【正文】 一位女孩要表達(dá)什么？明確：美和善就是這樣被蹂躪、被踐踏和毀滅的，活著的人應(yīng)該永遠(yuǎn)銘記納粹的罪惡。第9節(jié)他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖問題：作者寫這些細(xì)節(jié)要表現(xiàn)什么？明確：表明參觀者的害怕、驚懼、還因?yàn)樵馐芸嚯y的和施加苦難的都是和參觀者一樣的人，羞恥。我們看到作者在報(bào)道參觀者的見聞時(shí)，有許多精彩的細(xì)節(jié)和精辟的議論，接下來，我們前后四人一個(gè)小組進(jìn)行討論并確定一個(gè)中心發(fā)言人，談?wù)勀銈冋J(rèn)為那一個(gè)細(xì)節(jié)，或者是那一句議論最精彩，找出來并說出理由。）見優(yōu)化方案P76面二、展示目標(biāo)這節(jié)課我們主要把握文章所蘊(yùn)含的情感和深遠(yuǎn)內(nèi)涵，品讀文章的語言和精彩的細(xì)節(jié)。.關(guān)于奧斯維辛：PPt2接下來我們播放一組發(fā)生在奧斯維辛集中營的照片。一天，小女孩和許多猶太人被押上了刑場，他們將被活活埋掉，當(dāng)一個(gè)納粹士兵要將小女孩推入深坑的時(shí)候，小女孩睜著她那漂亮的眼睛說：“叔叔，請(qǐng)你把我埋的淺一點(diǎn)好嗎？要不，等我媽媽來找我的時(shí)候，就找不到我了。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)；，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。在日本法西斯橫行中國的同時(shí)，在歐洲，納粹德國對(duì)猶太人實(shí)行“種族滅絕”政策。即然這是一篇新聞，那么我們有必要了解一下新聞這種體裁。羅森塔爾不僅是寫作者，同時(shí)他也是一個(gè)拍攝者，在這篇文章中，為我們攝取了那些場景和畫面？明確：一是奧斯維辛的現(xiàn)在的景物描寫（16段），一是參觀者參觀的畫面（7—15），一共三個(gè)場景。引導(dǎo)：⑴毒氣室和焚尸爐廢墟，雛菊花在怒放分別代表什么？明確：廢墟是罪惡的見證，菊花是生命的象征⑵兩者比照式的放在一起象征什么？明確：多么殘暴的力量也阻止不了生命的進(jìn)程，正義是邪惡鎮(zhèn)壓不了的，自由與光明之花，人性與生命之花必將燦爛的開放第7節(jié)參觀者默默地邁著步子，先是很快地望上一眼；接著，當(dāng)他們?cè)谙胂裰邪讶送畏?、毒氣室、地下室和鞭刑柱?lián)系起來的時(shí)候，他們的步履不由得慢了下來問題：作者寫這些細(xì)節(jié)要表現(xiàn)什么？理由：“默默”表明參觀者的沉重的心情，“很快的望上一眼”表明參觀者很清楚每一個(gè)地 4 方都很恐怖，但卻不知道會(huì)碰上什么可怕的景象。這是一個(gè)二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。引導(dǎo)：⑴誰需要禱告？有罪的人和無罪的人都需要禱告⑵在西方禱告是為了什么？——懺悔、保佑有罪的人是需要洗清罪惡，無罪的人是為了求得保佑。⑵我們看到這三段其實(shí)飽含了作者濃烈的情感，我們齊讀這這三段⑶其實(shí)這三段就是一首情感濃郁的抒情詩，你看我變化一下在布熱金卡最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖一行行白楊樹婆娑起舞在大門附近的草地上兒童在追逐游戲在布熱金卡本來不該有陽光照耀不該有光亮不該有碧綠的草地不該有孩子們的嬉笑布熱金卡應(yīng)當(dāng)是個(gè)永遠(yuǎn)沒有陽光百花永遠(yuǎn)凋謝的地方因?yàn)檫@里曾經(jīng)是人間地獄在奧斯維辛沒有新鮮東西可供報(bào)道這里陽光明媚綠樹成陰孩子們?cè)谧分鹩螒颌葐栴}：讀完這些我有個(gè)問題：這里為什么要寫“兒童”，為什么不寫人們的耕種，人們的忙碌，大人們的悠閑？