【正文】 現(xiàn)的能力。努力方向：一、心理素質(zhì)要?dú)v練，樹(shù)立自信心，聲音要宏亮；二、問(wèn)題要明確，使學(xué)生不盲目；三、鉆研施教之功：如何啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)拔、開(kāi)竅。動(dòng)作技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的學(xué)習(xí)，能夠分辨出計(jì)算機(jī)病毒所引起的故障；能夠運(yùn)用殺毒軟件對(duì)計(jì)算機(jī)病毒進(jìn)行預(yù)防和查殺。教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)并能夠?qū)τ?jì)算機(jī)病毒進(jìn)行判斷；了解常見(jiàn)的一些計(jì)算機(jī)病毒故障并掌握處理方法；了解常見(jiàn)的殺毒軟件和其各自的特點(diǎn)。帶領(lǐng)大家討論“我們生活中常見(jiàn)的一些計(jì)算機(jī)故障”“既然計(jì)算機(jī)病毒能夠給我們帶來(lái)這么多故障，那它到底有什么特點(diǎn)呢？”對(duì)病毒的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)是幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！绢A(yù)設(shè)流程】：一、激趣引入投影出示圖片：神舟五號(hào)師：小朋友，看到這個(gè)畫(huà)面，你的心情怎樣？（高興、自豪、激動(dòng)??）讓我們記住這一難忘的時(shí)刻吧！想不想像宇航員楊利偉叔叔那樣去遨游太空呢？（想）有志氣！那我們就一起用小棒來(lái)擺飛機(jī)代表我們的心愿吧！二、探究新知（一）教學(xué)例2用小木棒擺飛機(jī)。①擺兩架飛機(jī)用了幾根小棒？你是怎么知道的？ ②這個(gè)同學(xué)用的小棒根數(shù)是老師的幾倍？為什么？ ③小組交流。⑴請(qǐng)擺了3架飛機(jī)的同學(xué)到實(shí)物展示臺(tái)上去擺。②小組交流。還有小朋友擺了4架飛機(jī)，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后列算式解答?！白鲆蛔觥?。是誰(shuí)和4比。根據(jù)這個(gè)場(chǎng)景，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？⑴唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？⑵唱歌的人數(shù)是觀眾的幾倍？??小朋友，真不錯(cuò)，可以提出這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，那么我們先來(lái)研究第1個(gè)問(wèn)題。你是怎樣解決的？ 為什么這樣解決？⑶反饋評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)你是怎樣解決的？怎么想的？ ⑷小結(jié)：求唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍——就是求35是7的幾倍——就是求35里面有幾個(gè)7，所以用除法計(jì)算。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中情景，有序地?cái)?shù)出跑步的練武術(shù)的人數(shù)。三、課堂練習(xí)基本練習(xí)。做游戲的學(xué)生是打乒乓球的幾倍？⑴6＋48⑵486⑶48247。B、大象的只數(shù)是小松鼠的幾倍？算式是（）。E、你還能提出什么問(wèn)題？你會(huì)解決嗎？三、總結(jié)評(píng)價(jià)師：小朋友，這節(jié)課你收獲最大的是什么？感受最深的是什么？評(píng)一評(píng)，這節(jié)課你表現(xiàn)得怎么樣？四、完成《隨堂練習(xí)》【板書(shū)設(shè)計(jì)】 用除法解決問(wèn)題例2：10247。5＝4 【教后反思】本節(jié)課我以新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下幾方面特點(diǎn)：數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、情境化。