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教學(xué)設(shè)計(jì)2-預(yù)覽頁

2024-10-28 19:18 上一頁面

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【正文】 一起,這樣的景象讓人震撼?!八麄兊牟铰牟挥傻寐讼聛怼北砻鳟?dāng)景象與眼前的事物聯(lián)系起來的時(shí)候,參觀者的震驚。注意:以上可先分析第九節(jié),其他的放在一塊集體分析正是通過描寫這些參觀者的神態(tài)表情表現(xiàn)了人們的情感,表明參觀者的害怕、驚懼、憤怒還因?yàn)樵馐芸嚯y的和施加苦難的都是和參觀者一樣的人而感到羞恥和憤怒。她在溫和地微笑著,似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢(mèng)想而微笑。引導(dǎo):這里把112節(jié)放在一塊,重點(diǎn)分析小姑娘⑴你感覺這個(gè)姑娘是怎樣的一個(gè)人?活潑可愛善良充滿夢(mèng)想⑵這樣的人卻被毀滅了,表達(dá)了什么?明確:痛惜之情,美和善就是這樣被蹂躪、被踐踏和毀滅的,活著的人應(yīng)該永遠(yuǎn)銘記納粹的罪惡(人世間最痛苦的事情莫過于把美好的事物撕給人們看,這個(gè)小姑娘不就是美好的所在嗎?然而這么璀璨鮮活如花的生命卻是這樣地被蹂躪,被踐踏和被毀滅,表達(dá)了作者對(duì)以德國納粹為首的集團(tuán)的強(qiáng)烈的控訴和浸入骨髓的憤恨)第二個(gè)問題是個(gè)開放型問題,可自由作答。⑶沾滿鮮血的納粹劊子手會(huì)禱告嗎?無辜的人們能禱告嗎?劊子手喪失了人性,雙手沾滿了無辜者的鮮血,他們是不可能向上帝禱告的,而無辜的人們無計(jì)可逃,是沒有辦法求得上帝的保佑的第15節(jié)參觀者們用懇求的目光彼此看了一眼,然后對(duì)解說員說:“夠了。同時(shí)在默默地告訴我們要在對(duì)歷史的回顧中銘記歷史。注意:15分鐘⑸我們看到文章的第16節(jié)和第一節(jié),基本上是重復(fù)的,這樣寫有什么作用呢?明確:再次點(diǎn)題,呼應(yīng)第6自然段首句,這不僅使全文結(jié)構(gòu)收尾圓合。在恐怖與快樂、戰(zhàn)爭與和平、歷史與現(xiàn)實(shí)的反差中,它召喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。為了不讓悲劇重演,作為生活在和平時(shí)代的我們,應(yīng)該對(duì)過去有著怎樣的認(rèn)識(shí)?又應(yīng)該為未來做些什么?明確:我只想說一句話,德國已經(jīng)對(duì)自己的罪惡進(jìn)行來真誠的懺悔,我們期待日本民族的懺悔。在本冊(cè)教材中,在閱讀技能方面,加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,注意訓(xùn)練形式多樣性,在理解方面和默讀速度方面都進(jìn)一步提高了要求,不僅做到正確、流利、而且要有感情,通過入情入境讀,悟情傳情,在文中體味、感悟,潛移默化培養(yǎng)語感,體會(huì)文章的思想感情,理解含義深刻的語句,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言。能有感情的朗讀課文,背誦課文第3自然段,積累課文中的優(yōu)美語言能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“人人為我,我為人人”、“變化是有的,但是美麗并沒有改變”等句子的含義。理解“變化是有的,但美麗并沒有改變。感受德國的異國風(fēng)情。檢查生字掌握況(出示詞語)三、品讀感悟品讀:家家戶戶都在養(yǎng)花。人人為我,我為人人。(生練讀)指名讀。出示:我說:“變化是有的,但是美麗并沒有改變。把妙筆生花讀給同桌聽,請(qǐng)他評(píng)一評(píng)。在我們實(shí)際教學(xué)中,尤其是小學(xué)語文高段的課程,預(yù)設(shè)與生成之間是有差別的,課堂是生動(dòng)、靈活、多變的,這就需要老師在備課時(shí)備的充分些,將教材爛熟于心,研究學(xué)生,將各種情況盡可能考慮周全,有針對(duì)性選擇教育教學(xué)策略,這樣才能有效駕馭好一節(jié)課。