【正文】 積極性比較高，效果較好?！菊n標(biāo)分析】一年級(jí)課標(biāo)要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；在借助拼音讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，以多種形式反復(fù)練習(xí)朗讀，做到不破詞，不拖長(zhǎng)音，流利地朗讀課文。整體來(lái)看，女生比男生活潑好動(dòng)，回答問(wèn)題也比較積極。、背誦課文，感受夏天的美好?！皳u籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)”等詞語(yǔ)。【教學(xué)重難點(diǎn)】，背誦課文第一至三自然段。學(xué)生：課本、文具。小青蛙蹲在荷葉上呱呱地叫著，它的叫聲把誰(shuí)吵醒了呢？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。），指導(dǎo)讀：重讀標(biāo)紅字體：圓圓的、綠綠的?！逗扇~圓圓》。）？我們?cè)賮?lái)讀一讀課文中的句子。”（你的后鼻音讀得真標(biāo)準(zhǔn)，你來(lái)教教大家?！雹趲熣故尽案枧_(tái)”圖片，這是唱歌的舞臺(tái)?！保阏业暮軠?zhǔn)確）③師展示“涼傘”圖，大大的涼傘?！毙◎唑颜f(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。（一）學(xué)習(xí)第二自然段：小水珠和小蜻蜓在荷葉上做了什么呢？我們來(lái)讀一讀課件中紅色字的部分。①小水珠怎么躺？——引導(dǎo)學(xué)生舒展身體，做做躺的動(dòng)作。（2）教學(xué)“亮晶晶”①指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“晶”，讀準(zhǔn)后鼻音。一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉搖籃輕輕地?fù)u擺，這時(shí)，你會(huì)說(shuō)——出示：“荷葉是我的.....小水珠......眼睛。）①誰(shuí)能像小蜻蜓一樣展開(kāi)翅膀，來(lái)讀一讀這句話呢？（帶著動(dòng)作讀指名讀）（我仿佛看到了一只展翅欲飛的小蜻蜓。（生讀黑體字部分，老師讀紅字部分）（配樂(lè)）孩子們，現(xiàn)在就請(qǐng)你像老師一樣帶著動(dòng)作，讀一讀紅色字體的部分，老師讀黑色字體的部分。（齊背）（出示空白頁(yè)）五、拓展練習(xí)，同樣是荷葉，為什么在小水珠和小蜻蜓的眼中卻是不一樣的呢？（指名說(shuō)）：其實(shí)，世界的每一種事物都有它不同的特點(diǎn)，每一種事物都有自己獨(dú)特的地方，所以，它們根據(jù)自己的需要把荷葉想成了不一樣的事物，這就是神奇的大自然創(chuàng)造的美的世界。①引導(dǎo)學(xué)生比較“亮、機(jī)、朵”，發(fā)現(xiàn)“幾”在不同的字中的差異。⑥照著屏幕中的字再寫(xiě)一個(gè)，這次要寫(xiě)得更好一些。荷葉是小水珠的搖籃。【設(shè)計(jì)理念】一年級(jí)的孩子對(duì)文字所呈現(xiàn)的美感缺乏體驗(yàn)，所以教學(xué)本課將充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】從文中感受大自然的和諧美，體驗(yàn)大自然的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體資源，密切聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。出示生詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)，結(jié)合自己生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)：引導(dǎo)孩子把自己想象成小水珠，通過(guò)朗讀把情感體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。② 第4自然段：結(jié)合圖片，引導(dǎo)理解“蹲著”。全班動(dòng)作表演讀。在獲得初步情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將自己對(duì)大自然喜愛(ài)和向往之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)以及他們快樂(lè)的心情。他們的思維能力和想象能力需要教師進(jìn)行培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?，?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。有感情地朗讀課文，能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。動(dòng)畫(huà)激趣法。情境演讀法。動(dòng)作記憶法。自主識(shí)字小組合作、探究學(xué)生、師生之間相互交流采用多種方式：分角色讀、表演讀、充當(dāng)小老師教大家讀六、教學(xué)課時(shí)在確定教學(xué)目標(biāo)后，我把本課劃分為兩個(gè)課時(shí)。八、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。就此很快吸引孩子們的好奇心，集中孩子們的思維，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)之中。孩子們根據(jù)要求選擇自己愛(ài)讀的一段，通過(guò)自讀、范讀、指導(dǎo)讀、評(píng)議、小組合作推選讀書(shū)代表這幾個(gè)環(huán)節(jié)?？梢宰寣W(xué)生“角色扮演”，教同學(xué)讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀教學(xué)要根植于情感，朗讀是加深學(xué)生情感體驗(yàn)的最好方法。發(fā)揮孩子們的想象力，除了課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，還會(huì)有些什么動(dòng)物植物會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)話呢？它們對(duì)荷葉說(shuō)的內(nèi)容是什么？給孩子們?cè)O(shè)定想象問(wèn)題，讓他們運(yùn)用自己的想象，自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累來(lái)組織語(yǔ)言。（2）認(rèn)讀12個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀課文。，出示課件1：荷葉看，這是什么?板書(shū)：荷葉。)