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正文內(nèi)容

江雪教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思5篇-資料下載頁(yè)

2024-10-28 17:32本頁(yè)面
  

【正文】 一節(jié)課至始至終,學(xué)生一直處于積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)熱情高漲,真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生課堂參與面很廣,并能自主發(fā)表見(jiàn)解,提出疑問(wèn)。這節(jié)課,學(xué)生會(huì)讀會(huì)背這首詩(shī),并理解了詩(shī)意,領(lǐng)悟了詩(shī)歌背后的內(nèi)涵,還學(xué)到了通過(guò)讀讀詩(shī),想畫(huà)面的方法理解古詩(shī)的方法,滲透了學(xué)法的指導(dǎo),教學(xué)任務(wù)順利完成。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),這話不假,這堂課的不足之處在于: ,而對(duì)課堂學(xué)生發(fā)言中生成的內(nèi)容關(guān)注不多,實(shí)時(shí)運(yùn)用不夠;,感覺(jué)也許挖掘的太深。由釣魚(yú)引申到詩(shī)人孤獨(dú)的心境,進(jìn)而深入到詩(shī)人堅(jiān)毅的性格特點(diǎn)。這是否是太深了呢?還需要好好思考一下。篇五:1釣 魚(yú) 的 啟 示教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者:江雪教材分析:《釣魚(yú)的啟示》一文是九年義務(wù)教育六年制教科版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元中的第一篇課文,屬精讀課文。主要是檢驗(yàn)一下學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。這篇課文作者回憶了34年前,鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚,?我?和父親去釣魚(yú),?我?好不容易釣著了一條大鱸魚(yú),父親讓?我?把鱸魚(yú)放回湖里,使?我?從中獲得終生啟示的事,說(shuō)明誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法是人面對(duì)種種誘惑時(shí)應(yīng)該把握的道德準(zhǔn)則。教學(xué)方法: 為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì):在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我始終采用以讀為主,運(yùn)用多種方法和形式讀文來(lái)達(dá)到預(yù)設(shè)的目的。教學(xué)中我特別重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在新課程理念上提到要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,從而在學(xué)法上我讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、以讀為本、以讀促解來(lái)達(dá)到學(xué)生質(zhì)疑、解疑。把時(shí)間和空間還給學(xué)生、還給課堂。教學(xué)目的:有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,理解父親沒(méi)有商量余地地要?我?將鱸魚(yú)放回湖中的理由,讀懂?我?從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示。懂得從小接受?chē)?yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,提高抵制?魚(yú)?的誘惑的能力。教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)從小進(jìn)行道德實(shí)踐對(duì)人的一生成長(zhǎng)的重要作用。教學(xué)難點(diǎn):理解文中的幾個(gè)含義深刻的句子:(1)但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的?魚(yú)?。(2)一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話,:一、直接導(dǎo)入同學(xué)們,有這樣一位小男孩,11歲那年的夜晚,他和父親去釣魚(yú),(板書(shū):釣魚(yú))34年后他寫(xiě)下一篇文章《釣魚(yú)的啟示》(板書(shū):?jiǎn)⑹荆?,?qǐng)同學(xué)們齊讀課題。?啟示?是什么意思?