明確：兒童是天真的，他們不知道歷史的沉重，兒童是世界的未來我們更應(yīng)該在他們長大后告訴他們?nèi)祟悮v史上曾經(jīng)的罪惡，我們不僅要銘記住歷史，更應(yīng)當(dāng)在對(duì)歷史的反思中，9 呼喚人性與善良，呼喚良知和對(duì)生命的尊重，在孩子們，在每一位生者的心中播種下文明與自由的種子，播下善良與良知的種子，讓人性之花、尊重生命之花在每一位生者心中綻放。34萬同胞被日本人殘忍的殺害，時(shí)至今日，奧斯維辛式的罪惡仍未絕跡。二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的。”獨(dú)特的民族特點(diǎn)，從而進(jìn)一步體會(huì)作為人，要懂得感恩，一個(gè)懂得感恩的人是勇于承擔(dān)責(zé)任和講無私奉獻(xiàn)的人。二、初讀課文用自己喜歡的方式讀課文，注意把生字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順。請(qǐng)閉上眼睛，聽教師讀第三自然段，并且邊聽邊展開想象，然后說說你仿佛看到了什么？有感情地朗讀第三自然段，把這奇麗的景色表現(xiàn)出來吧。抓住“夢”，說說你是怎么理解這兩個(gè)夢的？在德國“思鄉(xiāng)”，這個(gè)“鄉(xiāng)”指的是哪？“做了一個(gè)花的夢”，“我”在德國夢的“花”指的是什么？四、課外拓展在這景色奇麗的德國，有著“人人為我，我為人人”的境界，他們是一個(gè)奇特的民族，所以他們的花是讓別人看的，你能不能仿照課文的第三自然段也來夸夸我們中華民族在大年三十晚上放煙火的景象呢？五、作業(yè)：積累本文中的好詞佳句。二、教學(xué)方法符合現(xiàn)代教育理念，能以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，給學(xué)生空間，讓學(xué)生思索、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)果由學(xué)生悟得，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣，具有良好的思維習(xí)慣、發(fā)現(xiàn)的能力。動(dòng)作技能目標(biāo)：通過對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的學(xué)習(xí)，能夠分辨出計(jì)算機(jī)病毒所引起的故障；能夠運(yùn)用殺毒軟件對(duì)計(jì)算機(jī)病毒進(jìn)行預(yù)防和查殺。帶領(lǐng)大家討論“我們生活中常見的一些計(jì)算機(jī)故障”“既然計(jì)算機(jī)病毒能夠給我們帶來這么多故障，那它到底有什么特點(diǎn)呢？”對(duì)病毒的特點(diǎn)進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)?！绢A(yù)設(shè)流程】：一、激趣引入投影出示圖片：神舟五號(hào)師：小朋友，看到這個(gè)畫面，你的心情怎樣？（高興、自豪、激動(dòng)??）讓我們記住這一難忘的時(shí)刻吧！想不想像宇航員楊利偉叔叔那樣去遨游太空呢？（想）有志氣！那我們就一起用小棒來擺飛機(jī)代表我們的心愿吧！二、探究新知（一）教學(xué)例2用小木棒擺飛機(jī)。⑴請(qǐng)擺了3架飛機(jī)的同學(xué)到實(shí)物展示臺(tái)上去擺。還有小朋友擺了4架飛機(jī)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題，然后列算式解答。是誰和4比。你是怎樣解決的？ 為什么這樣解決？⑶反饋評(píng)價(jià)：說說你是怎樣解決的？怎么想的？ ⑷小結(jié)：求唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍——就是求35是7的幾倍——就是求35里面有幾個(gè)7，所以用除法計(jì)算。