【正文】 六王畢??阿房出”請(qǐng)同學(xué)回答第二題，哪幾句寫的是阿房宮的外在形勢(shì)？ [明確][幻燈]“覆壓三百余里??流入宮墻” 請(qǐng)同學(xué)回答第三題，阿房宮的本體構(gòu)筑 [明確][幻燈]“五步一樓??而氣候不齊”這樣一理，大家很清楚這節(jié)可分為幾層呀？（三層）（3）第一層（學(xué)生結(jié)合在圖書館查找的資料以及課文注解翻譯課文）強(qiáng)調(diào)：畢：完了，指被秦國(guó)所滅。一：統(tǒng)一，數(shù)詞→動(dòng)詞 兀：山高而上平，這里形容山上樹木已被砍盡。形→動(dòng)老師總結(jié)：我們說(shuō)第一句四個(gè)三字句，短短的12個(gè)字寫得非常好，對(duì)的十分工整，增一字嫌多，減一字嫌少。既寫出了秦始皇統(tǒng)一天下的豪邁氣概，也寫出了阿房宮興建營(yíng)造的非同凡響。李白說(shuō)過(guò)“蜀道難，難于上青天”，大家想想，要把蜀山上所有的樹木通過(guò)“難于上青天”的蜀道運(yùn)到關(guān)中，阿房才“出”，這是多么勞命傷財(cái)呀。這12個(gè)字實(shí)際上已經(jīng)涵蓋了作者的感情基調(diào)，是褒是貶呀？（貶）請(qǐng)大家思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“六王”為什么會(huì)“畢”，“四?！睘槭裁茨堋耙弧?。等我們學(xué)完本文，將請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。（4）第二層，阿房“出”了，那么它的規(guī)模怎么樣呢我們來(lái)看第二層。請(qǐng)同學(xué)翻譯（學(xué)生結(jié)合在圖書館查找的資料以及課文注解翻譯課文）。強(qiáng)調(diào)：構(gòu)：構(gòu)造，建構(gòu)。折；轉(zhuǎn)折。走：奔向，趨向。注意“走”在古時(shí)是指跑，如《石壕吏》“老翁逾墻走，老婦出門看”。本文這里是奔向，趨向。老師總結(jié)：這四句交待了阿房宮的地理位置，突出了它利用自然、巧奪天工的氣派。接著又由渭水和樊川的流入宮墻，過(guò)度到第三層對(duì)阿房宮建筑特點(diǎn)的介紹。（５）第三層。（學(xué)生結(jié)合在圖書館查找的資料以及課文注解翻譯課文）強(qiáng)調(diào)： 縵：縈繞。檐牙高啄；比喻，突起的屋檐像鳥嘴向上噘起。鉤心斗角：古今異同。古：宮室建筑的結(jié)構(gòu)錯(cuò)綜精密。今：各用心機(jī)，明爭(zhēng)暗斗，互相傾軋。落：量詞，猶“座”。霽：和《滕王閣序》中的“云霄雨霽”的“霽”意思相同，本指雨停，引申為風(fēng)雨停，云霧散，天放晴。歌臺(tái)暖響，春光融融：通感修辭。用“觸覺”去狀摹“聽覺”，象《荷塘月色》中的“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。” 氣候：古今異同。古：一個(gè)地區(qū)的氣象概況，今：天氣（雨雪陰晴）老師總結(jié)：“歌臺(tái)暖響??而氣候不齊”用了夸張襯托的手法，借寫歌舞的冷暖，描寫阿房宮“一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”的現(xiàn)象。在這一層里，大家看看一共寫到了哪些建筑？ ［明確］樓，閣，廊，檐，長(zhǎng)橋、復(fù)道（６）從剛才的分析過(guò)程中，我們可以看出這段從三個(gè)方面寫了阿房宮的宏偉瑰麗。我們齊聲朗讀一遍。（１）第一段說(shuō)到“歌臺(tái)暖響”“舞殿冷袖”，這些載歌載舞的是誰(shuí)呀？下面我們來(lái)看第二段。給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間看看這段說(shuō)了什么。［明確］這節(jié)寫阿房宮里的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活，上文所說(shuō)的唱歌跳舞的是“妃姘媵嬙，王子皇孫。”