【正文】 有什么問(wèn)題想要問(wèn)他嗎？預(yù)設(shè)：① 老漁翁（老爺爺），這么冷的天，你為什么不回家呆著，反而要一個(gè)人出來(lái)釣魚(yú)呢？ ② 您為什么不去撒網(wǎng)呢？③ 老爺爺，冰天雪地的，您能釣到魚(yú)嗎？ ??2讓我們來(lái)看看古人是怎么想的吧。寒江魚(yú)伏，釣豈可得，此翁意不在魚(yú)也。如可得魚(yú)，釣豈獨(dú)翁哉！—— 朱子荊看看是什么意思？3師：是呀，既然釣不到魚(yú)，那老漁翁到底在釣什么？私下討論——匯報(bào)交流（教師適時(shí)引導(dǎo)：思念親人、閑情逸致、修身養(yǎng)性、鍛煉意志、等待時(shí)機(jī)等。）寒江魚(yú)伏，釣豈可得，此翁意在 哉！3同學(xué)們，你們真是柳宗元的知音??！其實(shí)，這冰天雪地的嚴(yán)寒天氣就是——柳宗元受到的種種迫害，和他艱難的處境。而與嚴(yán)寒天氣作斗爭(zhēng)的老漁翁就是——柳宗元自己內(nèi)心的寫(xiě)照呀?。o(wú)論環(huán)境有多么的惡劣，無(wú)論我的內(nèi)心有多么的孤獨(dú)，可是我還是堅(jiān)強(qiáng)地活下來(lái)了，瀟灑地下來(lái)了！（板書(shū)：意之堅(jiān)強(qiáng)）4再讀板書(shū)，這就是《江雪》之所以能夠流傳千古，成為古詩(shī)中的瑰寶的原因所在呀！為了表達(dá)我們的敬意，我們一齊再來(lái)讀一讀柳宗元的心聲吧?。◣熒R讀）第五篇：《江雪》教學(xué)設(shè)計(jì)《江雪》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖】三個(gè)層面，由表及里，層層推進(jìn)；挖掘古詩(shī)內(nèi)涵，透視古詩(shī)人文。【教學(xué)目標(biāo)】理解詩(shī)句，熟讀古詩(shī)；體會(huì)古詩(shī)意境及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情；初步了解古詩(shī)的語(yǔ)言特色?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣引入同學(xué)們，從我們蹣跚學(xué)步，咿呀學(xué)語(yǔ)起，古詩(shī)便開(kāi)始伴我們一路成長(zhǎng)。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)古詩(shī)都有哪些了解（唐代是我國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展的全盛時(shí)期。根據(jù)一首詩(shī)有幾行，可以分為絕句和律詩(shī)，根據(jù)每行有幾個(gè)字，可以分為五言和七言；我知道唐朝最著名的詩(shī)人有李白，杜甫，白居易；其中李白和杜甫合稱為“大李杜”我還知道“小李杜”指的是李商隱和杜牧。唐宋八大家中就有唐代詩(shī)人韓愈和柳宗元。同學(xué)們，我們知道唐詩(shī)是我國(guó)古代優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)之一。也是全世界文化寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。盡管離現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了，但是很多詩(shī)篇還是為我們廣為流傳。今天這節(jié)課咱們共同到18課《古詩(shī)兩首》中去學(xué)習(xí)一首由唐宋八大家之一的柳宗元寫(xiě)下《江雪》 這首古詩(shī)歷經(jīng)千年，仍被廣為流傳，是古詩(shī)中的精品。二、新知這首古詩(shī)我們課前已經(jīng)要求預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，回顧一下課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容。檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況檢查讀古詩(shī)（1）、指名讀，師（要想把一首讀得有滋有味，就要讀出節(jié)奏來(lái)。出示畫(huà)停頓的古詩(shī)）（2）現(xiàn)在借助大屏幕上的停頓自己試著再來(lái)讀讀這首詩(shī)。(學(xué)生練讀)（3）展示讀詩(shī)（師生分句讀）同學(xué)們讀得可真不錯(cuò)，老師也想來(lái)讀一遍，這首詩(shī)只有短短的20個(gè)字，但內(nèi)涵卻非常豐富，在老師讀詩(shī)的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想一想，你會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？