【正文】 上帝的保佑的。帶著沉重的心情走出歷史，我們看到這樣一幅圖景（場(chǎng)景一和場(chǎng)景三）：⑴問題：在這里，作者為什么說“最可怕的事情是這里居然”聯(lián)系上下文回答明確：第二段（讀）這里的景象固然美好，卻與他的歷史不協(xié)調(diào)，這里曾經(jīng)是人間地獄，應(yīng)該永遠(yuǎn)沒有陽光，白花永遠(yuǎn)凋謝，表達(dá)了作者的強(qiáng)烈的憤怒和控訴。六：作業(yè)：拓展延伸：（時(shí)間不夠，可作為作業(yè)）這讓我想起了我們的1937年12月13日，南京大屠殺。學(xué)習(xí)本組課文，一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過對(duì)德國(guó)奇麗的街景的感知，體會(huì)德國(guó)人那種“人人為我，我為人人。說說你對(duì)德國(guó)風(fēng)情的了解。抓住“人人為我，我為人人”走進(jìn)“頗耐人尋味”的境界。抓住“沒有變化”，說說“美麗”指的是什么？品讀：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。拓展是本堂課的亮點(diǎn)所在。第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)名稱高中《信息技術(shù)》教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)病毒以及其帶來的危害，并掌握防治計(jì)算機(jī)病毒的方法；了解常用的殺毒軟件和其各自的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)本節(jié)標(biāo)題，計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)，常用的殺毒軟件，平時(shí)注意的事項(xiàng)教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)首先給大家展示手機(jī)、MP電腦等我們生活中常見的電子產(chǎn)品的圖片，引導(dǎo)大家討論“我們?cè)谑褂眠@些電子產(chǎn)品的時(shí)候，什么東西最容易使這些產(chǎn)品產(chǎn)生故障？”從而引出本節(jié)內(nèi)容“病毒”引導(dǎo)大家思考“什么是病毒呢？病毒能夠給我們帶來麻煩，使數(shù)據(jù)丟失；它還能使我們的電腦變慢，等等??下面我們來看一下到底什么是病毒呢？”對(duì)病毒的說法進(jìn)行簡(jiǎn)單的強(qiáng)調(diào)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義；學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題 【教具準(zhǔn)備】：實(shí)物投影儀；學(xué)生每人準(zhǔn)備小棒20根，三角形20個(gè)，4個(gè)○。⑵小結(jié)：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義就是一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。5＝3 師：這里15表示什么？5表示什么？3呢？注意：倍不是單位名稱，得數(shù)3后面不要寫倍字。⑶你擺的△的個(gè)數(shù)是○的幾倍？⑷匯報(bào)交流：說一說你是怎樣算的。⑵小組交流。小結(jié)：今天我們所學(xué)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”，就是求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，所以用除法計(jì)算。（圖略）動(dòng)物王國(guó)開運(yùn)動(dòng)會(huì)，許多小動(dòng)物都參加了，其中有12只大象、10只小能、3只小松鼠、兩只老虎、42只小猴、6只梅花鹿，在比賽之前，獅子大王給他們出了幾道題，請(qǐng)小朋友幫他們算一算，好不好？ A、小熊的只數(shù)是老虎的（）倍。7＝5 20247。教師穿針引線，適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生完成新知的主動(dòng)建構(gòu)。第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)2《阿房宮賦》圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo)：【1】知識(shí)與能力１、利用圖書館教參書和課本掌握常用文言詞語的含義和用法。教學(xué)重點(diǎn)：１、結(jié)合寫作背景，梳理文章內(nèi)容。一、導(dǎo)入新課孟子曾說：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。）１、作者簡(jiǎn)介：（學(xué)生出示資料，教師作以補(bǔ)充，出示課件。擅長(zhǎng)文賦，其《阿房宮賦》為后世傳誦。）賦，文體名。以屈原為代表的“騷體”實(shí)際上是詩(shī)與賦之間的過渡，又稱為“騷賦”，到了漢代，賦的體制便正式確立，稱為“辭賦”，漢賦規(guī)模宏大，以鋪敘事物見長(zhǎng)，繼承了楚辭形式上的特點(diǎn)而更多采用了散文的手法。）唐敬宗寶歷元年（825年），這時(shí)的中國(guó)，藩鎮(zhèn)割據(jù)，擁兵自重，宦官專權(quán)，吐番、南詔、回鶻等紛紛入侵，更加重了人民的痛苦，民不聊生。”三、朗讀課文１、聽課文錄音或教師范讀，字詞正音。給大家三分鐘的時(shí)間，結(jié)合課后練習(xí)一的第1小題看看第一小節(jié)。（4）第二層，阿房“出”了，那么它的規(guī)模怎么樣呢我們來看第二層。接著又由渭水和樊川的流入宮墻，過度到第三層對(duì)阿房宮建筑特點(diǎn)的介紹。霽：和《滕王閣序》中的“云霄雨霽”的“霽”意思相同，本指雨停，引申為風(fēng)雨停，云霧散，天放晴。給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間看看這段說了什么。這既回應(yīng)了“六王畢”，又暗示秦統(tǒng)治者的前途，再次顯露了作者的貶義。宮車天天過，尚且還有宮人“不得見者三十六年”，在表現(xiàn)宮女命運(yùn)悲慘的同時(shí)，揭示了秦始皇驕奢淫逸的生活。２、探究文章藝術(shù)特點(diǎn)。（２）請(qǐng)同學(xué)翻譯“嗟乎??用之如泥沙”（學(xué)生結(jié)合在圖書館查找的資料以及課文注解翻譯課文）。［幻燈］同學(xué)翻譯（學(xué)生結(jié)合在圖書館查找的資料以及課文注解翻譯課文）。叫：吶喊，引申為起義。