【正文】 來發(fā)展有重要影響的能力，這有利于對我國傳統(tǒng)文化的承襲，亦有利于對我國民族精神的延續(xù)，這也為中華民族自立于世界民族之林增添后備力量，使有效教學的星星之火，燎原于中華大陸。所以師生間的對話應該更多地圍繞解答知識疑問來開展，而不是聊天和批評、訓斥。（三）加強師生間的交流溝通，并提高對話內(nèi)容的知識性師生間因為有了更多的交流才能相互了解，才能使課堂氛圍更為和諧。而一個人的自學是十分孤獨的，教師不應提倡大家進行閉門造車的自學，因為一個人的思維總是有限的、單一的，無法創(chuàng)新和改進，但是如果是集眾人之力來解決一件事，其速度是非常快的。這句話并非是空穴來風，而是十分有根據(jù)的。而不是教師在講臺上大講特講亡羊補牢的理論，即使教師的口才再好，也難敵學生一次開動腦筋想問題，鍛煉其獨立思考的能力。二、小學語文課堂順利開展有效教學的建議（一）積極引導學生對課本的問題探究，避免被動接受現(xiàn)象的發(fā)生當前教師在進行教學的時候，不應僅僅是對大多數(shù)學生已掌握的、教學課本上已十分明確的知識點重復多次地講解，而是應該通過自己的文化素養(yǎng)和理解，增設豐富有趣的問題來引導學生。他們是學習中的最底層，也許只要一點點的鼓勵支持，就能夠出現(xiàn)意想不到的效果，例如那些考試中的黑馬們。（三）教師缺少對全體學生的素質(zhì)的關注當前我國的教育模式主要為精英教育，教師將主要的精力都放在成績優(yōu)秀、上課積極的少數(shù)學生的身上，對于大多數(shù)成績中等、上課發(fā)言不夠積極的學生的關注甚少。而其中最重要的一點則是對教學的根本――課文進行全面而有深度的解讀，如果教師在進行授課之前沒有完全解讀教學文本，只是靠從網(wǎng)絡上摘錄的模糊性的問題，這就難以使課堂具有啟示性，學生就難以在課后對此次課堂產(chǎn)生深刻的影響，在較短的時間內(nèi)就會完全忘記所學的知識。一、我國小學的語文課堂難以推進有效教學的因素（一）教師對新課標的概念認識不足當今我國的關于新課程的改革雖然是以開放和合作探究為主題，但是由于對廣大地區(qū)的教師與有效教學相關的培訓不足，導致教師在具體實施的時候沒有完全把握其中奧義，只是頂著新課程改革的名義繼續(xù)著傳統(tǒng)的教學方式方法，或是片面追求教學改革而不注重教學質(zhì)量，既毫無經(jīng)驗也不進行積累，可以說這完全背離了教育部進行新課程改革的初衷，沒有形成一個活力四射、開放進取的課堂氛圍。對于學生在課堂中提出的問題，有些老師認為這是在存心與老師作對，但是有些老師卻能從學生的提問中發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造力，更為欣賞提問的學生?！娟P鍵詞】小學教育；有效教育；語文課堂；教育改革小學生處于接受知識的初期階段，對知識的興趣主要取決于課程是否有趣，因此，課堂情境是十分重要的。參考文獻：[1]伍春蘭；基于“幾何畫板”的中學數(shù)學課堂“探究學習”的實踐與探索[J]；北京教育學院學報；2004年04期[2]李金富，唐華軍；活動式教學與探究式教學的差異淺析[J]；四川職業(yè)技術學院學報；2005年01期[3]錢樹人；高中生物課程開展探究性學習的回顧[J]；成都教育學院學報；2005年12期第三篇：小學語文課堂有效教學研究小學語文課堂有效教學研究【摘 要】我國各地的小學進行了教育的改革，這種新式的關于小學課程的改革，真正從素質(zhì)教育的層面出發(fā)，孩子們書包輕了，但獲得的知識卻增多了，課余活動時間增多了，但并不意味著孩子們荒廢學習，而是在實踐中成長，真正做到了將從書本中得到的知識運用于具體的實踐中去。，讓學生積極參與實踐想要讓學生成為學習的主體，提高學習的積極性，就要放寬學生，不要只是使用考試和作業(yè)來讓學生產(chǎn)生巨大的嚴厲，最后學生只能是循規(guī)蹈矩在老師的條條框框里進行盲目的學習，老師應該讓課堂有時活躍有時安靜，該討論的時候就討論，該做題的時候就做題，老師既要民主，又要能夠控制住學生。課堂的教學的最終目的是為了學生，所以教學要以學生為本，激發(fā)學生的學習潛力；應該要讓學生主動的積極參與學習和實踐的過程，老師只是輔助的作用，引領與帶動學生學習。教學的方式和方法要靈活多變。老師要激發(fā)學生對語文學習的積極性，就要根據(jù)教學的內(nèi)容來進行創(chuàng)新，不同的內(nèi)容采用不同的教學方法。，創(chuàng)新教學的方法刻意來求新，一樣也可以促進學生的學習興趣。比如老師在教完生字后，比較誰認得快，記得多和牢，誰能組更多的詞；還可以讓多個學生進行課文朗讀，比較一下誰能讀的更有感情色彩，誰了解的更加深刻；總結(jié)課文就比誰的總結(jié)更加完善。競爭能讓學生產(chǎn)生緊張感與動力，所以可以激發(fā)學生的學習積極性。老師需要依據(jù)上課的內(nèi)容來用心設計該怎樣進入課堂才能引起學生的學習興趣，比如設疑、引起懸念、用故事來引起學生對課堂興趣的方法。現(xiàn)今的語文教學需要進行改革，讓教學的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐l(fā)展進步的互動的過程。老師教學的方式需要從傳統(tǒng)的傳授型改變?yōu)閹熒有?。這種方式來教學，對課堂的教學方法實施沒有好處，不能真正做到因材施教。老師的角色需要從傳統(tǒng)的傳授型改變?yōu)檠芯啃头较颉Ｗ尳虒W更有效率是指在教學的時候，老師使用多種方法與手段，花費最少的時間，投入最少的精力，但卻得到最大的教學成效，達到教學的要求，讓社會與個人的教育價值需要被滿足?！娟P鍵詞】小學語文 老師與學生的角色 課堂有效教學 教學研究【中圖分類號】 【文獻標識碼】A 【文章編號】20953089（2014）04004001從上世紀90年代起，全世界各個地方都開始重視對基礎教育進行改革。但多媒體教學不是萬能的，應該正確認識多媒體教學的輔助地位，與傳統(tǒng)教學手段相