【正文】 ，寬15厘米的長(zhǎng)方形紙）。一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，包括整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)兩種情況。關(guān)關(guān)關(guān)鍵通過應(yīng)用題從整數(shù)乘法中常見的數(shù)量關(guān)系，結(jié)合示意圖進(jìn)行教學(xué)。② 使學(xué)生掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。二、課時(shí)子目標(biāo)第一節(jié)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則正確理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義和一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則，分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，倒數(shù)的認(rèn)識(shí)，共3節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生通過畫線段圖來分析題目中的數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣，提高審題能力。４．使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。每出一幅圖，教師說明要求，學(xué)生列式。注意提醒學(xué)生先約分，再乘。適當(dāng)增加帶分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)連乘的計(jì)算式題。明確求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算。集體訂正時(shí)，讓兩名學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生說一說是怎樣分析的。（1）先畫一條線段，表示誰(shuí)儲(chǔ)蓄的錢數(shù)？為什么？ 學(xué)生回答后，教師畫線段圖，學(xué)生在練習(xí)本上畫。列式：（元）把上面的分上步算式列成綜合算式，該怎樣列？（元）注意引導(dǎo)學(xué)生與前一節(jié)所學(xué)的一步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題比較歸納有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？怎樣判斷計(jì)算方法？明確解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是要能正確地判斷第一步把誰(shuí)看作單位“１”，第二步把誰(shuí)看作單位“１”。教學(xué)策略：因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了前面分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課教師可以完全放手讓學(xué)生通過自學(xué)和足夠的練習(xí)掌握倒數(shù)的概念以及求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。并思考：所有的自然數(shù)都有倒數(shù)嗎？１的倒數(shù)是幾？ ０有沒有倒數(shù)？為什么？ 怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：１的倒數(shù)是１，０沒有倒數(shù)。例二,學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法后簡(jiǎn)便方法。教學(xué)方法運(yùn)用自主探究與合作學(xué)習(xí)。問題探討，教師有目的地選取下面兩個(gè)問題，交給大家討論：淘氣有多少個(gè)蘋果？笑笑有多少個(gè)蘋果？，說出兩個(gè)完整的題目：1（1）小紅有6個(gè)蘋果，淘氣的蘋果是小紅的1（2）小紅有6個(gè)蘋果，讓同學(xué)們討論：無論是淘氣的還是笑笑的蘋果數(shù)，都是以“誰(shuí)”的蘋果數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，在比較和推導(dǎo)過程中，都是以“誰(shuí)”為“參照物”來進(jìn)行求解活動(dòng)的？：淘氣和笑笑的蘋果數(shù)都是以小紅的蘋果數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，淘氣的蘋果數(shù)是小紅的也就是淘氣的蘋果數(shù)是把小紅的蘋果平均分成2份，占其中的1份，即3個(gè)蘋果。師：我們學(xué)的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義有幾個(gè)？生：有2個(gè)。情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的 過程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。機(jī)靈狗看同學(xué)們這么聰明，又給你們提了一個(gè)問題：笑笑有多少個(gè)蘋果？怎么樣列乘法算式，把什么看作是單位“1”，也就是求什么？同學(xué)們自己去尋求答案吧！三鞏固練習(xí)1，叔叔今年36歲。分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1單元目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。二、新授利用＋＋教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法。教學(xué)例2（1）出示6，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教材分析：六年級(jí)上冊(cè)第二單元圍繞“分?jǐn)?shù)乘法”這個(gè)主題。同時(shí)也不再呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，簡(jiǎn)化了算理推導(dǎo)過程的敘述及解決問題思路的提示，通過直觀與操作等手段，在重點(diǎn)關(guān)鍵處加以提示和引導(dǎo)，這樣可以為學(xué)生探索與交流提供更多的空間。會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的同分之幾是多少的實(shí)際問題。第二部分：解決問題（5課時(shí)）緊密聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解和掌握解決問題的思路與方法。為以后應(yīng)用題教學(xué)作好輔墊。教學(xué)重點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，找準(zhǔn)單位１教學(xué)難點(diǎn)：依題意正確畫圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。（１）有４０筐蘋果，梨的筐數(shù)是蘋果的。（２）怎樣用線段圖表示已知條件和問題。①求小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)怎樣想？引導(dǎo)學(xué)生回答：根據(jù)小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)是小亮的。３、小結(jié)。