感受到了什么？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)古詩(shī)。千山鳥(niǎo)飛，多么熱鬧的景象，可是一個(gè)絕字讓這一切都消失得無(wú)影無(wú)蹤；萬(wàn)徑人蹤多么繁華，生機(jī)勃勃的景象 一個(gè)滅字，把這一切都化為了烏有。所有的山，所有的路都被白雪覆蓋了，沒(méi)有飛鳥(niǎo)，沒(méi)有行人，沒(méi)有聲音，除了漁翁，再也沒(méi)有別的生命！此時(shí)此刻，哪個(gè)詞在深深地敲打著你的心坎？（孤獨(dú)）那是一種怎樣的孤獨(dú)？（千萬(wàn)孤獨(dú)）現(xiàn)在讓我們把的千萬(wàn)孤獨(dú)在放進(jìn)詩(shī)句，再來(lái)讀詩(shī)。此時(shí)，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)柳宗元嗎？（你為什么在這樣一個(gè)大雪紛飛、天寒地凍的日子里，沒(méi)有飛鳥(niǎo)，不見(jiàn)行人，漁翁為什么不呆在家中取暖，偏要出來(lái)釣魚(yú)呢？你為什么會(huì)覺(jué)得這樣的孤獨(dú)呢？ 這位漁翁生活貧困，為了生存，不得不出來(lái)釣魚(yú)（因貧困而孤獨(dú)；因寒冷而孤獨(dú)。）同學(xué)們，盡管漁翁的心情孤獨(dú)寂寞，但是他有沒(méi)有被貧困嚇倒？有沒(méi)有被寒冷征服？此時(shí)的柳宗元，因貧困而孤獨(dú)，因天寒地冷無(wú)人做陪而倍感孤獨(dú)，他還會(huì)因什么而感到千萬(wàn)孤獨(dú)呢？讓我們到那篇《無(wú)邊的孤獨(dú)》中去尋找答案吧?。ù笃脸鍪尽稛o(wú)邊的孤獨(dú)》他，21歲便高中進(jìn)士，當(dāng)時(shí)國(guó)家政治腐敗黑暗，他和幾個(gè)血?dú)夥絼偟哪贻p人，立志改革腐敗的政治，救國(guó)救民于水深火熱之中，卻遭到皇帝和權(quán)臣的反對(duì)迫害，被貶到永州，當(dāng)時(shí)的永州不僅偏遠(yuǎn)，又極度貧窮，柳宗元無(wú)職無(wú)權(quán)，無(wú)能為力。他想到自己報(bào)國(guó)的崇高理想不能實(shí)現(xiàn)而又無(wú)人理解，心里非常難過(guò)，非常悲憤。何以抒發(fā)自己清高孤傲的情懷，何以抒發(fā)自己政治上失意的苦悶和壓抑。只有在那千山萬(wàn)徑都沒(méi)有人煙鳥(niǎo)跡，天地間只有孤獨(dú)的江雪中垂釣。方能讓世人知道我身處逆境而頑強(qiáng)不屈的精神。瞧！寒江中那位孤獨(dú)寂寞、毅然垂釣的漁翁形象，不正是詩(shī)人堅(jiān)持自我，自強(qiáng)不息的精神寫(xiě)照嗎？燕雀安知鴻鵠之志？面對(duì)這位貌似卑微的老人，一股崇敬之情驟然而生，令人淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)。配樂(lè)讀此時(shí)此刻，你可感受到了柳宗元的千萬(wàn)孤獨(dú)是因何而來(lái)。（被貶）讓我們?cè)侔堰@種千萬(wàn)孤獨(dú)帶到詩(shī)中，用情地再讀這首詩(shī)吧 在感受到了他千萬(wàn)孤獨(dú)的同時(shí)也讓我們感受到了柳宗元身上那種頑強(qiáng)不屈的精神。全體起立，咱們齊讀古詩(shī)，再次感受詩(shī)人柳宗元面對(duì)重重困難而頑強(qiáng)不屈的精神。，總結(jié)板書(shū)：千山萬(wàn)徑，一片雪白；飛鳥(niǎo)絕跡，人蹤淹沒(méi)。在這樣空曠而又凄涼的背景之下柳宗元，將那份千萬(wàn)孤獨(dú)寄于孤舟獨(dú)釣中。將那份頑強(qiáng)不屈寄于孤舟獨(dú)釣之中。同學(xué)們，也許有一天你也會(huì)因某種原因而感到同樣的千萬(wàn)孤獨(dú)，相信那時(shí)的你一定會(huì)想到一個(gè)人，那就是柳宗元，相信你一定會(huì)不由自主地吟誦起那首《江雪》生配樂(lè)齊背其實(shí)，不僅柳宗元曾將自己的孤獨(dú)、寂寞寄于自己的作品之中，被稱為詩(shī)仙的李白，也曾因?yàn)閼巡挪挥龆凇丢?dú)坐敬亭山》中寫(xiě)到：眾鳥(niǎo)高飛盡，孤去獨(dú)去閑。在被稱為“天下思鄉(xiāng)第一詩(shī)”的中又寫(xiě)到”舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”.同樣,唐代詩(shī)人張繼也曾因?yàn)槁浒穸刮疵?于是在他的中寫(xiě)到”月落烏啼霜滿天,，無(wú)邊的孤獨(dú)深深地觸動(dòng)了我們的靈魂，但是，他們身上頑強(qiáng)不屈的精神卻更加激勵(lì)著我們，愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中都能以一顆頑強(qiáng)的心去迎接任何困難。