（２）請(qǐng)同學(xué)翻譯（學(xué)生結(jié)合在圖書館查找的資料以及課文注解翻譯課文）。王子皇孫：這里指六國(guó)王侯的女兒、孫女。不包括男性下：方位名詞→動(dòng)詞。輦：原義：人拉的車，這里名→狀語(yǔ)，乘車。朝歌夜弦：歌、弦：名→動(dòng)。為：成為“妃姘媵嬙，王子皇孫”這些人為什么要“辭樓下殿，輦來(lái)于秦”？［明確］因?yàn)椤傲醍叀?。這既回應(yīng)了“六王畢”，又暗示秦統(tǒng)治者的前途，再次顯露了作者的貶義。那么這兩句寫的是什么？（寫妃姘媵嬙的由來(lái)）（３）下面我們從“明星熒熒”讀到“有不得見者三十六年” 這幾句寫的什么內(nèi)容？（宮人的生活情況），用了什么修辭手法？（排比）請(qǐng)同學(xué)翻譯。（學(xué)生結(jié)合在圖書館查找的資料以及課文注解翻譯課文）強(qiáng)調(diào)；明星：明亮的星光，而現(xiàn)在專指有名的電影演員，運(yùn)動(dòng)員等 之：動(dòng)詞。到??去?？z：同“慢”，遲緩的引申義?？z立：久立。老師總結(jié)：這里不直接寫宮人眾多，而是用“明星”、“綠云”、“渭漲”間接寫出宮人的眾多，手法十分高明。寫宮女，是為了寫秦始皇的荒淫無(wú)道。宮車天天過(guò)，尚且還有宮人“不得見者三十六年”，在表現(xiàn)宮女命運(yùn)悲慘的同時(shí)，揭示了秦始皇驕奢淫逸的生活。（４）接下來(lái)，由寫人到了寫物，同學(xué)翻譯。（學(xué)生結(jié)合在圖書館查找的資料以及課文注解翻譯課文）鐺、石、塊、礫：名作動(dòng)，把??當(dāng)作??。老師總結(jié)：這些六國(guó)的珍寶，在秦人眼里，卻不愛惜，這里由寫人的被欺辱寫到物的被踐踏，通過(guò)這一系列的描寫，對(duì)秦始皇進(jìn)行了無(wú)情的鞭撻。（５）那么，大家看看這節(jié)可以分為幾層呀？（三層）、二段在這兩段里，作者以精練、生動(dòng)的筆墨寫了阿房宮的興建、規(guī)模、用途，雖然沒有發(fā)議論，卻已寓議于敘中，至于作者究竟怎樣議論的我們下節(jié)課再講。四、布置作業(yè)１、背誦第一段。２、結(jié)合注釋及在圖書館查找的資料自譯其它段落內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：１、學(xué)習(xí)課文第４段。２、探究文章藝術(shù)特點(diǎn)。一、檢查第一、二段背誦情況二、教學(xué)內(nèi)容及其步驟、二段，我們知道這是體物的，今天我們將學(xué)習(xí)寫志的三、四段，首先請(qǐng)大家讀三、四段。，為何六王“畢“，四海能”一“，請(qǐng)同學(xué)回答。［明確］第二節(jié)中“燕趙之收藏??倚疊如山??”這段描寫寫出的六王的驕奢荒淫，不愛惜自己的人民，我們知道水能載舟，亦能覆舟。到了篇末，更明確的指出“滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也”，“使六國(guó)各愛其人，則足以拘秦”。這就是六王“畢”的原因，而秦能一統(tǒng)四海的原因就不言可知了。如果秦能吸取六王的教訓(xùn)，那么就不會(huì)迅速“族滅”，可是它是怎么做的呢？我們來(lái)看第三小節(jié)。（１）“嗟乎”一詞經(jīng)常在文言文中出現(xiàn)，什么意思？（唉）表示感嘆，一個(gè)“嗟乎”引出了下文的議論。（２）請(qǐng)同學(xué)翻譯“嗟乎??用之如泥沙”（學(xué)生結(jié)合在圖書館查找的資料以及課文注解翻譯課文）。強(qiáng)調(diào)：秦：秦朝統(tǒng)治者。愛：喜歡。念：顧念。“一人之心，千萬(wàn)人之心也”一個(gè)人的心思，就是千萬(wàn)個(gè)人的心思啊。這是什么心思呢？（想要過(guò)得好的心理。）這句話說(shuō)的是什么？［明確］斥責(zé)秦統(tǒng)治者只圖私利而不顧人民，橫征暴斂，揮霍無(wú)度的罪行。（３）“使負(fù)棟之柱??不敢言而敢怒”連用了六組“使??多于??”的比喻排比句，盡情得揭露了秦王朝的奢靡。