知識(shí)不僅僅是教會(huì)的，而更應(yīng)該由學(xué)生自己學(xué)會(huì)的。加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)。寓德于教。理解課文中形象的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)及其突出主題思想的作用?！?】情感態(tài)度與價(jià)值觀１、認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人們死活的罪惡。２、結(jié)合賦體“鋪采摛文”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言風(fēng)格。課時(shí)安排：２課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：１、利用圖書(shū)館資料，了解作者及背景、文體常識(shí)。樂(lè)以天下，憂(yōu)以天下，然而不王者，未之有也。秦王不愛(ài)其民而大肆奢侈以致亡國(guó)的事實(shí)在后代的著作中多有論及。）杜牧（公元803－約852年）唐代詩(shī)人，字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，宰相杜佑之孫，杜荀鶴之父。唐武宗會(huì)昌二年(842)以后，相繼出任黃州、池州、睦州等地刺史。注重軍事，寫(xiě)下了不少軍事論文，還曾注釋《孫子》。人稱(chēng)“小杜”，以別于杜甫。它是先秦詩(shī)歌派生出的一種文體，“賦”的名稱(chēng)據(jù)說(shuō)起于戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙人荀卿的《賦篇》。此外，賦很講究聲韻的美。魏晉以后，賦日益向駢文方向發(fā)展，叫做“駢賦”。(賦體的流變大致經(jīng)歷了“短賦”、“騷賦”、辭賦”、“駢賦”、“律賦”、“文賦”),賦在形式上注重鋪陳排比對(duì)偶夸張，詞藻華麗，講究聲韻，形式上介于韻文散文之間，內(nèi)容多為宮苑游獵，篇末作一些諷諭，被稱(chēng)為“勸百而諷一”。唐王朝已是大廈將傾，搖搖欲墜。為了實(shí)現(xiàn)這些理想，他希望當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者勵(lì)精圖治，富民強(qiáng)兵，而事實(shí)恰恰和他的愿望相反。２、學(xué)生結(jié)合注解自讀，完成學(xué)案字音練習(xí)題。第二部分34段 寫(xiě)志，交待作這篇賦的本意，向當(dāng)世統(tǒng)治者發(fā)出警告。（2）請(qǐng)同學(xué)回答第一題，哪幾句寫(xiě)的是阿房宮的來(lái)歷？ [明確][幻燈]“六王畢??阿房出”請(qǐng)同學(xué)回答第二題，哪幾句寫(xiě)的是阿房宮的外在形勢(shì)？ [明確][幻燈]“覆壓三百余里??流入宮墻” 請(qǐng)同學(xué)回答第三題，阿房宮的本體構(gòu)筑 [明確][幻燈]“五步一樓??而氣候不齊”這樣一理，大家很清楚這節(jié)可分為幾層呀？（三層）（3）第一層（學(xué)生結(jié)合在圖書(shū)館查找的資料以及課文注解翻譯課文）強(qiáng)調(diào)：畢：完了，指被秦國(guó)所滅。李白說(shuō)過(guò)“蜀道難，難于上青天”，大家想想，要把蜀山上所有的樹(shù)木通過(guò)“難于上青天”的蜀道運(yùn)到關(guān)中，阿房才“出”，這是多么勞命傷財(cái)呀。請(qǐng)同學(xué)翻譯（學(xué)生結(jié)合在圖書(shū)館查找的資料以及課文注解翻譯課文）。注意“走”在古時(shí)是指跑，如《石壕吏》“老翁逾墻走，老婦出門(mén)看”。（５）第三層。古：宮室建筑的結(jié)構(gòu)錯(cuò)綜精密。歌臺(tái)暖響，春光融融：通感修辭。在這一層里，大家看看一共寫(xiě)到了哪些建筑？ ［明確］樓，閣，廊，檐，長(zhǎng)橋、復(fù)道（６）從剛才的分析過(guò)程中，我們可以看出這段從三個(gè)方面寫(xiě)了阿房宮的宏偉瑰麗。［明確］這節(jié)寫(xiě)阿房宮里的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活，上文所說(shuō)的唱歌跳舞的是“妃姘媵嬙，王子皇孫。輦：原義：人拉的車(chē)，這里名→狀語(yǔ)，乘車(chē)。那么這兩句寫(xiě)的是什么？