20xx伊索寓言三課時(shí)-資料下載頁
2024-10-01 09:20本頁面
【正文】 內(nèi)容的記憶，為他們理解、復(fù)述故事內(nèi)容做了堅(jiān)實(shí)的鋪墊，所以在復(fù)述這一節(jié)孩子們說得非常流利，有效提高了課堂教學(xué)效果?！ ?，又蹦又跳，找工具打葡萄，還有學(xué)生還想象狐貍自己使用不當(dāng)后反受其害的搞笑場(chǎng)面。 在教學(xué)?牧童和狼?時(shí)，因班內(nèi)出了點(diǎn)狀況，所以學(xué)生讀小孩的話，驚慌怎么也讀不到位?！ ?蟬和狐貍?學(xué)生也能把狐貍千方百計(jì)的設(shè)騙的場(chǎng)面演繹出來。三篇寓言的寓意都比擬通俗易懂，學(xué)生都能掌握。 在教學(xué)?牧童和狼?時(shí)，因班內(nèi)出了點(diǎn)狀況，所以學(xué)生讀小孩的話，驚慌怎么也讀不到位。 教學(xué)反思： 介紹?伊索寓言?讓學(xué)生明白寓言，是一種帶有勸諭性或挖苦性的小故事，常用比喻、擬人、夸張等手法描寫人物、或把動(dòng)植物與無生物擬人化，使深?yuàn)W的生活哲理和道德教訓(xùn)，從簡(jiǎn)單而又明白易懂的故事中表達(dá)出來。第二那么故事牧童說謊，借此取樂，失去了誠(chéng)信，后來狼真來了，喊的是真話，也無人相信，可見說謊的危害。第三個(gè)故事學(xué)生通過學(xué)習(xí)，受到了很大的啟發(fā)，知道了為人要講誠(chéng)信，不能說謊，否那么無人會(huì)相信，否那么就會(huì)害了自己?！ 〗毯蠓此迹骸 ∪敲匆了髟⒀詫W(xué)完了，回想這課的教學(xué)輕松卻不失深刻。三個(gè)短小的故事，深深地吸引著學(xué)生，讓人情不自禁地要循著故事情節(jié)讀下去。故事結(jié)尾，一句精煉的話語道出寓言的深刻內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生去思考，去回味。為了使得教材的有效性得以更好的發(fā)揮，我在教學(xué)中進(jìn)行了這樣的嘗試： 填補(bǔ)文本空白。寓言故事的短小，也就常常會(huì)有一些可供學(xué)生進(jìn)行想象的空間存在。例如?狐貍和葡萄?一課，當(dāng)狐貍想盡方法也沒吃到令它直流口水的葡萄時(shí)，它的內(nèi)心世界一定有著豐富的話語。于是我就讓學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行合理想象。學(xué)生興趣來了，盡情地交流之后，故事的寓意也就自然顯現(xiàn)出來了?！ ∮煤弥w語言。在語言故事?牧童和狼?中，先后寫到了牧童的兩次大叫。我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)語言文字的體會(huì)，自己琢磨這兩次的大叫有什么不同。有所體會(huì)之后，讓學(xué)生開始表演了。最后在出色的表演中學(xué)生揣摩到了牧童的心理，肢體語言傳遞出的是他們對(duì)牧童否認(rèn)，對(duì)寓意的深刻領(lǐng)會(huì)?！ ∽⒁夤适卤日?。?蟬和狐貍?與我們?cè)?jīng)學(xué)過的故事?狐貍和烏鴉?有其相似之處，但一貫被視為狡猾的狐貍在這那么故事中沒能實(shí)現(xiàn)自己的心愿。抓住這個(gè)不同結(jié)局，我引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：為什么烏鴉會(huì)上當(dāng)而蟬沒有呢這個(gè)以舊帶新話題吸引了學(xué)生，他們便在品味故事文字的同時(shí)，自覺地探究出蟬的聰明所在，也就是故事想告訴我們的深刻寓意。 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕伊索寓言〔三課時(shí)〕
教材簡(jiǎn)析：
寓言往往都是小故事中包含大道理
〔2〕教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入：
揭題：大家聽過?狐貍和烏鴉??狼和小羊??龜兔賽跑?的故事講給大家聽聽
〔3〕教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)詞語
二、精讀課文
〔一〕?狐貍和葡萄?
引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，抓住文中關(guān)鍵詞語來體味葡萄的誘人
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