【正文】 敬宗的年號——引者)大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》。這一段介紹了阿房宮的雄偉壯觀。等我們學完本文，將請同學來回答這個問題。老師總結：這四句交待了阿房宮的地理位置，突出了它利用自然、巧奪天工的氣派。落：量詞，猶“座”。（１）第一段說到“歌臺暖響”“舞殿冷袖”，這些載歌載舞的是誰呀？下面我們來看第二段。為：成為“妃姘媵嬙，王子皇孫”這些人為什么要“辭樓下殿，輦來于秦”？［明確］因為“六王畢”。寫宮女，是為了寫秦始皇的荒淫無道。第二課時教學要點：１、學習課文第４段。（１）“嗟乎”一詞經常在文言文中出現(xiàn)，什么意思？（唉）表示感嘆，一個“嗟乎”引出了下文的議論。（３）“使負棟之柱??不敢言而敢怒”連用了六組“使??多于??”的比喻排比句，盡情得揭露了秦王朝的奢靡。那么，接下來發(fā)生了什么事呢？我們接著往下看（４）同學翻譯（學生結合在圖書館查找的資料以及課文注解翻譯課文）強調：驕固：驕橫頑固。（５）讀第三小段４、講解第四小段。整篇建立在想象的基礎之上。四、布置作業(yè)：作者簡介：王英紅 女 1981年3月出生2006年畢業(yè)于河北師范大學漢語言文學專業(yè) 現(xiàn)任羅屯高中高二語文教師通訊地址：羅屯高中聯(lián)系電話：5732130 背誦全文。時而駢散兼行，長短急徐，錯落有致，顯得文氣走動，通達流暢。“后人“指的是誰？（唐朝的統(tǒng)治者）５、學完了整篇課文，我們請位同學總結本文的中心思想是什么［明確］［幻燈］通過描寫阿房宮的興建及其毀滅，生動形象地總結了秦統(tǒng)治者驕奢亡國的歷史經驗，向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出警告，表現(xiàn)出一個封建時代正直文人憂國憂民、匡世濟俗的情懷。老師總結：這里概括寫出了秦始皇的無道，導致農民起義，宮殿被毀，進而走上自取滅亡的道路。這里形容樂器聲嘈雜聒耳。這是什么心思呢？（想要過得好的心理。這就是六王“畢”的原因，而秦能一統(tǒng)四海的原因就不言可知了。四、布置作業(yè)１、背誦第一段?？z立：久立。輦：原義：人拉的車，這里名→狀語，乘車。在這一層里，大家看看一共寫到了哪些建筑？ ［明確］樓，閣，廊，檐，長橋、復道（６）從剛才的分析過程中，我們可以看出這段從三個方面寫了阿房宮的宏偉瑰麗。古：宮室建筑的結構錯綜精密。注意“走”在古時是指跑，如《石壕吏》“老翁逾墻走，老婦出門看”。李白說過“蜀道難，難于上青天”，大家想想，要把蜀山上所有的樹木通過“難于上青天”的蜀道運到關中，阿房才“出”，這是多么勞命傷財呀。第二部分34段 寫志，交待作這篇賦的本意，向當世統(tǒng)治者發(fā)出警告。為了實現(xiàn)這些理想，他希望當時的統(tǒng)治者勵精圖治，富民強兵，而事實恰恰和他的愿望相反。(賦體的流變大致經歷了“短賦”、“騷賦”、辭賦”、“駢賦”、“律賦”、“文賦”),賦在形式上注重鋪陳排比對偶夸張，詞藻華麗，講究聲韻，形式上介于韻文散文之間，內容多為宮苑游獵，篇末作一些諷諭，被稱為“勸百而諷一”。此外，賦很講究聲韻的美。人稱“小杜”，以別于杜甫。唐武宗會昌二年(842)以后，相繼出任黃州、池州、睦州等地刺史。秦王不愛其民而大肆奢侈以致亡國的事實在后代的著作中多有論及。課時安排：２課時 教學過程：第一課時 教學要點：１、利用圖書館資料，了解作者及背景、文體常識?！?】情感態(tài)度與價值觀１、認識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人們死活的罪惡。寓德于教。知識不僅僅是教會的，而更應該由學生自己學會的。E、你還能提出什么問題？你會解決嗎？三、總結評價師：小朋友，這節(jié)課你收獲最大的是什么？感受最深的是什么？評一評，這節(jié)課你表現(xiàn)得怎么樣？四、完成《隨堂練習》【板書設計】 用除法解決問題例2：10247。做游戲的學生是打乒乓球的幾倍？⑴6＋48⑵486⑶48247。(1)引導學生觀察圖中情景，有序地數(shù)出跑步的練武術的人數(shù)。根據(jù)這個場景，你能提出什么數(shù)學問題？⑴唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？⑵唱歌的人數(shù)是觀眾的幾倍？??小朋友，真不錯，可以提出這么多數(shù)學問題，那么我們先來研究第1個問題?！白鲆蛔觥薄＂谛〗M交流。①擺兩架飛機用了幾根小棒？你是怎么知道的？ ②這個同學用的小棒根數(shù)是老師的幾倍？為什么？ ③小組交流。使學生經歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)是幾倍是多少”的實際問題轉化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。