這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位朋友，荷葉姐姐。!你們想不想也來(lái)讀讀呀!趕緊打開(kāi)書(shū)讀一讀吧。2)識(shí)記生字怎樣才能記住這些生字，你有什么好辦法?同學(xué)們用加一加，合一合，還有換一換等方法，老師還有一種方法記住這些字，就是猜字謎：老師要考考你了出示課件5：猜謎語(yǔ)①一天一天又一天，每天都有紅太陽(yáng)。(坪)剛才你們用了這么多方法來(lái)記住這些生字，荷葉姐姐說(shuō)：你們真了不起，下面我來(lái)考考你們出示課件6：生字詞語(yǔ)：生字寶寶找到了朋友，你能認(rèn)出他們嗎?(開(kāi)火車讀)火車火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)?四、學(xué)習(xí)課文研讀25自然段。小水珠是怎樣在荷葉上(躺，板書(shū))，還眨著……出示課件11：第三自然段：小蜻蜓說(shuō)：……停機(jī)坪小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的()?！毙◆~(yú)兒在荷葉干什么呢?(游來(lái)游去，板書(shū)捧起)美讀，表演。同學(xué)們表演的不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢?它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?課件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢?它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?(螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的小船。小水珠說(shuō)：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來(lái)跳去。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫(huà)下這美麗的景色，然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟。開(kāi)火車讀生字。要求讀得流利、讀出感情。引入“搖籃”一詞。c小青蛙在荷葉上唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒，誰(shuí)來(lái)做一只快樂(lè)的小青蛙？指名讀。小魚(yú)兒多快活呀，它們?cè)诤扇~底下說(shuō)什么呢？（板書(shū)：涼傘）小魚(yú)兒在做些什么呀？（指名表演）指導(dǎo)朗讀。分角色讀課文。用你們手中的彩筆，畫(huà)下這美麗的景色？然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話？《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題。教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。）讓學(xué)生觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞，自由說(shuō)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這四個(gè)小伙伴。（5）小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。五、拓展課文，實(shí)踐感知。）六、指導(dǎo)寫(xiě)字。能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言?，F(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。二、細(xì)讀課文，激發(fā)情感是呀，荷葉太美了，不僅孩子們喜歡圓圓的、綠綠的荷葉，課文中有不少小伙伴也喜歡荷葉。問(wèn)：它看到了什么？請(qǐng)大家放飛你想象的翅膀，想好了就輕輕地告訴你身邊的同學(xué)。學(xué)生上臺(tái)表演，互相提問(wèn)并回答。（1）小魚(yú)把荷葉當(dāng)作了什么？【涼傘】荷葉就是小魚(yú)兒的涼傘。我們也來(lái)美美地讀讀這一段吧！學(xué)生分角色朗讀這四個(gè)自然段?！薄f(shuō)：“荷葉是我的——————。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛(ài)。正確、流利、有感情朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。學(xué)生自由讀課文。學(xué)生匯報(bào)：課件出示相關(guān)句子，在句子中初步識(shí)字。指名讀分小節(jié)讀課文。七、寫(xiě)字教學(xué)學(xué)生觀察。八、小結(jié)下課《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)11設(shè)計(jì)說(shuō)明根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。(教師)3．練讀課文。)師：同學(xué)們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。課件出示古詩(shī)：楊萬(wàn)里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。(教師板書(shū)“荷葉”)3．荷葉多美??！讓我們來(lái)讀一讀吧。二、初讀感知，激趣識(shí)字1．荷花和荷葉很美，寫(xiě)荷花和荷葉的詩(shī)文和詞語(yǔ)也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)2．同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩(shī)里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。4．認(rèn)讀生字。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯(cuò)字音。(6)給字寶寶找朋友。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下，互動(dòng)交流，互動(dòng)啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法，檢測(cè)識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心，發(fā)展識(shí)字能力。學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。教師相機(jī)出示畫(huà)好的話讓學(xué)生對(duì)照。