【正文】 、莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有宏偉瑰麗的壁畫。描寫壁畫的第三自然段的構段方式與第二自然段相似，現(xiàn)在先找出中心句，再看作者的快寫鏡頭是什么？特寫鏡頭是什么？邊讀邊做上筆記。學完以后我請同學能來當小導游，帶大家一起去欣賞宏偉瑰麗的壁畫。（學生自學、小組交流）學生分小組交流匯報：讀完課文后，同學們找到這段的中心句了嗎？是哪句？出示：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。（齊讀）這句話不但是第三自然段的中心句，在整篇課文中，它還起了一個很重要的作用，聯(lián)系上下文，看看這句話在文中起了什么作用？ 板書：過渡句 承上啟下（第二自然段講的是莫高窟的彩塑，第三自然段講的是莫高窟的壁畫）從這句話中，你讀懂了壁畫有什么特點呢？ 宏偉瑰麗（同時板書）從哪里體現(xiàn)出它的宏偉瑰麗呢？四萬五千多平方米師指導：壁畫是如此的宏偉瑰麗，請你找找哪些鏡頭是一閃而過的？壁畫的內容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反應民間生活的，還有描摹自然風光的。（大屏幕呈現(xiàn)第三自然段的描寫壁畫的內容）由這些一閃而過的鏡頭，你讀懂了什么？壁畫豐富多彩，宏偉瑰麗。讓我們一起來欣賞這豐富多彩的壁畫。出示圖片 真是豐富多彩??！你能讀出壁畫的豐富多彩嗎？（齊讀）在這宏偉瑰麗的壁畫中，特寫鏡頭是什么呢？ 那成千上百的飛天出示：飛天就是佛教中天歌神和天樂神的化身，他們在天國里散發(fā)香氣，奏樂歌舞。后來兩人融為一體，化為飛天。作者是如何描寫飛天的呢？讀讀描寫飛天的句子（課件出示）我們邊欣賞邊美美地讀一讀。描述一：壁畫上的飛天，飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，她給我們帶來迷人的花香。請你讀：壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；描述二：她給我們帶來美妙的音樂。請你讀：有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；描述三：她給我們帶來動人的舞蹈。請你讀：有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞?同學們把飛天讀得真美啊！那么是不是只有這些飛天呢？從哪看出來？很多，從“成百上千”和“??”體現(xiàn)出來。1觀察得真仔細！壁畫上的飛天各有各的姿態(tài)，各有各的美，請同學們發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，用“有的 ??有的 ??”把你心中的飛天寫出來（播放幻燈片飛天圖）同學們可以邊欣賞飛天圖邊想象。（如：有的面對銅鏡，梳妝打扮；有的相互追逐，打鬧嬉戲； 的置身花叢，追打蝴蝶；有的手捧蓮蕾，直沖云霄；有的俯沖下來，勢若流星；有的穿過樓閣，宛如游龍；有的傾坐石上，面帶微笑；有的手拿蒲扇，笑語輕談；有的手托腮幫，側耳傾聽）1同學們的想象真豐富，語言也很優(yōu)美。聽完你們的描述，老師仿佛看到了那些活靈活現(xiàn)的飛天壁畫。（引讀：“看著這些精美的壁畫，就像是走進了燦爛輝煌的藝術殿堂?！保ㄈ┳哌M藏經洞 體會其情欣賞了精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步，走進藏經洞，請大家讀讀第4自然段（課件出示第四自然段的內容）藏經洞里都有什么呢？有各種經卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件（出示幻燈片，紅色字體“六萬多件”六萬多件說明了什么呢？說明藏經洞的文物眾多（隨學生的交流板書：藏經洞 文物眾多）這些文物無一不是價值連城，無一不是藝術珍品，每一件文物無不體現(xiàn)了古代勞動人民無窮的智慧。做為一個中國人，此刻，你感覺到？老師在這段中發(fā)現(xiàn)了一個“曾”字，這個“曾”字的意思是什么？它告訴了我們什么？生：（曾）表明只是原來有，現(xiàn)在已經沒有了，大量珍貴文物已被帝國主義分子掠走。僅存的部分經卷，現(xiàn)在陳列于北京故宮等處。請同學們看一段資料： 1901914年英國人斯坦因兩次掠走遺書、文物9000多件。1908年，法國人伯希和廉價騙購藏經洞遺物精華6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低價換取了469卷手寫本和精美彩塑兩尊。