三、課堂練習(xí)基本練習(xí)。B、大象的只數(shù)是小松鼠的幾倍？算式是（）。5＝4 【教后反思】本節(jié)課我以新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下幾方面特點(diǎn)：數(shù)學(xué)問題生活化、情境化。加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)。理解課文中形象的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)及其突出主題思想的作用。２、結(jié)合賦體“鋪采摛文”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章的語言風(fēng)格。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。）杜牧（公元803－約852年）唐代詩人，字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬年（今陜西西安）人，宰相杜佑之孫，杜荀鶴之父。注重軍事，寫下了不少軍事論文，還曾注釋《孫子》。它是先秦詩歌派生出的一種文體，“賦”的名稱據(jù)說起于戰(zhàn)國時(shí)趙人荀卿的《賦篇》。魏晉以后，賦日益向駢文方向發(fā)展，叫做“駢賦”。唐王朝已是大廈將傾，搖搖欲墜。２、學(xué)生結(jié)合注解自讀，完成學(xué)案字音練習(xí)題。（2）請(qǐng)同學(xué)回答第一題，哪幾句寫的是阿房宮的來歷？ [明確][幻燈]“六王畢??阿房出”請(qǐng)同學(xué)回答第二題，哪幾句寫的是阿房宮的外在形勢？ [明確][幻燈]“覆壓三百余里??流入宮墻” 請(qǐng)同學(xué)回答第三題，阿房宮的本體構(gòu)筑 [明確][幻燈]“五步一樓??而氣候不齊”這樣一理，大家很清楚這節(jié)可分為幾層呀？（三層）（3）第一層（學(xué)生結(jié)合在圖書館查找的資料以及課文注解翻譯課文）強(qiáng)調(diào)：畢：完了，指被秦國所滅。請(qǐng)同學(xué)翻譯（學(xué)生結(jié)合在圖書館查找的資料以及課文注解翻譯課文）。（５）第三層。歌臺(tái)暖響，春光融融：通感修辭。［明確］這節(jié)寫阿房宮里的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活，上文所說的唱歌跳舞的是“妃姘媵嬙，王子皇孫。那么這兩句寫的是什么？（寫妃姘媵嬙的由來）（３）下面我們從“明星熒熒”讀到“有不得見者三十六年” 這幾句寫的什么內(nèi)容？（宮人的生活情況），用了什么修辭手法？（排比）請(qǐng)同學(xué)翻譯。（４）接下來，由寫人到了寫物，同學(xué)翻譯。一、檢查第一、二段背誦情況二、教學(xué)內(nèi)容及其步驟、二段，我們知道這是體物的，今天我們將學(xué)習(xí)寫志的三、四段，首先請(qǐng)大家讀三、四段。強(qiáng)調(diào)：秦：秦朝統(tǒng)治者。使：致使。舉：被動(dòng)，被攻占。使：假使?！懊餍菬蔁桑_妝鏡也”（３）夸張 “一日之內(nèi)，?..而氣候不齊”“使負(fù)棟之柱??”（４）排比 第二三段用了大量的排比［幻燈］指導(dǎo)完成課后練習(xí)。到圖書館借閱《赤壁賦》，利用資料比較閱讀兩篇文章的異同。文章鋪敘其事，運(yùn)用的語言相當(dāng)精美。老師總結(jié)：這里總結(jié)了六國和秦滅亡的歷史教訓(xùn)，并且向當(dāng)世統(tǒng)治者發(fā)出了警告。古今異同。九土；九洲，泛指全國。念：顧念。［明確］第二節(jié)中“燕趙之收藏??倚疊如山??”這段描寫寫出的六王的驕奢荒淫，不愛惜自己的人民，我們知道水能載舟，亦能覆舟。老師總結(jié)：這些六國的珍寶，在秦人眼里，卻不愛惜，這里由寫人的被欺辱寫到物的被踐踏，通過