［幻燈］同學(xué)翻譯（學(xué)生結(jié)合在圖書館查找的資料以及課文注解翻譯課文）。使：致使。磷磷，參差：定語(yǔ)后置。九土；九洲，泛指全國(guó)。嘔啞：象聲詞。這里形容樂器聲嘈雜聒耳。秦統(tǒng)一四海，功不可沒，然而卻不思如何鞏固政權(quán)，橫征暴斂，使得天下人“不敢言而敢怒”，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)人民的力量是強(qiáng)大的。那么，接下來(lái)發(fā)生了什么事呢？我們接著往下看（４）同學(xué)翻譯（學(xué)生結(jié)合在圖書館查找的資料以及課文注解翻譯課文）強(qiáng)調(diào)：驕固：驕橫頑固。叫：吶喊，引申為起義。舉：被動(dòng)，被攻占?？蓱z：這里指可惜。古今異同。今：值得憐憫。老師總結(jié)：這里概括寫出了秦始皇的無(wú)道，導(dǎo)致農(nóng)民起義，宮殿被毀，進(jìn)而走上自取滅亡的道路。“可憐焦土”中的“可憐”二字流露了作者怎樣的思想情感？［明確］流露出作者無(wú)窮的感慨，威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義的土崩瓦解下，迅速滅亡，而“覆壓三百余里”的阿房宮也在頃刻之間化為灰燼，唐朝當(dāng)時(shí)正處在秦的景況之中，杜牧目睹現(xiàn)實(shí)，感慨萬(wàn)千，不安和憂憤溢于言表。（５）讀第三小段４、講解第四小段。（學(xué)生結(jié)合在圖書館查找的資料以及課文注解翻譯課文）強(qiáng)調(diào)：族：名作動(dòng)，滅族。使：假使。愛：關(guān)愛，愛護(hù)。老師總結(jié)：這里總結(jié)了六國(guó)和秦滅亡的歷史教訓(xùn)，并且向當(dāng)世統(tǒng)治者發(fā)出了警告。最后一句：“秦人不暇自哀??”?！昂笕恕爸傅氖钦l(shuí)？（唐朝的統(tǒng)治者）５、學(xué)完了整篇課文，我們請(qǐng)位同學(xué)總結(jié)本文的中心思想是什么［明確］［幻燈］通過(guò)描寫阿房宮的興建及其毀滅，生動(dòng)形象地總結(jié)了秦統(tǒng)治者驕奢亡國(guó)的歷史經(jīng)驗(yàn)，向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出警告，表現(xiàn)出一個(gè)封建時(shí)代正直文人憂國(guó)憂民、匡世濟(jì)俗的情懷。６、那么再請(qǐng)位同學(xué)歸納本文的寫作特色［明確］（１）想象。整篇建立在想象的基礎(chǔ)之上。（２）比喻?！懊餍菬蔁?，開妝鏡也”（３）夸張 “一日之內(nèi)，?..而氣候不齊”“使負(fù)棟之柱??”（４）排比 第二三段用了大量的排比［幻燈］指導(dǎo)完成課后練習(xí)。三、總結(jié)全文《阿房宮賦》膾炙人口，曾得到“古來(lái)之賦此為第一”的崇高評(píng)價(jià)。文章鋪敘其事，運(yùn)用的語(yǔ)言相當(dāng)精美。它時(shí)而用對(duì)偶排比，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，聲韻和美，節(jié)奏明快。時(shí)而駢散兼行，長(zhǎng)短急徐，錯(cuò)落有致，顯得文氣走動(dòng)，通達(dá)流暢?？傊栋⒎繉m賦》文辭華美，想象豐富，氣勢(shì)宏偉，既有激情，又蘊(yùn)深意，令人感動(dòng)，發(fā)人深思，堪稱“文人之賦”。四、布置作業(yè)：作者簡(jiǎn)介：王英紅 女 1981年3月出生2006年畢業(yè)于河北師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè) 現(xiàn)任羅屯高中高二語(yǔ)文教師通訊地址：羅屯高中聯(lián)系電話：5732130 背誦全文。到圖書館查找資料，進(jìn)一步總結(jié)六國(guó)滅亡的教訓(xùn)，以此為鑒。到圖書館借閱《赤壁賦》，利用資料比較閱讀兩篇文章的異同。