嫦娥奔月三課時-資料下載頁
2025-08-06 00:29本頁面
【正文】 細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中都流淌著怎樣的美呢 這是一個開放度很大的問題，同時又是一個透過文字直抵內(nèi)心的引子。學生潛心會文，完全可以得出各具個性的閱讀體驗： 壯美 。一 。一 。后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓， lsquo。嗖 。一 。一 。嗖 。一 。一 。嗖 。一 。一 。rsquo。一口氣射下了九個太陽。英雄后羿神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。即便是對嫦娥的描寫，也能捕捉到這樣的體驗。面對逢蒙提劍威逼，她毫不畏懼，機智周旋，弱女子顯壯舉。 16 凄美 。一 。一 。嫦娥吃了仙藥飛往月宮。后羿外出回來，不見了妻子嫦娥。嫦娥在月宮每日里只玉兔相伴，行只影單。后羿嫦娥四目相視，可無緣再聚。后羿不顧一切地朝著月亮追去。可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。有情人從此天上人間難聚首，此情此景，怎不叫人一掬同情之淚。 甜美 。一 。一 。后羿嫦娥從此離隔，可以想見思念總比那日頭長。月圓之際，便是那嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望丈夫后羿之時。身雖不能至，心已相印天荒地老。這等情感確乎讓人心生甜蜜。 柔美 。一 。一 。嫦娥美麗善良，心地純潔，是個典型的東方女性形象。 優(yōu)美 。一 。一 。嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛出了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。景物純凈、明澈，畫面詩情畫意，充滿遐思。 學生在體驗訴說這些感 受時，腦際其實已經(jīng)生成了豐富的內(nèi)心視象，這時教師應當適時指導朗讀，力求通過有感情的朗讀進一步強化這種細膩的情感體驗。要注意的是，指導一定要從開掘心理體 17 驗的角度著手，要注重個體體驗的差異與多樣，不宜過分強調(diào)技巧。 在課堂上有一道特別亮麗的風景線，就是高小宇演的逢蒙與倪蘊哲演的嫦娥的周旋，倆人能發(fā)揮自己的想象，把文本的空白填補了。 教學反思： 教學內(nèi)容按計劃進行著，學生在閱讀、講述完這個千古傳誦的神話故事之后，對文中的三個主要人物有了較為深刻的印象。嫦娥的善良勇敢，后羿的勇敢正直，逢蒙的 *詐貪婪，學 生通過他們的說，他們的讀將三個人物牢牢記住。課堂教學可謂順利也。但是，課堂上我讓學生討論的一個字嫦娥奔月的奔，到底是讀（ begrave。n），還是讀（ bēn），激起了學生的興趣。學生通過查資料，詢問等發(fā)式，告訴我說應該讀（ begrave。n），原因是：奔讀bēn 時含義有①奔走；急跑。②緊趕；趕忙或趕急事。③逃跑。讀begrave。n 時含義有①指向目的地走去。②介詞，朝，向。③年紀接近。④為某事奔走。因此，他們認為文中把嫦娥奔月的奔解釋為奔走；急跑，很欠妥。是呀，將這個字的含義放到此語里，不就成了嫦娥奔走月或 嫦娥急跑月了嗎這能通嗎此時我也認同學生的看法。事后，與同事們進行交流，再看了韋老師搜集的有關資料，心中豁 18 然開朗了。結(jié)果似乎已經(jīng)不重要了，關鍵學生已經(jīng)區(qū)分了奔的兩個讀音的不同含義，知道了如何去加以辨別。只是，沒有明確的答復，若考試考到的話，學生究竟該作何答兩個讀音都可以看來得有個權威人士來點化點化呀。 內(nèi)容總結(jié) （ 1）嫦娥奔月（三課時） 教材簡析： 這是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞仙藥升天成仙的故事 （ 2）月球上共有 30 多萬座環(huán)形山，星羅械市，彼此環(huán)抱，其中最大的一座環(huán)形山，直徑近 300 千米，海拔高達 6000 千米，十分壯觀 （ 3）若能大量開采，不但可供月球開發(fā)之用，還可成為地球 21 世紀用之不竭的核原料 （ 4）文字淺顯，情節(jié)簡單，愛憎分明 （ 5）后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓， lsquo
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