【正文】 第一篇：教學設計2《奧斯維辛沒有什么新聞》羅森塔爾侯輝輝2016/9/19 教學準備知識與能力目標：使學生理解新聞寫作中記者的感情蘊含其中的寫法。過程與方法目標：；。情感態(tài)度與價值觀目標；，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。, 并牢記歷史慘痛教訓，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。：多媒體 ：二課時教學過程：（第一課時）一、導入：1944年，在納粹的一個集中營中，關押著一個活潑可愛的小女孩和她的媽媽，有一天，他的媽媽被殺害了，小女孩哭泣著問，我的媽媽到什么地方去了，人們含著眼淚告訴她，你的媽媽去尋找你的爸爸去了，不久就會回來，小女孩真的相信了，她不再哭泣，她甚至唱起了媽媽曾經教給他的許多兒歌，還不時的爬上窗戶張望，盼望他的媽媽快點回來。一天，小女孩和許多猶太人被押上了刑場，他們將被活活埋掉，當一個納粹士兵要將小女孩推入深坑的時候，小女孩睜著她那漂亮的眼睛說：“叔叔，請你把我埋的淺一點好嗎？要不，等我媽媽來找我的時候，就找不到我了?！边@是發(fā)生在納粹集中營中的一個故事，這樣的悲劇在40年代納粹奧斯維辛集中營中每天都在發(fā)生，在上演。那是一段沒有人性，沒有良知的歷史。如果說上個世紀就是一部血腥的歷史，這一點毫不夸張。第一次世界大戰(zhàn)的死亡人數(shù)高達約3千萬人，20世紀三四十年代的第二次大戰(zhàn)死 亡人數(shù)則超過5千萬人，尤其著名的有，日本法西斯在中國制造的、人類歷史上罕見的慘劇“南京大屠殺”.當時的南京真是尸骨遍野，血流成河，大屠殺中遇難的中國人達30多萬人，二戰(zhàn)期間，中國軍民的死傷人數(shù)達到3500萬，相當于如今一個福建省的總人口數(shù)。在日本法西斯橫行中國的同時，在歐洲，納粹德國對猶太人實行“種族滅絕”政策。在以奧斯維辛集中營為代表的德軍專門設置的人間地獄里，約有400萬猶太人被嚴刑拷打，隨意殺戮，他們成片成片地被活埋，被毒氣殺死，被絞殺。二次大戰(zhàn)后至今，發(fā)生在世界各地的大小戰(zhàn)事而造成的死亡人數(shù)已不下一次大戰(zhàn)的死亡人數(shù)了。.關于奧斯維辛：PPt2接下來我們播放一組發(fā)生在奧斯維辛集中營的照片。播放布熱金卡集中營圖 請同學們用幾個詞語來概括一下看到這些畫面的感受（預設：可怕，慘絕人寰，恐怖等等）剛才是圖片給我們帶大的震撼，現(xiàn)在，讓我們跟隨美國記者羅森塔爾的新聞邁著沉重的步伐走進布熱金卡，用我們富有良知的心靈去碰觸那段不忍正視的血腥的歷史。（板書：奧斯維辛沒有新聞 羅森塔爾）：這篇新聞是美國記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的，發(fā)表之后，各大報紙爭相轉載，并獲得了美國普利策新聞獎，成了新聞史上的佳作。普利策新聞獎是美國新聞界最高獎項。具體介紹可以翻看一下優(yōu)化方案。即然這是一篇新聞，那么我們有必要了解一下新聞這種體裁。（明確：狹義的新聞專指消息，它具有真實性、時效性、短小精悍等特點，從結構上講：它由標題、導語、主體、背景、結語等五個部分組成，其中標題、導語和主體是不可缺少的。導語放在開頭，由最新鮮、最主要的事實或者依托新聞事實的精辟議論組成，而主體則是具體展開新聞事實的敘述。）見優(yōu)化方案P76面二、展示目標這節(jié)課我們主要把握文章所蘊含的情感和深遠內涵，品讀文章的語言和精彩的細節(jié)。三、進入文本 解題：文章我們已經預習了，那么在奧斯維辛發(fā)生了那么多悲劇，而作者為什么還說“沒有什么”新聞呢？（解題）明確：新聞講求事件要新鮮、報道要及時，在課文第五段作者說：“奧斯維辛的慘狀被人們講過了很多次”，不再是什么新聞引導：⑴新聞的特點是什么？明確：事件要新鮮、報道要及時⑵奧斯維辛的悲劇是不是當前多發(fā)生的？明確：不是⑶從文中能不能找到依據(jù)？ 明確：第五段那么作者為什么還要寫這篇新聞？從文中找到關鍵句子。明確：課文第6段一是記者只的使命感。二是緣于一種不安的心情，要對得起在這里遇難的人。引導：要抓住關鍵詞句，還要全面，不要漏掉信息。羅森塔爾不僅是寫作者，同時他也是一個拍攝者，在這篇文章中，為我們攝取了那些場景和畫面？明確：一是奧斯維辛的現(xiàn)在的景物描寫（16段），一是參觀者參觀的畫面（7—15），一共三個場景。引導：⑴場景可能是景物描寫，也可以是人的活動，那些地方寫了？明確 ： 景物描寫（16段）、參觀者參觀的畫面（7—15）小結：可以看到寫參觀者的見聞，是這篇新聞的主體部分，那么前面的段落就是新聞的導語部分。下面我們首先來看第7—15自然段，給大家三分鐘時間自由朗讀，并思考總結一下這些參觀者究竟參觀哪些地方？