（學(xué)生結(jié)合在圖書館查找的資料以及課文注解翻譯課文）強(qiáng)調(diào)：族：名作動(dòng)，滅族。（２）比喻。到圖書館查找資料，進(jìn)一步總結(jié)六國(guó)滅亡的教訓(xùn)，以此為鑒。它時(shí)而用對(duì)偶排比，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，聲韻和美，節(jié)奏明快。最后一句：“秦人不暇自哀??”。今：值得憐憫。嘔?。合舐曉~。“一人之心，千萬人之心也”一個(gè)人的心思，就是千萬個(gè)人的心思啊。到了篇末，更明確的指出“滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也”，“使六國(guó)各愛其人，則足以拘秦”。（５）那么，大家看看這節(jié)可以分為幾層呀？（三層）、二段在這兩段里，作者以精練、生動(dòng)的筆墨寫了阿房宮的興建、規(guī)模、用途，雖然沒有發(fā)議論，卻已寓議于敘中，至于作者究竟怎樣議論的我們下節(jié)課再講?？z：同“慢”，遲緩的引申義。不包括男性下：方位名詞→動(dòng)詞。古：一個(gè)地區(qū)的氣象概況，今：天氣（雨雪陰晴）老師總結(jié)：“歌臺(tái)暖響??而氣候不齊”用了夸張襯托的手法，借寫歌舞的冷暖，描寫阿房宮“一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”的現(xiàn)象。鉤心斗角：古今異同。走：奔向，趨向。既寫出了秦始皇統(tǒng)一天下的豪邁氣概，也寫出了阿房宮興建營(yíng)造的非同凡響。5.、劃分結(jié)構(gòu)，讀完文章，我們明顯的可以發(fā)現(xiàn)文章可分為幾部分？ [明確]兩部分：[課件展示] 第一部分12段 體物，阿房宮的雄偉壯觀和宮中荒淫、奢侈的生活。杜牧針對(duì)這種形勢(shì)，極力主張內(nèi)平藩鎮(zhèn)，加強(qiáng)統(tǒng)一，外御侵略，鞏固國(guó)防。稱之為“文賦”。”賦的內(nèi)容是體物寫志，是通過摹寫事物來達(dá)到抒發(fā)情志的目的，而在藝術(shù)上注重鋪陳，語言上使用華美的詞藻?！度圃?shī)》收杜牧詩(shī)八卷。開成四年(839)回到長(zhǎng)安，歷任左補(bǔ)闕，膳部、司勛員外郎?！?這些至理名言道出了顛撲不破的真理：國(guó)富民強(qiáng)必以民為本。２、背誦全文。【2】過程與方法１、通過反復(fù)誦讀，了解“賦”的語言特點(diǎn)２、學(xué)習(xí)文章多用對(duì)偶、排比的語言風(fēng)格，并使之運(yùn)用于今后的寫作之中，增加習(xí)作的文采。本節(jié)課我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，把小組合作學(xué)習(xí)作為一種主要的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生之間討論、交流，每一位學(xué)生充分地參與認(rèn)知活動(dòng)，提高了課堂教學(xué)效率，保證每一位學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知。D、梅花鹿的只數(shù)是（）的3倍。A、操場(chǎng)上有6個(gè)學(xué)生打乒乓球，48個(gè)學(xué)生做游戲。做例3下面的“做一做”。⑶出示7位跳舞的學(xué)生。我提的問題是??列式是?? 師：小朋友們真能干！希望將來你們能乘坐我們中國(guó)人自己制造的真正的航天飛機(jī)去遨游太空。①獨(dú)立思考，嘗試解決。⑶你擺了幾架飛機(jī)？（有2架、3架、4架）學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義⑴請(qǐng)一位擺了兩架飛機(jī)的同學(xué)到實(shí)物展示臺(tái)上去擺。第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)2人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)——用除法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)與反思來源：無憂教學(xué)網(wǎng)發(fā)表時(shí)間：200977 10:18:31訪問次數(shù)：11721【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：教科書第54—55頁例例3，練習(xí)十二的第2題 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相互關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)和防治計(jì)算機(jī)病毒理解并掌握計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)，并能夠運(yùn)用這些特點(diǎn)來計(jì)算機(jī)病毒進(jìn)行判斷；在進(jìn)行信息活動(dòng)過程中能夠運(yùn)用殺毒軟件和技巧，有效防治計(jì)算機(jī)病毒。四、當(dāng)教案不記得時(shí)，重難點(diǎn)沒把握好時(shí)，能及時(shí)地運(yùn)用教學(xué)機(jī)智進(jìn)行補(bǔ)救。讓我懂得了如何去把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，如何去進(jìn)行板書。默讀3自然段，結(jié)合上下文，并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解吧?；ǘ涠际浅忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)讀說說自己或身邊的人養(yǎng)花的目的?！蹲约旱幕ㄊ墙o別人看的》寫的是一篇精美雋永的短文，寫了作者對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情，在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練的概括的語言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長(zhǎng)的道理，既開眼界，又回味無窮，頗受教育。這篇課文是第八組異域風(fēng)情中的第一篇課文。五、小結(jié)：回到文本，我們看到作者以他濃烈的情感，獨(dú)特的視角，精彩的細(xì)節(jié)為我們報(bào)道了奧斯維辛德歷史，也正是這樣，這篇作品在1958年獲得美國(guó)新聞最高獎(jiǎng)普利策獎(jiǎng)。引導(dǎo)⑴加上感嘆號(hào)“夠了！”對(duì)納粹罪惡的義憤填膺，對(duì)歷史不再重演的期望。她在溫和地微笑著”，作者通過這樣的