小學(xué)語文課堂課件的有效運用-資料下載頁
2025-10-19 21:33本頁面
【正文】 筆畫課是作為小學(xué)教師教學(xué)應(yīng)用而設(shè)的繪畫基礎(chǔ)課業(yè)之一”，這是對小學(xué)教師規(guī)格化標準的一項要求，簡筆畫在整個教學(xué)內(nèi)容中占有重要地位。關(guān)鍵詞：簡筆畫 語文課堂 體現(xiàn) 作用 要求簡筆畫在許多人人眼中就是小孩手中的涂鴉，簡單的線條，或夸張或變形的各種形象。但是教育教學(xué)中，它卻有著非一般的地位。如果小學(xué)教師能把它完美的運用于教學(xué)中，會有事半功倍的效果。原國家教委（教師）（1991）8號文《關(guān)于開展小學(xué)教師繼續(xù)教育的意見》就提出了：“基本功訓(xùn)練是現(xiàn)階段小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容之一?！逼渲械谌椈竟σ蟮木褪呛喒P畫。即能按教學(xué)要求，突出教學(xué)重點，用簡練的線條較快地勾畫出事物的主要特征，設(shè)計、繪制圖畫。一、簡筆畫在語文課堂中的體現(xiàn)那簡筆畫會在語文課堂中什么時候運用，大多出現(xiàn)在什么地方呢？1．板書。板書是課堂中必不可少的，有些課時也需要比文字更形象的板書，這樣就出現(xiàn)了類似于圖畫的板書。2.．插圖。為了讓學(xué)生的課本不那么單調(diào)、死板，出版社會在課文的背景或旁邊印刷一些于課文相關(guān)的圖形。3．獎勵。商店的小獎品固然精致，但是如果是老師親手制作的有時更能激起學(xué)生的興趣。4．課堂教學(xué)道具（游戲、表演）。為了達到更好的教學(xué)效果，我們經(jīng)常采用游戲或表演的方式進行教學(xué)，針對一次游戲或表演我們可以自己動手做道具，當表演（游戲）結(jié)束，這些道具同樣也是很好的獎勵物品。5．二至三年級寫作訓(xùn)練。寫作是語文課程的難點，為了漸進學(xué)習(xí)寫作，我們會讓學(xué)生進行“看圖寫話”，這里簡筆畫的作用就尤為重要。掌握了簡筆畫的技能也能讓我們開發(fā)更多的校本課程。二、簡筆畫在語文課堂教學(xué)中的積極作用1．突出教學(xué)內(nèi)容。即能有效地突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點,幫助學(xué)生更好地理解語言文字。人教版三年級上冊《望天門山》一文中，同學(xué)們都不能理解“兩岸青山相對出”一句，而運用簡筆畫的圖片畫出：以長江為界，東面一座山，西面一座山。再經(jīng)過老師的文字講解，同學(xué)們也就理解了：原來是在一條在長江的大河的這邊有一座山，另一邊也有一座一樣的山，它們一起叫天門山。2．使課堂生動活潑。小學(xué)，特別是低年級很喜歡老師給的獎勵，盡管是小小的貼紙也讓他們眉開眼笑。針對孩子的這個心理，我在我的實習(xí)公開課上用一張對折后15㎝的卡片一面寫上生字，一面畫上同學(xué)們喜歡的卡通圖案，他們只能看到生字一面。然后讓他們選擇自己認識或喜歡的生字進行認讀、組詞，完全正確即可得到這特殊的“大貼紙”，同學(xué)們都興趣盎然的參與其中，也讓枯燥的識記生字變得有趣，課堂也不是一個監(jiān)牢了。《富饒的西沙群島》文中“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍是全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武?！蓖瑢W(xué)們對于這些海洋生物很不熟悉，所以更不能感受到珊瑚、海參、大龍蝦的活動姿態(tài)，但是當我拿出畫好的各種各樣的珊瑚、海參、大龍蝦，他們大叫出聲：這是龍蝦，這是珊瑚??同樣在《花鐘》一課時，我把花與時鐘相結(jié)合，在不同的時間處畫上一朵花，讓同學(xué)們找到課文句子，填出相應(yīng)的花名，這樣的記憶方式更讓他們喜歡，同時也準確的掌握了不同的花開放的時間不同這一知識點。，確保課堂良好秩序一堂課的目的是達到教學(xué)目標，而達到這目標的最好方法就是牢牢抓住學(xué)生的注意力，這就要求教師能使出十八般武藝了，我們要用不同種方法來抓住學(xué)生的眼球，如果對口令、指名表揚已經(jīng)用“臭”了，不妨試試“示圖發(fā)”吧，用精美、多彩的圖片來找回課堂的主動權(quán)，讓正經(jīng)歷低潮的課堂重新回溫。簡筆畫以它角度彰顯結(jié)構(gòu)、細節(jié)突出個性、骨線顯現(xiàn)動態(tài)的三大特點深受小朋友的喜愛。在板書、插圖、游戲、表演??各處融入簡筆畫的元素，把簡筆畫與語文課堂結(jié)合不僅能讓語文教師更好更快的達到教學(xué)目標，同樣在這一個過程中也為學(xué)生的美術(shù)課堂提供了更多的素材，增強了學(xué)生對美術(shù)的感知，也培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)興趣。三、運用簡筆畫對教師的要求能在課堂上有效運用簡筆畫來輔助教學(xué)，更好達到教學(xué)目的，教師必須滿足哪些要求呢？1．造型準。雖說簡筆畫是對所畫事物的簡化與夸張，但是也要要達到大刀闊斧、去粗取精、舍形取神的藝術(shù)處理目的，毫無疑問應(yīng)該在“準”字上下功夫。同類或類似物體的形象差異，一般主要體現(xiàn)在局部的細節(jié)上。物體的細節(jié)特點，表現(xiàn)不一，有的明顯，有的則不大明顯，通過比較，同中求異，并運用夸張的方法把各種物體的細節(jié)特點表現(xiàn)得鮮明突出也是重點。2．速度快。教師如若要當堂用到簡筆畫，這就是對教師簡筆畫技能更大的考驗。這就要在時效上“快”，實現(xiàn)一揮而就，無外乎兩條途徑。一方面是“內(nèi)功”。教師要牢固地掌握簡筆畫狀物造型規(guī)律，熟練設(shè)計步驟與方法。即要做到“心中有圖畫”即可下筆如有神助。另一方面是“外功”。即要筆不離手地練就嫻熟的表現(xiàn)技巧。3．情意明。我們使用簡筆畫來輔助教學(xué)就是要傳遞一定的信息、增強表達、刺激學(xué)生觀察，啟發(fā)思維。那么怎么做到這樣呢？首先，簡筆畫必須主次鮮明，根據(jù)不同的主題適當搭配襯物，注意不要喧賓奪主。其次，投其所好。孩子都是喜歡鮮艷的顏色、卡通、好奇心重的群體，找到他們的愛好，給他們想要的你就可以牽引他們思維。綜上，巧妙地運用簡筆畫的時機，掌握熟練的簡筆畫技巧，能讓簡筆畫成為我們小學(xué)語文課堂良好的輔助教學(xué)方式，將會更好的達到我們理想的教學(xué)成果。參考文獻： 1．張立英，《小學(xué)語文教學(xué)中有效運用簡筆畫的研究》，2008年12月； 2．原國家教委（教師）；八號文《關(guān)于開展小學(xué)教師繼續(xù)教育的意見》，1991年。
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