教學(xué)反饋：分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第29~30頁(yè)例練一練，第32~33頁(yè)練習(xí)五第6~9題。教學(xué)例2出示例2的圖，然后出示條件：小芳做了10朵綢花，其中是紅花，是綠花。10247。做練一練的第2題。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)計(jì)算法則的掌握，以及在計(jì)算中能約分的要約分。1指書比較４/１５6還有更簡(jiǎn)便的方法嗎？1小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)時(shí)怎么算簡(jiǎn)便？三、引探總結(jié)：３/１８6 ２/５１５ ３/７６四、引探實(shí)踐：你認(rèn)為今天那些知識(shí)最讓你感興趣？第五篇：分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元 分?jǐn)?shù)乘法本單元的教育目標(biāo)是：會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算，能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。區(qū)別：一種方法是加法，另一種方法是乘法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)。其中，繪畫作品占2/5，贊美祖國(guó)的文章占1/3，各種圖片占4/15，三種作品各有多少件？討論：求“三件作品各有多少件”是什么意思？師生共同算出繪畫作品的件數(shù)。5的1/2是多少？ 15的1/4是多少？ 100的1/2是多少？ 80的1/10是多少？這幾道題，有什么共同特點(diǎn)？生：這幾道題都是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？用乘法計(jì)算的。（1）把這張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，這時(shí)你得到這張紙的幾分之幾？能列算式嗎？學(xué)生邊操作，邊回答問題，教師相機(jī)板書：11/2=1/2（2）在此基礎(chǔ)上再對(duì)折，這時(shí)你得到這張紙的幾分之幾？能列一個(gè)算式嗎？學(xué)生可能答：11/4=1/4或1/21/2=1/4。師：誰(shuí)把你的想法和大家說說？ 生：（結(jié)合折紙和涂色）糧食作物占整塊地的2/3，糧食作物的1/3種黃豆，求黃豆地占整塊地的幾分之幾？就是求2/3的1/3是多少，也就相當(dāng)于把整塊地平均分成了33=9份，取了其中的2份（師隨學(xué)生發(fā)言板書：2/31/3 = 2*1/3*3 = 2/9)師：其他同學(xué)有不同意見，可以站起來說一說。完成練一練第3題。在用已有知識(shí)自主解決問題的過程中，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受分?jǐn)?shù)、整數(shù)混合運(yùn)算順序的一致性。（4）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)分步計(jì)算的算式列出綜合算式。交流學(xué)生列出的算式和結(jié)果。在認(rèn)識(shí)倒數(shù)的活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。（板書倒數(shù)）認(rèn)識(shí)倒數(shù)打開書52頁(yè)，看書上的數(shù)形圖，讓學(xué)生觀察每個(gè)同樣顏色平行四邊形中的兩個(gè)數(shù)，說說發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論，教師巡視指導(dǎo)。1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)。讓學(xué)生討論“互為倒數(shù)”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解“互為”、“倒數(shù)”的意義。240（1/4+ 1/6）2401/4+2401/6 = 240 5/12 = 60 + 40 = 100(頁(yè))= 100（頁(yè)）簡(jiǎn)便算法出示7/84/155/7(3/4+5/6)12鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)便算法計(jì)算。交流練一練板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第五課時(shí) 簡(jiǎn)便算法教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷自主解決問題、嘗試進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便算法的過程。生自己解答，并說明算式的意義。完成練一練第4題。師：題目中只說糧食作物的1/3種黃豆，也沒說是2份呀？這里的2是怎么回事？（以此引起學(xué)生的爭(zhēng)論，使學(xué)生明白，糧食作物占整塊地的2/3，糧食作物的1/3種黃豆，黃豆的這一份包含了2小份）師：有點(diǎn)明白了，那老師再補(bǔ)充一個(gè)問題，你幫著解答解答。教師板書：1/21/2=1/4 活動(dòng)二：師：同學(xué)們拿出，課前準(zhǔn)備的另一張紙，我們把它當(dāng)作張大爺家的地。出示口算題：3/52 101/2 2/36 117/12 3/491/3 1/2師：最后一道題，與前面幾道題有什么不同？生：前面都是整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘的乘法，最后一道是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，不會(huì)算。練一練板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第三課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷動(dòng)手操作、畫圖表示、推導(dǎo)、歸納等探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程。全班交流。交流時(shí)，說一說是怎樣列式的，怎樣算的。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊讓我們先來做幾道口算題，你能直接口算出結(jié)果嗎？出示：3/8 +1/8= 1/3+1/5= 7+9= 1/4+1/4+1/4= 2/9 +2/9= 3+3+3+3+3+3=學(xué)生口答。能借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系，在解決分?jǐn)?shù)乘法問題和應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的過程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。教學(xué)過程：一、引探準(zhǔn)備：4個(gè)7連加是多少？怎樣計(jì)算？還可以怎樣計(jì)算也得28呢？如何列式？為什么這樣列式？學(xué)生小結(jié)整數(shù)乘法的意義。做練習(xí)五第6題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，訂正時(shí)指出：計(jì)算10可以先約分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較通過對(duì)上述兩個(gè)問題的計(jì)算，你明白了什么？小組討論：10朵的，也就是把10朵花平均分成5份，求這樣的2份是多少。紅花有多少朵？