（寫(xiě)妃姘媵嬙的由來(lái)）（３）下面我們從“明星熒熒”讀到“有不得見(jiàn)者三十六年” 這幾句寫(xiě)的什么內(nèi)容？（宮人的生活情況），用了什么修辭手法？（排比）請(qǐng)同學(xué)翻譯。縵立：久立。（４）接下來(lái)，由寫(xiě)人到了寫(xiě)物，同學(xué)翻譯。四、布置作業(yè)１、背誦第一段。一、檢查第一、二段背誦情況二、教學(xué)內(nèi)容及其步驟、二段，我們知道這是體物的，今天我們將學(xué)習(xí)寫(xiě)志的三、四段，首先請(qǐng)大家讀三、四段。這就是六王“畢”的原因，而秦能一統(tǒng)四海的原因就不言可知了。強(qiáng)調(diào)：秦：秦朝統(tǒng)治者。這是什么心思呢？（想要過(guò)得好的心理。使：致使。這里形容樂(lè)器聲嘈雜聒耳。舉：被動(dòng)，被攻占。老師總結(jié)：這里概括寫(xiě)出了秦始皇的無(wú)道，導(dǎo)致農(nóng)民起義，宮殿被毀，進(jìn)而走上自取滅亡的道路。使：假使。“后人“指的是誰(shuí)？（唐朝的統(tǒng)治者）５、學(xué)完了整篇課文，我們請(qǐng)位同學(xué)總結(jié)本文的中心思想是什么［明確］［幻燈］通過(guò)描寫(xiě)阿房宮的興建及其毀滅，生動(dòng)形象地總結(jié)了秦統(tǒng)治者驕奢亡國(guó)的歷史經(jīng)驗(yàn)，向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出警告，表現(xiàn)出一個(gè)封建時(shí)代正直文人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、匡世濟(jì)俗的情懷?！懊餍菬蔁?，開(kāi)妝鏡也”（３）夸張 “一日之內(nèi)，?..而氣候不齊”“使負(fù)棟之柱??”（４）排比 第二三段用了大量的排比［幻燈］指導(dǎo)完成課后練習(xí)。時(shí)而駢散兼行，長(zhǎng)短急徐，錯(cuò)落有致，顯得文氣走動(dòng)，通達(dá)流暢。到圖書(shū)館借閱《赤壁賦》，利用資料比較閱讀兩篇文章的異同。四、布置作業(yè)：作者簡(jiǎn)介：王英紅 女 1981年3月出生2006年畢業(yè)于河北師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè) 現(xiàn)任羅屯高中高二語(yǔ)文教師通訊地址：羅屯高中聯(lián)系電話(huà)：5732130 背誦全文。文章鋪敘其事，運(yùn)用的語(yǔ)言相當(dāng)精美。整篇建立在想象的基礎(chǔ)之上。老師總結(jié)：這里總結(jié)了六國(guó)和秦滅亡的歷史教訓(xùn)，并且向當(dāng)世統(tǒng)治者發(fā)出了警告。（５）讀第三小段４、講解第四小段。古今異同。那么，接下來(lái)發(fā)生了什么事呢？我們接著往下看（４）同學(xué)翻譯（學(xué)生結(jié)合在圖書(shū)館查找的資料以及課文注解翻譯課文）強(qiáng)調(diào)：驕固：驕橫頑固。九土；九洲，泛指全國(guó)。（３）“使負(fù)棟之柱??不敢言而敢怒”連用了六組“使??多于??”的比喻排比句，盡情得揭露了秦王朝的奢靡。念：顧念。（１）“嗟乎”一詞經(jīng)常在文言文中出現(xiàn)，什么意思？（唉）表示感嘆，一個(gè)“嗟乎”引出了下文的議論。［明確］第二節(jié)中“燕趙之收藏??倚疊如山??”這段描寫(xiě)寫(xiě)出的六王的驕奢荒淫，不愛(ài)惜自己的人民，我們知道水能載舟，亦能覆舟。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：１、學(xué)習(xí)課文第４段。老師總結(jié)：這些六國(guó)的珍寶，在秦人眼里，卻不愛(ài)惜，這里由寫(xiě)人的被欺辱寫(xiě)到物的被踐踏，通過(guò)這一系列的描寫(xiě)，對(duì)秦始皇進(jìn)行了無(wú)情的鞭撻。寫(xiě)宮女，是為了寫(xiě)秦始皇的荒淫無(wú)道。到??去。為：成為“妃姘媵嬙，王子皇孫”這些人為什么要“辭樓下殿，輦來(lái)于秦”？［明確］因?yàn)椤傲醍叀薄Ｍ踝踊蕦O：這里指六國(guó)王侯的女兒、孫女。（１）第一段說(shuō)到“歌臺(tái)暖響”“舞殿冷袖”，這些載歌載舞的是誰(shuí)呀？下面我們來(lái)看第二段?！?氣候：古今異同。落：量詞，猶“座”。檐牙高啄；比喻，突起的屋檐像鳥(niǎo)嘴向上噘起。老師總結(jié)：這四句交待了阿房宮的地理位置，突出了它