【導讀】很強，也不夠完整，這學期著重培養(yǎng)學生說話的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣?；趦和瘮?shù)數(shù)的經(jīng)驗，結合具體的情景認識。系，初步體驗學習數(shù)學的樂趣，初步形成良好的學習習慣。通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學活動，獲得對“＞、＜、經(jīng)歷從實際問題抽象10以內(nèi)的加減算式，并。加以解釋和應用的過程，體會加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系；減法算式，并探索其間規(guī)律性的活動，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。的順序，會比較它們的大小，結合解決問題的活動，進行簡單的、有條理的思考；結合日常作息時間，學會認讀鐘面上表示整時、和合理安排時間的良好習慣。下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。通過對實物和模型的觀察、操作、分類等活動，獲?；顒又畜w驗活動結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。示相同的數(shù)量關系。

　　

【正文】 的物體。 三、新授，讓學生在討論中求知。 認識長方體和正方體。 （ 1） 長長的，方方的，是什么呢？讓學生猜一猜，讓學生把形狀相同的物體從桌面上舉起來。學生找到后，教師出示長方體。請小朋友們仔細觀察這個物體，摸一摸，想一想，它有什么特點？給它起什么名兒？在小組中討論。學生討論正方體的特點并反饋。 （ 2） 舉起正方體，它的形狀和長方體是不是一樣？哪里不一樣？找出來，再給它起一個名字。學生討論正方體的特點并反饋 。 （ 3） 正方體和長方體的區(qū)分。 出示長方體和正方體的圖形，讓學生辯認圖形，貼在黑板上。判斷下列物體哪些是長方體，哪些是正方體？ P65 演示：長方體 → 割 正方體 → 割 長方體（ 6 個面） 認識圓柱和球 （ 1） 同桌互玩兩種物體，讓學生在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球，兩生扮演小老師，按研究結果，上來介紹圓柱的形狀特點。（先在小組里互說，再請代表在班里說。）小朋友在小組里交流學習并反饋。 （ 2） 判斷下列物體哪些是圓柱和球體。 ３、小結 今天我們初學了長方體、正方體、圓柱和球，再把它們的名字讀一遍，師生圖名物三者分辨。說說 生活中什么物品的形狀是長方體、正方體、圓柱或球？學生討論并反饋。 ４、找朋友 每組拿兩件你最喜歡的物體，和講臺上形狀相同物體放在一起，請兩個同學做觀察，誰找錯誰幫他。 P64 把今天認識的幾種物體認一認，讀一讀。 四、鞏固所學，游戲激趣 做課本上練習。 猜一猜，擊鼓傳球，一生在袋子里摸球，說形狀，其余傳球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形狀摸） 小小設計師：讓學生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。 五、總結，問題的延續(xù)聲 給每人幾個名稱標簽，自己去貼，明天匯報。 正方體 長 方體 圓柱 球 課后評析： 你說我擺 月 日 教學目的： １、根據(jù)現(xiàn)實情境，通過游戲，進一步識別簡單幾何體。 ２、在游戲中激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。 ３、初步學會表達，學會傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學交流能力。 ４、發(fā)展學生空間的觀念，并識別幾何體的位置關系 教學重點、難點 ：把簡單的數(shù)學問題用游戲放之于現(xiàn)實情境中應用。 課前準備 ：一些簡單的幾何體。 教學方法 ：以問題情景為中心，引導自主學 習。 教學流程： 自主探究，合作學習中學習。 一、問題情境 師：你知道了四種物體名稱，我們來研究一下它們的數(shù)學問題。 研究一下 你想用什么方法來研究？（分組討論） 二、建立模型 １、分組研究討論。 學習要求：（ 1）討論這些物體擺放的不同。 （ 2）準備向全班同學介紹你們的研究結果。 ２、匯報交流，初構模型。 師：物體間位置可以用上下左右來分析，在小組中交流、匯總的基礎上討論出結果，明確空間關系。全班確定一下其空間位置關系。 ３、情境遷移，再構模型。 情境呈現(xiàn)：幾 個幾何體積木。 你說我擺，同桌互相進行游戲，隨著空間位置關系確立，其積木的個數(shù)可以隨之增加，說和擺的身份可以變化。 三、解釋應用 說一說，寫一寫。 讓學生仔細地觀察，想一想哪些物體的形狀是長方體（長），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說，并用單個漢字寫下來。