⑴帶問題自由讀問題：參觀者參觀了那些地方？明確：（老師與學生一起快速總結并板書）毒氣室→焚尸爐→死囚牢→女牢房→灰磚房→長廊→絞刑地下室以上10分鐘通過剛才的朗讀。我們看到作者在報道參觀者的見聞時，有許多精彩的細節(jié)和精辟的議論，接下來，我們前后四人一個小組進行討論并確定一個中心發(fā)言人，談談你們認為那一個細節(jié)，或者是那一句議論最精彩，找出來并說出理由。（重點）把全班分為兩個組，一組討論（7——11節(jié)），二組討論（12——15節(jié)）接下來進行小組展示：并讓每個小組的中心發(fā)言人進行發(fā)言，讓小組成員進行補充。（中心發(fā)言人在發(fā)言時應注意表達，比如：我們這個小組認為第八自然段當中的）明確：第8節(jié)在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放問題：為什么要把廢墟和怒放的雛菊花組合在一起？理由：一邊是殘害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機勃勃的生命，兩種反差極大的事物對照式放在一起，這樣的景象讓人震撼。它是對滅絕人性的罪行的控訴，也同時也告訴我們：多么殘暴的力量也阻止不了生命的進程，正義是邪惡鎮(zhèn)壓不了的，自由與光明之花，人性與生命之花必將燦爛的開放。當然它也是對滅絕人性的罪行的控訴。引導：⑴毒氣室和焚尸爐廢墟，雛菊花在怒放分別代表什么？明確：廢墟是罪惡的見證，菊花是生命的象征⑵兩者比照式的放在一起象征什么？明確：多么殘暴的力量也阻止不了生命的進程，正義是邪惡鎮(zhèn)壓不了的，自由與光明之花，人性與生命之花必將燦爛的開放第7節(jié)參觀者默默地邁著步子，先是很快地望上一眼；接著，當他們在想像中把人同牢房、毒氣室、地下室和鞭刑柱聯(lián)系起來的時候，他們的步履不由得慢了下來問題：作者寫這些細節(jié)要表現(xiàn)什么？理由：“默默”表明參觀者的沉重的心情，“很快的望上一眼”表明參觀者很清楚每一個地 4 方都很恐怖，但卻不知道會碰上什么可怕的景象?！八麄兊牟铰牟挥傻寐讼聛怼北砻鳟斁跋笈c眼前的事物聯(lián)系起來的時候，參觀者的震驚。引導：⑴默默寫出了參觀者怎樣的心情？明確：沉重⑵先是很快地望上一眼——步履不由得慢了下來又表現(xiàn)什么（看到那么多慘不忍睹的景象，這里表明了怎樣的感情）？很清楚每一個地方都很恐怖，但卻不知道會碰上什么可怕的景象，參觀者的震驚，與沉痛。第9節(jié)他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖問題：作者寫這些細節(jié)要表現(xiàn)什么？明確：表明參觀者的害怕、驚懼、還因為遭受苦難的和施加苦難的都是和參觀者一樣的人，羞恥。第10節(jié)一個參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來問題：作者寫這些細節(jié)要表現(xiàn)什么？明確：表明參觀者的害怕、驚懼第11節(jié)參觀者慶幸他沒有打開門進去，否則他會羞紅了臉的明確：這是納粹為了從根本上消滅他們所認為的猶太等劣等民族，讓他們從根本上滅絕，所實行的最沒人性的措施。注意：以上可先分析第九節(jié)，其他的放在一塊集體分析正是通過描寫這些參觀者的神態(tài)表情表現(xiàn)了人們的情感，表明參觀者的害怕、驚懼、憤怒還因為遭受苦難的和施加苦難的都是和參觀者一樣的人而感到羞恥和憤怒。從這樣一個全新的視角表現(xiàn)他們的憤怒和控訴第二部分第12節(jié)、第13節(jié)從長廊兩邊的墻上，成排的人在注視著參觀者。在一排照片的中間，有一張?zhí)貏e引人注目，發(fā)人深盡。這是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑。當時，她在想什么呢?現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營遇難者紀念墻上，又在想什么呢?問題：在這里作者突出的描寫了這個姑娘的形象，“二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著”，作者通過這樣的一位女孩要表達什么？明確：美和善就是這樣被蹂躪、被踐踏和毀滅的，活著的人應該永遠銘記納粹的罪惡。問題：我們把第113 節(jié)放在一塊，望著注視著我們的死難者，我們仿佛穿越了時空，歷史，走進了他們的身邊，走進了他們的心靈，作者說“現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營遇難者紀念墻上，又在想什么呢?”你想象一下，她要告訴