【正文】 化是一種行為規(guī)則，而寢室成員通過投射效應(yīng)，從人們對他們的褒貶、毀譽來反省自己、約束自己和控制自己，這是寢室文化規(guī)范約束作用的特殊之所在。大學(xué)時期，是一個內(nèi)心充滿著矛盾和沖突的時期，需要有知心的朋友作為傾訴對象，更要有適合的場合作為自己愿望、利益和要求外化的憑借。相對于課堂文化和其他校園文化載體，寢室具有較大的自由度和寬松地進行心理調(diào)節(jié)的特點，起到淡化內(nèi)心矛盾和沖突，實現(xiàn)情感的平衡。大學(xué)時期，世界觀、人生觀、價值觀都有待于確立。大學(xué)生在寢室里，有著明顯的趨同心理和傾向性，因此常會確立和改變自己的觀點、態(tài)度以及價值判斷，而形成相對應(yīng)的、共同的評價標(biāo)準(zhǔn)，從而完成世界觀、人生觀、價值觀的確立[2]。同時，大學(xué)生寢室文化在大學(xué)生成長和成才中，影響越來越重要。寢室文化主要是潛移默化式的影響，對大學(xué)生的思想觀念和價值觀念都產(chǎn)生了重要影響。寢室文化在對大學(xué)生思想素質(zhì)，道德素質(zhì)，文化素質(zhì)影響尤為重要。思想政治素質(zhì)，主要表現(xiàn)為堅定的共產(chǎn)主義信念、強烈的愛國感情以及勇于堅持真理、自覺學(xué)習(xí)堅持馬列主義和確立科學(xué)的世界觀和方法論等等。良好的思想政治素質(zhì)，能使大學(xué)生在錯綜復(fù)雜的環(huán)境下保持清醒的頭腦，樹立正確的政治觀念和政治信念。道德素質(zhì)，主要是指人們分辨善惡、為人處世的能力和品格。寢室小環(huán)境的文明程度、格調(diào)的高底，既反映大學(xué)生自身的精神風(fēng)貌，又對大學(xué)生身心產(chǎn)生無形的影響。由于大學(xué)生寢室成員組成的是一個較高層次且目標(biāo)比較一致的群體，飯后閑聊，睡前臥談，彼此之間可以加深了解，建立友誼，增進感情，學(xué)會忍耐與寬容，學(xué)會彼此尊重人格，因此，健康向上、豐富多彩的寢室文化能夠使寢室成員和睦相處，形成良好的心境和愉快的情感，使道德情操得到升華。但是，有的寢室經(jīng)常談?wù)撘恍┑图売顾椎脑掝}，發(fā)泄消極的情緒，使整個寢室歪風(fēng)邪氣上漲，低級趣味蔓延。這樣造成不少大學(xué)生在公共場所談波士頓高雅，回到寢室里卻無所顧忌，相互之間用語粗俗，粗話、臟話不斷。有的大學(xué)生極其講究個人衛(wèi)生，寢室臟亂差卻不去主動打掃整理；自己的物品視作珍寶，對寢室公物的損壞卻毫不可惜等等，這些都容易對同寢室同學(xué)的道德素質(zhì)產(chǎn)生不良影響。心理素質(zhì)主要是指人的心智對外界環(huán)境的各種刺激作出反應(yīng)、應(yīng)付環(huán)境和生活壓力的能力。良好的心理素質(zhì)，能使大學(xué)生心理健康，保持心態(tài)平和、情緒穩(wěn)定、樂觀向上的精神狀態(tài)。大學(xué)生們年齡相仿，文化素質(zhì)接近，很容易產(chǎn)生心理互動。如果一個寢室群體和睦，寢室將成為大學(xué)生的“避風(fēng)港”，他們都愿意把個人的喜怒哀樂在這里向大家述說，以些從集體中得到理解和支持。但是，如果彼此之間不和睦，互不理睬，僅僅把寢室當(dāng)成一個睡覺的窩，那么，寢室成員就不會有歸屬感和自豪感，在這種寢室里長期生活的學(xué)生就會形成孤僻、自私的個性。還應(yīng)注意到，寢室文化在某種程度上會使其成員在心理上養(yǎng)成一種小集體的保護圈，容易形成防備、排斥外界的心理，不利于寢室與同學(xué)交往中，總是跳不出寢室的小圈子，以寢室“畫地為牢”，把自己的交往限制在一個有限的空間，無論是參加班、系、學(xué)?；顒樱€是上自習(xí)、娛樂，甚至吃飯，都是本寢室的成員經(jīng)常在一起。這樣，寢室小群體就成了封閉的群體，久而久之，導(dǎo)致大學(xué)生交往面狹窄，缺乏與其他同學(xué)的情感交流，不利于大學(xué)生的身心健康發(fā)展。三、寢室文化建設(shè)中存在的問題在構(gòu)建和諧寢室文化的過程中，我們?nèi)〉煤艽筮M步，清晰了寢室文化的功能和影響，了解寢室文化的特性和含義，加深了對寢室文化的了解。在寢室文化對大學(xué)生影響越來越重要的今天，我們發(fā)現(xiàn)在構(gòu)建和諧寢室文化的今天，在寢室中依然存在很多問題亟待我們解決，其中包括貧富差距，對貧困學(xué)生的歧視；不講衛(wèi)生，破壞寢室環(huán)境；生活不規(guī)律，不按時休息，影響他人休息；自以為是，不和室友交流，獨立于寢室，對貧困學(xué)生的歧視。