教學難點：理解計算機病毒的特點并能夠對計算機病毒進行判斷；了解常見的一些計算機病毒故障并掌握處理方法；了解常見的殺毒軟件和其各自的特點。努力方向：一、心理素質要歷練，樹立自信心，聲音要宏亮；二、問題要明確，使學生不盲目；三、鉆研施教之功：如何啟發(fā)、引導、點拔、開竅。如何去處理課堂中的突發(fā)事件。（生默讀）請聯(lián)系生活實際來理解。抓住“家家戶戶”這里說明他們養(yǎng)花的目的為了誰？（給別人看）品讀：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。板書課題，齊讀課題學生介紹作者。教學目標認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫、理解“莞爾一笑、姹紫嫣紅、花團錦簇、應接不暇、耐人尋味”等詞語。走向世界、開放的中國既大力弘揚豐厚博大的民族文化，也十分尊重世界多樣文化，并注意從全人類優(yōu)秀文化中吸取營養(yǎng)。頒獎詞是這樣寫道：《奧斯維辛沒有什么新聞》突破新聞“零度寫作”原則，著眼細節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營紀念館。注意：15分鐘小結：這一節(jié)我們分析到這兒，我們可以感受到，作者在這里不只是一個記錄者，也是一個參觀者，他以他那深沉、犀利的眼光在注視著這一段沒有人性和沒有良知的歷史，也注視著每 7 一個參觀者，同樣也在表達自己的震驚、沉重和憤怒。問題：我們把第113 節(jié)放在一塊，望著注視著我們的死難者，我們仿佛穿越了時空，歷史，走進了他們的身邊，走進了他們的心靈，作者說“現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營遇難者紀念墻上，又在想什么呢?”你想象一下，她要告訴我們什么？明確：他們是沉默著，他們在沉默中注視著我們，又好像在無聲的向生者傾訴，傾訴他們的苦難，他們的悲劇，又似乎在無聲中譴責、控訴。第10節(jié)一個參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來問題：作者寫這些細節(jié)要表現(xiàn)什么？明確：表明參觀者的害怕、驚懼第11節(jié)參觀者慶幸他沒有打開門進去，否則他會羞紅了臉的明確：這是納粹為了從根本上消滅他們所認為的猶太等劣等民族，讓他們從根本上滅絕，所實行的最沒人性的措施。（重點）把全班分為兩個組，一組討論（7——11節(jié)），二組討論（12——15節(jié)）接下來進行小組展示：并讓每個小組的中心發(fā)言人進行發(fā)言，讓小組成員進行補充。三、進入文本 解題：文章我們已經預習了，那么在奧斯維辛發(fā)生了那么多悲劇，而作者為什么還說“沒有什么”新聞呢？（解題）明確：新聞講求事件要新鮮、報道要及時，在課文第五段作者說：“奧斯維辛的慘狀被人們講過了很多次”，不再是什么新聞引導：⑴新聞的特點是什么？明確：事件要新鮮、報道要及時⑵奧斯維辛的悲劇是不是當前多發(fā)生的？明確：不是⑶從文中能不能找到依據(jù)？ 明確：第五段那么作者為什么還要寫這篇新聞？從文中找到關鍵句子。播放布熱金卡集中營圖 請同學們用幾個詞語來概括一下看到這些畫面的感受（預設：可怕，慘絕人寰，恐怖等等）剛才是圖片給我們帶大的震撼，現(xiàn)在，讓我們跟隨美國記者羅森塔爾的新聞邁著沉重的步伐走進布熱金卡，用我們富有良知的心靈去碰觸那段不忍正視的血腥的歷史?！边@是發(fā)生在納粹集中營中的一個故事，這樣的悲劇在40年代納粹奧斯維辛集中營中每天都在發(fā)生，在上演。過程與方法目標：；。第一次世界大戰(zhàn)的死亡人數(shù)高達約3千萬人，20世紀三四十年代的第二次大戰(zhàn)死 亡人數(shù)則超過5千萬人，尤其著名的有，日本法西斯在中國制造的、人類歷史上罕見的慘劇“南京大屠殺”.當時的南京真是尸骨遍野，血流成河，大屠殺中遇難的中國人達30多萬人，二戰(zhàn)期間，中國軍民的死傷人數(shù)達到3500萬，相當于如今一個福建省的總人口數(shù)。具體介紹可以翻看一下優(yōu)化方案。引導：要抓住關鍵詞句，還要全面，不要漏掉信息。當然它也是對滅絕人性的罪行的控訴。在一排照片的中間，有一張?zhí)貏e引人注目，發(fā)人深盡。14節(jié)在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方⑴問題：為什么沒有可以作為禱告的地方？明確：禱告或者是為了求得上帝的諒解，或者是為了求得上帝的保佑，但在奧斯維辛，做禱告的地方是沒有的，因為劊子手喪失了人性，雙手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向上帝禱告的，而無辜的人們無計可逃，是沒有辦法求得