再用空間位置關系來說。（其形狀只要大致正確即可） 看一看，填一填。 讓學生自主完成。 摸一摸，說一說。 這是一個游戲，可以讓學生把操作活動與表達結合起來，可以是學生摸一個物體并說出它的名稱，也可以先結合名稱再支摸出相應的物體，這一活動可 以分組進行。 看一看，數(shù)一數(shù)。 對本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協(xié)助解答。 四、總結回顧，拓展延伸 這節(jié)課你學了什么？ 前后的關系在生活中應用。 第六單元 加減法（二） 單元知識目標： 學會 20 以內(nèi)的進位加法和退位減法，并能解決與此相關的應用問題。 讓學生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。 通過 20 以內(nèi)數(shù)的認識和 20 以內(nèi)加減法的學習，讓學生初步體會數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系，具有初步的應用意識。 單元知識技能目標：（相對應） 能認、讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體個數(shù)和事物的 順序位置。 認識＞＜＝的含義，能用符號和詞語來描述萬以內(nèi)的數(shù)大小。 能說各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字含義。 結合具體情境，體會四則運算的意義。 熟練地口算 20 以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，口算百以內(nèi)的加減法。 單元教學建議： 創(chuàng)設生動活潑的活動情境。 鼓勵學生獨立思考，倡導多樣化算法。 注重聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的應用知識。 用多種練習方式，激發(fā)學生產(chǎn)生興趣。 尊重學生個性差異，逐步提高計算能力。 單元時間： 15 課時。 6． 1 捆小捧 月 日 教學目的： 在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫 11－ 20 各數(shù)，掌握 20 以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。 結合學生的實際情況，讓學生填寫算式。 在教學中滲透數(shù)的順序，并進行社會秩序教育。 學會與人合作，體會計算的多樣化，發(fā)展學生思維。 教學重點： 掌握 20 以內(nèi)數(shù)的順序。 教學難點： 初步建立數(shù)的概念 教學準備： 每組一個數(shù)位計數(shù)器及 40－ 50 根小棒等。 教學方法： 抓問題，用多種游戲，把抽象的數(shù)位具體化。 教學步驟： 一、 創(chuàng)設情景，尋找關鍵問題 數(shù)學課研究數(shù)學問題，一些小棒會有什么數(shù)學問題。 （每張桌子發(fā) 40－ 50 根小棒，玩小棒時間為 3－ 5 分鐘） 你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題。 （目的：練習 20 以內(nèi)數(shù)的順序，也可以在玩小棒中發(fā)現(xiàn)十根捆一捆） 游戲，看誰的手小巧。 老師報數(shù)，學生用棒子表示，討論：快的同學的訣竅。 出示：十根可以捆一捆。 再進行游戲，讓學生習慣中把 1 捆當作 10 根用。 完成： （ ）個一 （ ）個十 試一試，在計數(shù)器拔出 10 個位只有幾顆珠子，怎么辦？（ 10 個一是 1 個 10） 在個位拔上一顆珠子，表示 1 個十，也表示 10 個一。 二、自主合作，解決數(shù)位順序。 在解決了 10 是 1 個十也是 10 個一后，還能過度試一試在計數(shù)器上表示。接下來就是讓學生通過自主合作，數(shù)位，組成和算式結合，理解 11－ 20 各數(shù)。 １、 11－ 20 各數(shù)在計數(shù)器上怎么表示呢？ 問題提出后，可以組織學生討論交流，并加以解決，并結合 P68 的圖示表達自己的想法，學生之間互相交流，實現(xiàn)生生互動。 （這兒注意 11－ 20 的表達多樣，只要求至少一樣，方法選擇，方法應用應由學生通過自主交流來確定。） １個十， １個一 是 11 10＋ 1＝ 11 10 和 11，十位上是 1，沒有變，個位由 0 變成 1，就是 11。 15 、 19 、 20 的數(shù)位可重點檢查。 （ 20 的數(shù)位可由 10－ 20，也可 19－ 20 來描述。） 小結，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，數(shù)位不一樣，數(shù)也不一樣，十位上 1 表示 1 個十，個位上 1 表示 1 個一。 