因為大學(xué)生來自全國各地，城市農(nóng)村，各地發(fā)展水平，經(jīng)濟程度大相徑庭，存在很大的差異，因此也造成了，同學(xué)之間存在貧富差異，對貧困學(xué)生和個別對農(nóng)村學(xué)生的歧視。這些會導(dǎo)致貧困學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，以為自不如人，同寢室同學(xué)產(chǎn)生矛盾，有可能導(dǎo)致馬加爵案的悲劇發(fā)生。在不少的學(xué)生寢室，物品擺放雜亂無章，書本、鞋襪亂扔，地面布滿灰塵和污垢，床單被套亂成一團，室內(nèi)空氣渾濁，讓人望而生厭。更多的情況則是，在大一的時候?qū)嬍倚l(wèi)生情況和學(xué)生個人習(xí)慣的自律要求都表現(xiàn)得很好，但隨著時間的推移，效果就會越來越差。部分學(xué)生認為寢室是自己自由放縱的地方，因此在寢室里無所顧忌，不講究個人衛(wèi)生。，交際面過窄。寢室是大學(xué)生情感交流的重要場所，一方面為學(xué)生創(chuàng)造了彼此交往的條件，另一方面又容易引發(fā)矛盾糾紛。他們在有些問題上難免出現(xiàn)分歧，發(fā)生這樣或那樣的矛盾。有的學(xué)生不能很好地處理這些事情，導(dǎo)致同學(xué)間關(guān)系不融洽，互不理睬，久而久之就會形成孤僻、自私的個性，成為同學(xué)眼中的“獨行俠”。對寢室外的一切存在著一種防備和排斥心理,從而導(dǎo)致大學(xué)生交往面過窄，缺乏與其他同學(xué)的正常交往，不利于大學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。寢室成員在心理上養(yǎng)成一種小集體的保護圈，容易形成防備、排斥外界的心理，在與同學(xué)的交往中，總是跳不出寢室的小圈子，影響了健康。四、寢室文化建設(shè)的解決方法加強寢室文化建設(shè)，構(gòu)建和諧校園加強寢室文化建設(shè)，應(yīng)該說是當(dāng)前新課程改革過程中自我建設(shè)的一種基本理念和常規(guī)實踐。浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所民辦高職院校，面對的學(xué)生都是來自四面八方的90后，他們幾乎都是獨生子女，是父母手中的寶，離開了自己的家來到了學(xué)校，住進了一個6個人的寢室，如何管理好一個個小小的寢室，學(xué)院的宿管中心面對這樣的形勢和情況，大力加強寢室文化建設(shè)，充分發(fā)揮寢室文化的功能，努力營造學(xué)生自我教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力和提升學(xué)生自我服務(wù)意識。（一）構(gòu)建寢室有形文化，營造學(xué)生自我教育氛圍寢室有形文化，即寢室中的環(huán)境和設(shè)施等各種看得見摸得著的文化形態(tài)，這些文化形態(tài)無不折射出某種價值和觀念，是一種很有教育意義的潛在課程。學(xué)院宿管中心在寢室文化的建設(shè)中，遵循了自主、系統(tǒng)、教育和實效的四項原則，即在充分調(diào)動學(xué)生自主參與的基礎(chǔ)上，綜合考慮影響住校生行為習(xí)慣的各種潛在因素，然后以明確的教育目標(biāo)為導(dǎo)向確定了寢室文化的具體內(nèi)容。，還有展示寢室生活的宣傳欄和一塊宿管公示欄，及時公布每天寢室動態(tài)和張貼當(dāng)天報紙，在整個學(xué)生公寓構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線。，每學(xué)期都會進行寢室美化大賽，其中一項主要的組成內(nèi)容是寢室文化建設(shè)。在主題突出、和諧優(yōu)雅、符合大學(xué)生特性和時代特點的前提下，寢室可根據(jù)同學(xué)們個性、愛好、特長來確定文化主題，突出各自特色；寢室內(nèi)可以依照同學(xué)們的文化主題布置，如張貼墻紙或海報，在桌上擺放盆景或其他裝飾物品。，以寢室樓為單位而進行各類運動、游戲的比賽，各個社團協(xié)會以校園文化的重要陣地為載體，通過開展一系列以寢室文化為主題的娛樂活動，寓教于樂，將極大地豐富了課余文化生活，也為眾多學(xué)生提供施展自身才藝、培養(yǎng)個人能力的舞臺，是寢室成為了一個“愉快的場所”，讓學(xué)生置身于優(yōu)美境界的同時，陶冶情操，培養(yǎng)正確的審美感。（二）構(gòu)建寢室制度文化，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力“沒有規(guī)矩，不成方圓”，寢室管理既要動之以情，曉之以理，又要“約之以規(guī)”，完善的規(guī)章，可促使學(xué)生的行為規(guī)范化。