生:;;;啟示就是明白一些道理,從課文中找一句話,這句話出現(xiàn)?啟示?這個(gè)詞語(yǔ),找找看是哪個(gè)句子? ?34年那個(gè)月光如水的夜晚,給我留下了永久的回憶和終生的啟示?。指名學(xué)生讀,全班齊讀。二、找不同尋常之處一次釣魚(yú)的經(jīng)歷,竟然讓作者終生難忘,看來(lái)這肯定是一次不同尋常的釣魚(yú)。我們跟隨作者回到那34年前那月光如水的夜晚,去看看。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀作者當(dāng)年釣魚(yú)的這部分內(nèi)容。你認(rèn)為這次釣魚(yú)不尋常在哪里? ,但是父親居然要把鱸魚(yú)放回湖里區(qū)。(板書(shū):放。)師:對(duì)啊,平時(shí)釣到了魚(yú)都高高興興拎回家,這一次父親居然讓我把魚(yú)放回湖里去,真是不可思議。(板書(shū):放 不放)2.?過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間,魚(yú)鉤突然劇烈地抖動(dòng)了一下?好長(zhǎng)時(shí)間才釣到一條魚(yú)。師:辛辛苦苦釣來(lái)的魚(yú),父親卻讓我放了,真是不尋常。,不尋常在父親為什么還要把這條魚(yú)放回湖里去。師:對(duì)呀,這次釣魚(yú)釣到一條大鱸魚(yú),父親竟然讓我把魚(yú)放回湖里去。同學(xué)們,如果換做是你,釣到這樣一條大鱸魚(yú),你愿不愿意放?采訪學(xué)生你是放還是不放。學(xué)生回答?愿意、不愿意?。師:看來(lái)同學(xué)們都有自己的想法,但是放還是不放是要有理由的。請(qǐng)你們?cè)倌x釣魚(yú)這部分的內(nèi)容,把能作為你理由的句子用橫線畫(huà)下來(lái)。(默讀、找理由、劃句子,批注時(shí)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。)三、探討?放?和?不放?。學(xué)生交流。?父親劃著一根火柴,看了看手表.......還有兩個(gè)小時(shí)?因?yàn)檫€不到時(shí)間,如果現(xiàn)在就釣走的話會(huì)違反釣魚(yú)場(chǎng)的規(guī)矩。沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓。?啊,好大的魚(yú)!我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。?這么大的鱸魚(yú)釣到還讓我放了,到嘴的肉讓我吐出來(lái),肯定不愿意。學(xué)生齊讀?啊,好大的魚(yú)!...這么大的鱸魚(yú)?,學(xué)生反復(fù)去讀。讀出孩子對(duì)鱸魚(yú)無(wú)比喜愛(ài)之情。釣到這么大的鱸魚(yú),你的心情會(huì)是怎么樣的?①得意②興奮③興高采烈④驚喜⑤開(kāi)心 。?父親劃著一根火柴......還有兩個(gè)小時(shí)?,現(xiàn)在釣走是違法的事情,干不得的。:父親也喜歡這條大鱸魚(yú)么?從哪看出? 生:?我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚(yú)......輕輕翕動(dòng)著?,你從哪個(gè)詞看出父親也很喜歡這條魚(yú)?從?得意?和?欣賞?看出父親也是很喜歡這條魚(yú)的。所以我也是不愿意放這條魚(yú)的。學(xué)生讀 ?我和父親得意洋洋...輕輕翕動(dòng)著?這個(gè)句子,讀出我和父親的心情來(lái)。(一定要有?得意?的心情。)帶著得意的心情去讀,個(gè)人讀,小組讀,帶著得意的表情來(lái)讀。?父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì),然后把目光轉(zhuǎn)向我?從?盯?可以看出父親也是喜歡鱸魚(yú),所以我不愿意。(教師評(píng)價(jià),抓住父親的動(dòng)作,理解父親的內(nèi)心,會(huì)讀書(shū)。)6.?過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間...?費(fèi)了好大的經(jīng)歷釣魚(yú),我不愿意放。學(xué)生齊讀第三自然段(指導(dǎo),?一收一放、小心翼翼?。四、讀中感悟作者心情。師:其實(shí)你們的心情和這父子倆是一樣的,父親要放魚(yú),孩子不愿意,他們之間還有一段爭(zhēng)辯呢,請(qǐng)分角色讀讀他們的對(duì)話,請(qǐng)認(rèn)為應(yīng)該放的同學(xué)站起來(lái)。(站著的讀父親說(shuō)的話,坐著的讀孩子說(shuō)的話,老師讀旁白。)老師逐句點(diǎn)撥讀句子的語(yǔ)氣: ?孩子你得把他放回湖里去。? ,從下面平靜地說(shuō),說(shuō)明父親是在勸導(dǎo)他。說(shuō)明父親很和藹。,從后面我再次把祈求目光投向父親,說(shuō)明父親開(kāi)始就下了一個(gè)堅(jiān)定的抉擇。
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