練習：（口算） 10＋ 9 10＋ 8 10＋ 7 10＋ 6 10＋ 5 10＋ 4 10＋ 3 9＋ 10 8＋ 10 7+10 6＋ 10 5＋ 10 4＋ 10 3＋ 10 二、 實踐應用，實現(xiàn)知識延伸 尋找粗心丟失的數(shù)。 游 戲報數(shù)。（報數(shù)時丟一些中間數(shù)） 開火車順數(shù) 游戲：數(shù)數(shù)（順數(shù)和倒數(shù)） 拔珠游戲（師生――生生） 報數(shù) 13，拔 13 并寫出 13，同時說 13 的含義，還可畫珠。 P69 1－ 6 自己完成。 四、課外實踐，拓展知識應用。 完成 10－ 20 各數(shù)數(shù)位圖及小棒圖。 和父母互說 10－ 20 各數(shù)組成。 課后評析： 課后評析： 6． 2 搭積木 教學目的： 使學生進一步體會加減法的含義，學習 20 以內(nèi)不進位加法和不退位減法。 通過情境，使學生感受教學與日常生活 的聯(lián)系，進一步體會 20 以內(nèi)數(shù)的順序用數(shù)位意識。 初步學會在合作環(huán)境中自主學習計算，體會計算的多樣化。 教學重點、難點： 由搭積木來體會加減含義，進一步鞏固數(shù)位關系。 教學準備： 每組 20 塊規(guī)則積木，碰碰車的給條。 教學方法： 小組合作與個人思考相結合，抓問題，重技能形成。 教學步驟： 一、 由境生疑，引發(fā)學習興趣 教學時先讓學生從學生熟悉的生活情境入手，讓學生玩積木，兩人 20 塊積木，學生最想玩的是積木增減游戲，可以用石頭剪子布或其它方法，讓學生盡情玩，一邊玩一邊說“再放＿塊或拿走＿塊” 。 你在玩積木時發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問 題？ 在初次玩時學生是地目的的，生活的搬造，有問題后學生才發(fā)現(xiàn)其中也有數(shù)學問題。 再放＿塊 多 ＋ 拿走＿塊 少 － 根據(jù)發(fā)現(xiàn)，自己再玩積木。 第二次玩積木是學生對加減認識的鞏固，但對其計算能力及技巧是己知的再逞現(xiàn)，而其中的對手進步是進一步學習的動力。 二、 由疑得技，獲得計算能力 14＋ 5＝＿ 17－ 6＝＿ 你怎么算的？ 有了兩次合作機會，這次有學生思考更能有獨特見解。 例：（ 1） 14＋ 5＝ 19 再拔 5 顆 （ 2） 14＋ 5＝ 19 （ 3） 14＋ 5＝ 19 1 個十， 4 個一，＋ 5 個一＝ 1 個十， 9 個一＝ 19 比一比誰算得快。 19－ 7 13＋ 5 16－ 3 15＋ 3 14＋ 4 12＋ 6 5＋ 13 16－ 4 15＋ 4 17－ 5 學生選擇適合自己的方法來進行計算， 6 至 8 個／分鐘。 游戲：碰碰車（小組內(nèi)活動） A、 每小組選其中一組進行游戲。 B、 每小組 各組成員寫一數(shù)字再組成游戲。（這次游戲由于自寫數(shù)字會出現(xiàn)兩數(shù)加減，兩位數(shù)進退位加減，可由小組研究獲得，也可老師告知。） 三、 實踐應用，實現(xiàn)課內(nèi)外延伸 今天小技巧： 今天的計算，只和個位有關，和十位無關。 自編加減 20 道，看看符合這節(jié)課要求。 要求：（ 1）兩位數(shù)加減一位數(shù)。 （ 2）加減時不進位，不退位。 （ 3）可在小組中評價，通過。 課內(nèi)作業(yè) P71 其中第 3 道題既是順序的訓練 ，又是培養(yǎng)學生觀察力和仔細寫作業(yè)的習慣，應自主完成再集中反饋。 課外作業(yè) 制作計算卡 3 后是 0－ 9 是各數(shù)加減兩張 課后評析： 6． 3 有幾瓶牛奶 ＿月＿日 教學目的： 通過問題解決，讓學生學會“ 9＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中實際問題。 教師尊重學生獨特的思考，并促進學生的擔出問題能力的培養(yǎng)，讓學生有自己學數(shù)學的興趣。 理解湊＋法的含義。 在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。 教學重點、難點： 理解湊＋法的含義 教學準備： 每組一 份小棒，教師的牛奶瓶及數(shù)學游戲中卡片。 教學方法： 合作學習是增加學習氛圍，促進學生思考和計算。 教學步驟： 一、創(chuàng)設情況，提出問題 教學首先從學生熟悉的生活情境入手。 小芳家很窮，小華送給小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？ 魚缸有金魚 8 條，又買來 9 條，一共有金魚幾條呢？ 你知道牛奶有幾瓶，金魚有幾條呢？這些都是數(shù)學問題，你想解決嗎？你想用什么方法來解決？（組織小組活動） 二、自主合作，解決問題 問題提出之后，可以組織學生討論交流，并加以解決。 9＋ 5 （ 1）數(shù)數(shù)法 （ 2） 9＋ 5＝ 14 （分小數(shù)湊大數(shù)） （牛奶瓶表示）