三、循序漸進(jìn)引導(dǎo)理解、感悟、朗讀、體會(huì)。苦練基本功,多閱讀,給學(xué)生以高山仰止的感覺,引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。情感目標(biāo):通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)病毒和殺毒軟件有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),計(jì)算機(jī)病毒其實(shí)并不可怕,只要我們正確使用殺毒軟件和一些技巧就可以有效的防治計(jì)算機(jī)病毒。教學(xué)媒體的選擇計(jì)算機(jī):在本節(jié)課中計(jì)算機(jī)是主要的媒體,運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課程主要內(nèi)容的演示,運(yùn)用計(jì)算機(jī)向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)病毒和殺毒軟件的相關(guān)知識(shí)。帶領(lǐng)大家討論“我們應(yīng)該怎樣防止這些計(jì)算機(jī)病毒呢?——?dú)⒍拒浖薄澳谴蠹移綍r(shí)都用什么殺毒軟件呢?”(板書??)”下面我們看一下下面四款殺毒軟件,然后分別介紹其特性。使學(xué)生會(huì)用自己的語言表達(dá)問題的大致過程和結(jié)果。⑴實(shí)物臺(tái)展示老師用小木棒擺的飛機(jī)。④反饋評(píng)價(jià):說說你是怎樣解決的?怎么想的? 生1:看出來的。⑵你能提出哪些問題? ①這個(gè)同學(xué)擺3架飛機(jī)用了多少根小棒?②3架飛機(jī)用的小棒根數(shù)是老師的幾倍??? ⑶口答第一個(gè)問題。你是怎樣解決的? 為什么這樣解決?③反饋評(píng)價(jià):說說你是怎樣解決的?怎么想的?反饋時(shí),請(qǐng)學(xué)生說明用除法計(jì)算的理由,求15是3的幾倍就是求15里面有幾個(gè)3,所以用除法計(jì)算。①獨(dú)立解答。⑴先讓學(xué)生第一行擺4個(gè)○。(二)教學(xué)例3談話:元旦節(jié)那天,同學(xué)們載歌載舞,你們看多熱鬧呀!投影出示題意:⑴出示舞臺(tái)上有35個(gè)唱歌。解決第一個(gè)問題。運(yùn)用(解決第2個(gè)問題)⑴獨(dú)立解決。(2)獨(dú)立解答第(2)題。做練習(xí)十二的第2題。6 B、曉燕剪了6顆黃五星,剪的紅五星是黃五星的3倍,她剪了多少顆紅五星?⑴63⑵6247。C、42247。5=2例3:唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍?15247。數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解決問題的很重要一部分,就是要解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,樹立“以學(xué)主動(dòng)發(fā)展為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念。人的根本屬性在于他的社會(huì)性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),更要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和態(tài)度、價(jià)值觀的形成。查閱圖書館資料,了解賦的特點(diǎn)。查閱圖書館資料,了解秦亡的原因及作者借本賦借古諷今的目的。3、利用圖書館教參書以及課本積累文言知識(shí)。2、朗讀課文?!避髯佑终f:“君者舟也,庶人者水也。在唐代,杜牧又在《阿房宮賦》中再次提起,為什么呢?這節(jié)課,我們就來解讀這篇賦。唐文宗大和二年(828)中進(jìn)士,授弘文館校郎。晚年居住在長安城南的樊川別墅,后世因稱他為“杜樊川”。有《樊川文集》二十卷傳世,為其外甥裴延翰所編,其中詩四卷。