1914年，俄國人奧登堡又從敦煌拿走一批經卷寫本，還盜走了第263窟的壁畫。1924年美國人華爾納用特制的化學膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊??（看了這段資料，你想說些什么？指名說）我國從事敦煌研究的專家們，常常要不遠萬里，遠渡重洋去西方拍攝敦煌文物、文獻的照片，帶回國內來研究。藏經洞見證了一個古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動力。讓我們帶著痛心和惋惜之情，齊讀第四自然段。（生齊讀）敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估量的損失。但它也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。莫高窟不愧是——（出示，齊讀）舉世聞名的藝術寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結晶。三、總結全課，積淀情感。今天，老師很榮幸與同學們共同欣賞了莫高窟精妙絕倫的彩塑，觀看了宏偉瑰麗的壁畫，了解了藏經洞曾藏有的珍貴文物，所以莫高窟不愧是舉世聞名的藝術寶庫。站在這茫茫的沙漠之中，再次舉目仰望這聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，面對這舉世聞名的藝術寶庫，你想說些什么？作為中國人，我們不得不自豪地說——出示第五自然段，齊讀：“莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫。這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結晶?！彼?、作業(yè)布置請仿照二、三自然段的寫法描寫一處景物，注意寫出景物的特點。如果，你是這的一名小導游，面對來莫高窟游玩的游客，你要怎樣向他們介紹莫高窟呢？課后大家可以設計一段導游詞，向游客們介紹莫高窟，注意說出其景物的特點。板書設計：彩塑 精妙絕倫壁畫 宏偉瑰麗 藏經洞 文物眾多第五篇：1莫高窟第一課時莫高窟第一課時教學目標：能正確、流利地朗讀課文。學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。初讀課文，理解課文主要內容。教學重點：學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學準備：多媒體 教學過程：一、談話激趣，揭示課題同學們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造 像，經歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術寶庫。你們想親眼看一看嗎？（想?。▽W生看有關多媒體圖片）這些景物給你留下了什么印象呢？（學生各抒己見,自由回答。）今天我們就一起學習《莫高窟》這篇課文，跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術文化。板書課題：18莫高窟二、初讀課文，整體感知學生自由讀課文，提出自讀要求：（1）借助拼音讀準生字字音，讀準字音，讀通課文。（2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。檢查生字詞的認讀情況。出示生字：煌尊錄弦繡腐帝（1）、先讓學生自由讀生字，再指名讀，最后齊讀。（2）、去掉拼音指讀、齊讀。（3）、教師出示詞語指生讀。斷崖絕壁威風凜凜惟妙惟肖嘖嘖贊嘆精美絕倫宏偉瑰麗漫天遨游腐敗無能檢查課文的朗讀情況。指名逐段讀，發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正。指生逐節(jié)讀課文，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。學生瀏覽課文，邊讀邊想課文主要寫了什么？（文章主要寫了莫高窟的彩塑、壁畫和曾藏有數(shù)萬件珍貴文物的藏經洞。為我們再現(xiàn)了一個瑰麗的藝術寶庫，令人深深感到我國古代勞動人民的智慧多么的偉大。）三、點撥重點，指導書寫。（1）、讓學生仔細觀察本課生字。（2）、學生完成課后描紅，并臨寫兩個。“煌”是左右結構，左小右大?！颁洝弊值南掳氩讲挥靡獙懗伞靶　?。（3）、教師范寫，邊寫邊指導。（4）、指生板演，師生共同評價。四、板書設計：莫高窟彩塑 壁畫 藏經洞