【正文】 結(jié)合，科學(xué)選擇、合理使用、注重實(shí)效。可見，對(duì)于此類信息量大、理論性又較強(qiáng)的內(nèi)容，適時(shí)地采用課件輔助教學(xué)可加大教學(xué)的信息量，突出教學(xué)重、難點(diǎn)，彌補(bǔ)教材的空白。在中小學(xué) 的信息技術(shù)課中，對(duì)于一些理論性較強(qiáng)的知識(shí)，若能恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)課件可大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣和理解。(3)充分體現(xiàn)信息技術(shù)適時(shí)、適用、適度的原則。我們可以根據(jù)需要選擇現(xiàn)成的優(yōu)秀課件，也可以根據(jù)學(xué)生情況自己編制課件?？茖W(xué)的教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，而且要求教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生 自主學(xué)習(xí)的幫助者和促進(jìn)者。教師和風(fēng)細(xì)雨的講解、親切和藹的音容、恰到好處的提問(wèn)，都是信息技術(shù)所無(wú)法替代的。信息技術(shù)只是為我們的課堂增加視聽效果的一種輔助的教學(xué)手段。基于以上原因，我們應(yīng)該如何充分利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，為課堂增添色彩? 如何通過(guò)形象生動(dòng)的動(dòng)畫和音影，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果?(1)充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的輔助地位。誤區(qū)五：仰著脖子看課件，忽視傳統(tǒng)板書的必要性教學(xué)課堂上課件替代板書，粉筆退出了教學(xué)的舞臺(tái)，黑板也無(wú)人問(wèn)津。于是很多課堂就成了教師的“課件展示秀”，多媒體成為教師講解演示的工具，課件成了課堂的主體，教師從頭至尾播放課件。可是上課時(shí)，學(xué)生的注意力過(guò)多地沉溺于課件中，結(jié)果主次不分，事與愿違，影響了教學(xué)的實(shí)際效果。誤區(qū)三：花里花哨制做課件，忽視課堂教學(xué)效果多媒體課件制作應(yīng)該以“簡(jiǎn)單、實(shí)用”為原則，不要片面追求直觀和所謂的美觀“花哨”。然而，實(shí)際教學(xué)中，情況卻恰恰相反。誤區(qū)二：茫茫網(wǎng)絡(luò)下載課件，忽視課前備課的重要性現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，備課是“尋找、搜索、構(gòu)造、備選教學(xué)方法的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)、挑選滿意的教學(xué)方案的過(guò)程。有的內(nèi)容不適合用課件，有的不用課件也能起到同樣的效果。然而，正是因?yàn)槿藗儗?duì)多媒體的熱衷，致使出現(xiàn)了“多媒體教學(xué)熱”現(xiàn)象，暴露出教師對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)和操作上的誤區(qū)。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文課堂課件的有效運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文課堂課件的有效運(yùn)用山西省介休市實(shí)驗(yàn)小學(xué)田曉蕊 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，課堂采用多媒體已經(jīng)成為課堂重要的組成部分。不可否定，多媒體帶來(lái)了教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程的變革，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變了人們關(guān)于知識(shí)和學(xué)習(xí)的觀念，提高了教學(xué)效率。誤區(qū)一：千篇一律使用課件，忽視教學(xué)內(nèi)容的差異性很多綜合性課程，不同的章節(jié)，其課程內(nèi)容主題不一樣；同一主題，不同專業(yè)，其具體教學(xué)內(nèi)容也存在著差異性。但實(shí)踐中我們卻發(fā)現(xiàn)，無(wú)論平時(shí)上課還是公開課、評(píng)優(yōu)課，普遍存在著教師忽視教學(xué)內(nèi)容的差異性，不顧實(shí)際需要，不考慮“成本”，盲目使用課件已經(jīng)司空見慣?！倍谱髡n件只是設(shè)計(jì)教學(xué)方法的過(guò)程，教師必須根據(jù)備課的思路來(lái)制作課件，然后根據(jù)教學(xué)的需要來(lái)查找和下載資料。一些教師上課前沒(méi)有精心備課，而是高舉“拿來(lái)主義”的旗幟，盲目地去教學(xué)網(wǎng)站下載課件，然后根據(jù)下載的課件進(jìn)行備課和教學(xué)；甚至有教師錯(cuò)誤地用課件代替了備課，認(rèn)為有了課件能上課便不再需要備課了。但很多教師往往過(guò)于注重課件的美觀，別開生面的彩色圖畫、動(dòng)聽優(yōu)美的音樂(lè)、動(dòng)感十足的Flash動(dòng)畫，單從課件制作的角度看，可謂精彩紛呈。誤區(qū)四：從頭至尾播放課件，忽視學(xué)生的主動(dòng)性雖然多媒體課件有著強(qiáng)大的信息容量，但都是教師事先設(shè)計(jì)制作好的，具有格式化、定義化、程序化的特點(diǎn)，一旦確定，整個(gè)課堂往往只能按照教師事先設(shè)計(jì)的程序按部就班地進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程是多變的，不同的時(shí)間、地點(diǎn)，不同的班級(jí)、學(xué)生，即使是同一個(gè)內(nèi)容、同一個(gè)課件，教學(xué)情境也會(huì)截然不同。一堂課上下來(lái)，不管是課題、材料、還是內(nèi)容結(jié)構(gòu)，一切都由課件來(lái)呈現(xiàn)，學(xué)生始終是仰著脖子看屏幕，黑板上不留一點(diǎn)痕跡，用一頁(yè)頁(yè)畫面呈現(xiàn)所有內(nèi)容，這樣使知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程與板書相脫節(jié)，不便于學(xué)生梳理、記憶教材內(nèi)容。無(wú)論信息技術(shù)多么優(yōu)越，都應(yīng)服務(wù)于教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生永遠(yuǎn)是主體，教師是主導(dǎo)，信息技術(shù)無(wú)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。(2)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)效果。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們應(yīng)深入研究教學(xué)內(nèi)容，合理制定教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在生動(dòng)形象、輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境中獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。同時(shí)，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用各類資源，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，把統(tǒng)一灌輸變?yōu)橐虿氖┙?，每個(gè)學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)。信息技術(shù)應(yīng)在教師的主導(dǎo)下，與各種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而不應(yīng)是畫蛇添足，不能喧賓奪主，取代傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)方法。例如，我在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《水上飛機(jī)》一課，對(duì)水上飛機(jī)的認(rèn)知，若憑空講學(xué)生不愛(ài)聽，這時(shí)出示圖片，視頻及補(bǔ)充資料，孩子們興趣濃厚，化難為易?？傊嗝襟w教學(xué)能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，更直觀更生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的效率。第二篇：小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)研究小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)研究【摘要】本篇文章根據(jù)小學(xué)生的情況，研究了小學(xué)語(yǔ)文課堂上如何讓教學(xué)更有效的方法，這些方法有：課堂教學(xué)中老師應(yīng)該充當(dāng)什么角色的方法，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的一系列方法，課堂教學(xué)中怎樣以學(xué)生為主體的方法以及引領(lǐng)學(xué)生使用多種方法來(lái)學(xué)習(xí)的辦法。怎樣增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生熱情地參與整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，是現(xiàn)在的教育研究中的內(nèi)容，本篇文章根據(jù)小學(xué)生的情況，研究了小學(xué)語(yǔ)文課堂上如何讓教學(xué)更有效的方法，給語(yǔ)文的教