與李商隱并稱“小李杜”?!段男牡颀?詮賦》對(duì)賦的內(nèi)容和形貌做了介紹。它借助長短錯(cuò)落的句子、靈活多變的韻腳以及排比、對(duì)偶的調(diào)式,形成了一種自由而又嚴(yán)謹(jǐn)、流動(dòng)而又凝滯的文體,既適合于散文式的鋪陳事理,又能保存一定的詩意。唐代又由駢體轉(zhuǎn)向律體,謂之“律賦”。著名的賦有東漢張衡的《二京賦》,三國時(shí)王粲的《登樓賦》、西晉左思的《三都賦》、唐杜牧的《阿房宮賦》,宋蘇軾的兩篇《赤壁賦》等。當(dāng)時(shí)的皇帝——唐敬宗李湛,年少即位,嗜好游獵,追求聲色犬馬。穆宗李恒以沉溺聲色送命,接替他的敬宗李湛,荒淫更甚,“游戲無度,狎昵群小”,“視朝月不再三,大臣罕得進(jìn)見”,又“好治宮室,欲營別殿,制度甚廣”,并命人“修東都宮闕及道中行宮”,以備游幸,對(duì)于這一切,杜牧是憤慨而又痛心的。3、指定幾名學(xué)生朗讀課文。(1)下面我們先來看“體物”中的第一段。一:統(tǒng)一,數(shù)詞→動(dòng)詞 兀:山高而上平,這里形容山上樹木已被砍盡。這12個(gè)字實(shí)際上已經(jīng)涵蓋了作者的感情基調(diào),是褒是貶呀?(貶)請(qǐng)大家思考這樣一個(gè)問題:“六王”為什么會(huì)“畢”,“四?!睘槭裁茨堋耙弧?。強(qiáng)調(diào):構(gòu):構(gòu)造,建構(gòu)。本文這里是奔向,趨向。(學(xué)生結(jié)合在圖書館查找的資料以及課文注解翻譯課文)強(qiáng)調(diào): 縵:縈繞。今:各用心機(jī),明爭暗斗,互相傾軋。用“觸覺”去狀摹“聽覺”,象《荷塘月色》中的“微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。我們齊聲朗讀一遍?!保ǎ玻┱?qǐng)同學(xué)翻譯(學(xué)生結(jié)合在圖書館查找的資料以及課文注解翻譯課文)。朝歌夜弦:歌、弦:名→動(dòng)。(學(xué)生結(jié)合在圖書館查找的資料以及課文注解翻譯課文)強(qiáng)調(diào);明星:明亮的星光,而現(xiàn)在專指有名的電影演員,運(yùn)動(dòng)員等 之:動(dòng)詞。老師總結(jié):這里不直接寫宮人眾多,而是用“明星”、“綠云”、“渭漲”間接寫出宮人的眾多,手法十分高明。(學(xué)生結(jié)合在圖書館查找的資料以及課文注解翻譯課文)鐺、石、塊、礫:名作動(dòng),把??當(dāng)作??。2、結(jié)合注釋及在圖書館查找的資料自譯其它段落內(nèi)容。,為何六王“畢“,四海能”一“,請(qǐng)同學(xué)回答。如果秦能吸取六王的教訓(xùn),那么就不會(huì)迅速“族滅”,可是它是怎么做的呢?我們來看第三小節(jié)。愛:喜歡。)這句話說的是什么?[明確]斥責(zé)秦統(tǒng)治者只圖私利而不顧人民,橫征暴斂,揮霍無度的罪行。磷磷,參差:定語后置。秦統(tǒng)一四海,功不可沒,然而卻不思如何鞏固政權(quán),橫征暴斂,使得天下人“不敢言而敢怒”,我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)人民的力量是強(qiáng)大的??蓱z:這里指可惜?!翱蓱z焦土”中的“可憐”二字流露了作者怎樣的思想情感?[明確]流露出作者無窮的感慨,威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義的土崩瓦解下,迅速滅亡,而“覆壓三百余里”的阿房宮也在頃刻之間化為灰燼,唐朝當(dāng)時(shí)正處在秦的景況之中,杜牧目睹現(xiàn)實(shí),感慨萬千,不安和憂憤溢于言表。愛:關(guān)愛,愛護(hù)。6、那么再請(qǐng)位同學(xué)歸納本文的寫作特色[明確](1)想象。三、總結(jié)全文《阿房宮賦》膾炙人口,曾得到“古來之賦此為第一”的崇高評(píng)價(jià)??傊?,《阿房宮賦》文辭華美,想象豐富,氣勢(shì)宏偉,既有激情,又蘊(yùn)深意,令人感動(dòng),發(fā)人深思,堪稱“文人之賦”。
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