shù)學(xué)”的過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。 （三）鞏固練習(xí) 出示： 6+2= 82= 2+6= 86= 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這四道題的得數(shù)，并挑一道自己喜歡的算式，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？ 通過(guò)搶答提高口算興趣及速度。重點(diǎn) 初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)難點(diǎn) 利用“一圖四式”掌握8和的加減法，并能正確的口算。讀一讀學(xué)生互相讀9的分解組成。三、練習(xí)P54　題 數(shù)一數(shù)小兔在第幾車(chē)廂？小豬呢？第3車(chē)廂是誰(shuí)？四、8和9的寫(xiě)法寫(xiě)8的時(shí)候要注意寫(xiě)半格，空半格，8像什么？上面的圓要寫(xiě)小點(diǎn)，下面寫(xiě)大點(diǎn)寫(xiě)9，先寫(xiě)圓再豎。五、練習(xí)可自己適當(dāng)調(diào)配P48：1思考題看圖，先說(shuō)出算式后寫(xiě)算式。課件出示左邊5只，數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶？再出示2只，現(xiàn)在呢？ 出示大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，師：現(xiàn)在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法計(jì)算嗎？美麗的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來(lái)了一群小朋友，他們是來(lái)捉蝴蝶標(biāo)本的呢！課件分步出示：左邊4人右邊2人大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，小組里互相說(shuō)一說(shuō)圖意。重難點(diǎn) 熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。情景中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受6的大小。初步感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問(wèn)題的能力。知道了7表示幾個(gè)和第幾個(gè)，及7的寫(xiě)法，這些內(nèi)容大家要很好地掌握。教學(xué)7以內(nèi)數(shù)的順序0246觀察6像什么？6是一筆寫(xiě)完的，從田字格的上半格起筆一直寫(xiě)到下面再畫(huà)個(gè)圓后完成，7像什么？1）出示計(jì)數(shù)器，請(qǐng)一學(xué)生先撥5顆，問(wèn)，再添一顆是幾顆？6再添上幾是7。老師再演示一遍，學(xué)生再數(shù)一遍。教學(xué)重難點(diǎn)：區(qū)別7的基數(shù)意義和序數(shù)意義寫(xiě)數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，區(qū)別7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。展示部分優(yōu)秀作品。五、活動(dòng)五：圖形拼組。四、活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用。 小熊貓說(shuō)：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來(lái)描這些圖形呢?小朋友試試看。b)柱上分離出圓，揭示名稱。二、活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的。教學(xué)過(guò)程：一、 活動(dòng)一：摸物體，說(shuō)形狀。課題 我會(huì)拼圖教學(xué)目標(biāo)：感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。1) 每小組一人說(shuō)出物體的名稱，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)(做一做2)。做“做一做”l1) 讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。4) 先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。記憶想象。由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。摸一摸，感知特點(diǎn)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。評(píng)價(jià)要求：先同桌互評(píng)，再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。 要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說(shuō)出圖意 滲透空集的概念。強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”?！　“鍟?shū)：0的認(rèn)識(shí)　板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”發(fā)散思維，充分想像1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。 培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。三、數(shù)學(xué)小游戲：回家每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰(shuí)送得又對(duì)又快。請(qǐng)你用5－3和2＋3各編一個(gè)小故事1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。 滲透辯證、統(tǒng)一的思想。P28：每個(gè)小朋友拿出學(xué)具，根據(jù)題目擺一擺。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？（4）去掉的1朵是從幾朵里面去掉的？去掉的1朵可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)：1（5）誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式。 （然后全班齊讀算式）發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用41表示的事物來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)：知道減法的含義教學(xué)活動(dòng)一復(fù)習(xí)舊知按順序填數(shù)（ ） 3 （ ） 5聽(tīng)算式，說(shuō)得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰(shuí)記得，加法表示什么？（把兩部分合起來(lái)）二、探究新知引導(dǎo)觀察，感知減法的含義演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意，然后全班交流。評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”紅花配綠葉要求：這綠葉上的算式，1 找到相應(yīng)的“紅花”答案游戲方式：以小組合作方式，1 比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。三、分層練習(xí)， 辨析理解“做一做”第1題（1）先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意， 再請(qǐng)小朋友在全班交流。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥(niǎo)叫聲。使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。集體評(píng)價(jià)。觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了) (二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。教學(xué)活動(dòng)一、導(dǎo)入：出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察(1)先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？　(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字3 (3) 如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字4。（三） 鞏固練習(xí)課題： 分與合教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說(shuō)：哎，要是知道吃第4個(gè)能飽，先吃第四個(gè)該多好！ 這個(gè)人說(shuō)得對(duì)不對(duì)？為什么？（二）學(xué)習(xí)新課呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面之后，以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)圖中有哪些人？一共有幾個(gè)？ 如果以穿藍(lán)裙子的阿姨排第一，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？小組代表匯報(bào)思想教育：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買(mǎi)票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買(mǎi)票，以及每個(gè)人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的能力。與小于號(hào)比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號(hào)的用法，如“大嘴對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)”等。三、教學(xué)活動(dòng)（一）呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生興趣 有一天，猴子靈靈過(guò)生日，他請(qǐng)了好朋友來(lái)家里慶祝。游戲：（1）這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？（2）這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？（3）這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？（六）認(rèn)一認(rèn)，寫(xiě)一寫(xiě) 師生共同概括出1~5的形狀特征，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。 先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)圓片，是幾個(gè)?這個(gè)2匙怎么來(lái)的？ 再擺一個(gè)，是幾個(gè)？…… 依次感知5的來(lái)源。你會(huì)想老師這樣說(shuō)嗎？認(rèn)讀1~5，同時(shí)讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)三、教學(xué)重難點(diǎn)知道1~5的先后順序，會(huì)正確讀、寫(xiě)1~5。五、師生共同完成6題。（1）教師出示第四題圖畫(huà)，提出要求：請(qǐng)幫小明布置房間。學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。教師組織學(xué)生游戲，游戲當(dāng)中教師提出要求，如小東的前面是誰(shuí)，小云在小華的 面。四、課堂小結(jié)你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么? 課題： 位 置教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)二4題教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念過(guò)程與方法：確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。 a．提問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎? b．提問(wèn)： (問(wèn)親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué))你們都是靠右走的嗎? 那你們的右邊怎么一會(huì)兒在這邊，一會(huì)兒又在那邊呢? ⑤除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右之外，還在什么時(shí)候我們也需要靠右? (4)活動(dòng)四：找球。 ②教師提問(wèn)：這些小朋友是靠右邊走的嗎? ③展開(kāi)討論。你們能幫幫他嗎? ②指名學(xué)生上臺(tái)來(lái)指一指。他想：我都是一年級(jí)的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)。 ②提問(wèn)：為什么我們的右手正好反著，到底誰(shuí)做錯(cuò)了? ③把你們的右手舉起來(lái)，判斷一下我們倆誰(shuí)做得對(duì)。教師：你們說(shuō)說(shuō)，橘子的左邊有什么?右邊有什么? (5)活動(dòng)五：找同學(xué)家。 過(guò)渡語(yǔ)：你們愛(ài)吃水果嗎?桌上每個(gè)袋子里都裝了一些水果，請(qǐng)把它們輕輕倒出來(lái)。 ①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下