反之，缺乏必要地管理條例無法保證寢室管理的質(zhì)量。宿管中心根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)院的實際情況，先后制訂和修正完善了《浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生宿舍管理辦法》、《浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生夜間晚歸、不歸管理實施辦法》《浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生宿舍電腦使用管理規(guī)定》、《關(guān)于學(xué)生宿舍安全用電管理規(guī)定》、《學(xué)生宿舍“文明寢室”考核評估實施辦法》等一系列寢室管理規(guī)章制度。這些條例就學(xué)生寢室活動、內(nèi)務(wù)管理、寢室用電安全，內(nèi)務(wù)檢查評比、獎勵和處罰等方面進行了科學(xué)的規(guī)范，并要求各寢室進行張貼。宿管中心還建立健全的學(xué)生管理系統(tǒng)，宿管會、樓長、寢室長管理機構(gòu)，定期進行制度學(xué)習(xí)，每天進行溫馨提醒，與較差的寢室定期的進行交流，培養(yǎng)同學(xué)們的自我管理能力，使他們逐步由服從轉(zhuǎn)向內(nèi)化；同時，宿管中心對寢室存在的問題及時向所在寢室和班主任反饋，并進行統(tǒng)計，每天通報寢室內(nèi)務(wù)不合格及違規(guī)違紀(jì)寢室或個人，每周評出優(yōu)秀寢室和整改寢室若干個進行通報，每月出一期《學(xué)生公寓管理工作通訊》給全院的師生觀看。（三）構(gòu)建自主管理文化，提升學(xué)生自我服務(wù)意識現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨生子女，一直在父母的呵護下長大，多數(shù)學(xué)生生活上一向不用自己操心。進入大學(xué)后，進入嶄新的寄宿生活環(huán)境中，這使他們在養(yǎng)成教育方面的缺點暴露無遺。主要表現(xiàn)為：生活自理能力弱，自律意識薄弱，不能很好的自我約束。針對學(xué)生的狀況，從新生入校開始就進行了嚴(yán)格的軍訓(xùn)，讓部隊的官兵來給這些學(xué)生上大學(xué)的第一課，學(xué)習(xí)軍隊中的生活模式，利用軍訓(xùn)階段樹立起他們的自主意識，培養(yǎng)他們的生活能力。班主任引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理，使學(xué)生在他人教育的引導(dǎo)下，養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣，形成自我教育的能力，這樣才能讓學(xué)生的個性心理，人格特征正常、健康地發(fā)展。因此，加強大學(xué)生寢室文化建設(shè)，對于提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)，培育良好的學(xué)習(xí)交流氛圍，促進大學(xué)生的全面健康發(fā)展，改善大學(xué)生的精神風(fēng)貌，促進和諧校園文化建設(shè)，具有重要的作用。加強寢室文化建設(shè)是高校素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，不僅可以促進高校校園文化建設(shè)，同時對于大學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)的提高也起著舉足輕重的作用。加強和改進大學(xué)生寢室文化，利用社會各方面力量，創(chuàng)新寢室文化的改善方法，采用新形式，利用新方法，改善寢室文化，為大學(xué)生提供良好的寢室氛圍，為大學(xué)生的成長和學(xué)校和諧發(fā)展，提供精神動力。加強和改進寢室文化，了解寢室文化的特性，增加對寢室文化功能的認識，利用寢室文化對大學(xué)生的強大的影響。為提高大學(xué)生的文化思想素質(zhì)，促進素質(zhì)教育的發(fā)展和實行，為構(gòu)建和諧校園文化而努力奮斗。參考文獻[1] [J].廣西工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2005年第2期.[2] [J].南都學(xué)壇（哲學(xué)社會科學(xué)版），1996年第5