(2)匯報(bào)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的`字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。4．組詞、造句。)4．大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎？(“展開(kāi)”“搖頭”“停下”)5．上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。二、探究學(xué)習(xí)(一)感受荷葉之綠之圓。(生齊讀)說(shuō)說(shuō)小水珠躺在荷葉上在干什么。(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(1)小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢！(出示課件)(2)誰(shuí)喜歡描寫(xiě)“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。我來(lái)讀一讀這一段。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂(lè)吧！2．讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)12人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩(shī)： “荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽(yáng)光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。一、通讀全文，充分感知自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，再同桌互聽(tīng)，相互正音?！蹦芨傻男∨笥堰€可以說(shuō)說(shuō)為什么?在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么?教師朗讀課文第2—4自然段，學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。”將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。引導(dǎo)學(xué)生再讀，達(dá)到熟讀成誦，爛熟于心。例句：荷葉是我的搖籃。選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。這是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？出示問(wèn)題：⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？生自讀課文，小組討論?！驹O(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心。讀懂課文，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解荷葉為什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。交流回答有哪些小伙伴。（一）小水珠。3. 讀出亮晶晶的美。1. 理解停機(jī)坪。（三）小青蛙。1. 看圖說(shuō)話，知道撐開(kāi)的荷葉就是小魚(yú)兒的涼傘。5. 讀一讀小魚(yú)兒的話。先小組交流，再說(shuō)給大家聽(tīng)。七、總結(jié)。然后把這美麗的荷葉畫(huà)一畫(huà)。但也有些遺憾，如：，如指名學(xué)生分角色朗讀課文時(shí)，孩子在語(yǔ)言表達(dá)上也不夠理想，也分不開(kāi)，有些拘謹(jǐn)。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。理解課文內(nèi)容，引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論，鼓勵(lì)在閱讀中有自己的獨(dú)特的體會(huì)：⑴ 引導(dǎo)孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”……），合作學(xué)習(xí)，討論：為什么各個(gè)小伙伴把荷葉比作了不同的事物？⑵ 在“小暗號(hào)”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進(jìn)行朗讀。生回答。二、講讀課文，探究學(xué)習(xí)看黑板：荷葉是什么樣的？看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來(lái)說(shuō)這樣的景色，但從中，你也可以體會(huì)出作者和我們一樣的心情。⑴ 出示“小水珠”段（文字課件）：小聲自讀，你知道了什么？① 小搖籃是用來(lái)做什么的？② 小水珠說(shuō)什么是它的搖籃？③ 一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒服了！指導(dǎo)朗讀“搖籃”。⑵ 觀察這四句話，都說(shuō)的是誰(shuí)？都說(shuō)的是荷葉，為什么小伙伴說(shuō)的確不一樣呢？小水珠，你們說(shuō)荷葉是你們的？小蜻蜓／小魚(yú)兒？師勾出。⑴ 布置任務(wù)：你們?yōu)槭裁凑f(shuō)荷葉是你們的停機(jī)坪？（歌臺(tái)、涼傘）⑵ 匯報(bào)形式：① 我是誰(shuí)？② 為什么？③ 讀好它！⑶ 生匯報(bào)。第三篇：《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，激發(fā)識(shí)字興趣。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。3.（板書(shū)課題）第14課《荷葉圓圓》二、整體感知，自主識(shí)字，整體感知。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。（2）表演“小水珠”：喜歡小水珠的同學(xué)（其余的同學(xué)也可以參加）拿出自己準(zhǔn)備好的玻璃球，讓它躺在荷葉上，像在搖籃里一樣怎么做?。繉W(xué)生邊表演邊讀（背）課文：“荷葉是我的搖籃。想一想，還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)參加，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？？ 五、作業(yè)我是小畫(huà)家。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等六個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。A、出字謎“人來(lái)小亭邊”（停）