【正文】 的錯(cuò)誤在于學(xué)生用純數(shù)學(xué)的觀念理解物理的概念、規(guī)律和思考處理物理問題，而忽視了它們的本質(zhì)，造成對(duì)物理知識(shí)的錯(cuò)誤理解。四、運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題例題的作用就是示范性，通過對(duì)例題的分析，總結(jié)出解決問題的思路、方法與步驟，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題。初中階段，雖然不要求學(xué)生解某些復(fù)雜問題，但是，也應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用物理規(guī)律去說明和解釋有關(guān)的現(xiàn)象、解決一些有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。值得注意的是，在運(yùn)用物理規(guī)律的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)分析問題和解決問題的方法與技巧，能做到舉一反三。②理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：①通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲，培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。教學(xué)方法講授與實(shí)驗(yàn)演示，師生互動(dòng)理解教具多媒體教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：說出下列詞語(yǔ)中“功”的含義：功勞、立功XX貢獻(xiàn)大功告成、事半功倍XX成效師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么？板書：功二、新課教學(xué)1（一）物理學(xué)中的功師：如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里就說這個(gè)力作了功。功的公式：W = F S W—功—焦耳（J）F—力—牛頓（N）S—距離—米（m）功的單位是：“牛而力x力臂單位是牛師：要得到不用機(jī)械提升物體和利用機(jī)械提升物體所做的功，分別要知道什么？怎么得到？通過圖示加以說明。生：進(jìn)行計(jì)算、說操作步驟，協(xié)助教師完成實(shí)驗(yàn)。功單位：1焦=1牛1米，即1J=1N教學(xué)反思“功”的含義很多，有“貢獻(xiàn)”的意思，還有“成效”的意思。功的計(jì)算，是難點(diǎn)。本節(jié)探究課學(xué)生面臨著許多困難，首先實(shí)驗(yàn)探究涉及到的物理名詞多，物距（u）、像距（v）、焦距（f）、實(shí)像、虛像；還有，要找到各種像應(yīng)調(diào)整什么，如何調(diào)整，學(xué)生感到盲目；再有，從數(shù)據(jù)中要得出結(jié)論也不易，因此老師必須重視在探究過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析問題、解決問題等能力，初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法。（3）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】凸透鏡成像規(guī)律的探究過程。初中物理規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)：牛頓第一定律一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1．認(rèn)識(shí)牛頓第一定律。2．能通過生活經(jīng)驗(yàn)和大量事實(shí)認(rèn)識(shí)一切物體都具有慣性。二、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)內(nèi)容由“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”“牛頓第一定律”“慣性”三部分內(nèi)容組成。運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系問題不僅深化了人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，而且體現(xiàn)了科學(xué)研究的基本方法，對(duì)人類思維發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。牛頓第一定律說明了物體有慣性，一切物體都有保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)。最后應(yīng)用所學(xué)習(xí)的慣性知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的提高。二、教學(xué)重點(diǎn)了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理語(yǔ)言進(jìn)行解釋。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課欣賞雪景、霧凇、霜景，并思考問題。寒冷的冬天，在玻璃窗的表面會(huì)有冰花。（2）鐵絲網(wǎng)上的霜是什么物態(tài)變化現(xiàn)象？學(xué)生答：凝華。并總結(jié)，升華和凝華的條件。記住一點(diǎn)，你擔(dān)心的別人也擔(dān)心，所以不需要有壓力。，如果抑揚(yáng)不足，起碼聲音要大。語(yǔ)文教師要求更高，咬字清晰，語(yǔ)音悅耳，抑揚(yáng)頓挫。，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識(shí)了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，讓背景知識(shí)在吸引人的同時(shí)把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。我們?cè)鯓勇牭铰曇舻囊?、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)和技能。難點(diǎn)：骨傳聲。“想想做做”：（1）將振動(dòng)的音叉放在耳旁，聽音叉的聲音。失去聽覺的人能靠骨傳導(dǎo)來聽到聲音。四、作業(yè)布置教材第1819頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”五、課后反思本節(jié)課，教師要作充分的準(zhǔn)備，多做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)全探究過程。然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂?？偨Y(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：90dB，會(huì)破壞聽力；70dB，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；50dB，會(huì)影響休息和睡眠。（3）觀看錄像。：光在真空中的傳播速度。、態(tài)度與價(jià)值觀，樂于探索自然現(xiàn)象。（五）教學(xué)方法自主探究式教學(xué)法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：。教學(xué)方法常規(guī)復(fù)習(xí)法練題復(fù)習(xí)法歸納綜合法教學(xué)過程（檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)框圖的能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的靈活度），出示例題和練習(xí)題來判斷一個(gè)力是否做了功（例題和習(xí)題見課件）關(guān)鍵是理解這個(gè)力如果做功要同時(shí)滿足兩個(gè)條件：一個(gè)是有力，另一個(gè)是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。=W/t和P=FV（提高學(xué)生對(duì)已學(xué)習(xí)知識(shí)的運(yùn)用能力）：要求學(xué)生總結(jié)測(cè)量原理P=W/t,因此要從公式入手，找出需要測(cè)量的量。學(xué)生通過學(xué)習(xí)前三節(jié)質(zhì)量和密度的知識(shí)后，對(duì)物體的質(zhì)量這一屬性和物質(zhì)密度這一特性有所了解，并且已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用天平和量筒來測(cè)定物理的質(zhì)量和體積的方法，具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和方法積累。教學(xué)反思教學(xué)中忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)忽視了學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，沒有讓學(xué)生提出盡可能多的問題，這些在以后教學(xué)中應(yīng)該注意改進(jìn)。：功率只是反映做功的快慢，不能表示做功的多少，所以“功率大做功就多”，這句話是錯(cuò)誤的，因?yàn)楣β适怯晒蜁r(shí)間兩個(gè)因素決定的。學(xué)情分析學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的概念，了解了力的作用，這些知識(shí)都為學(xué)習(xí)功和功率打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生掌握側(cè)功率的方法；提高學(xué)生對(duì)功率計(jì)算公式的應(yīng)用能力，會(huì)應(yīng)用推導(dǎo)公式P=FV進(jìn)行計(jì)算.過程與方法：通過知識(shí)梳理和課堂練習(xí)鞏固和應(yīng)用各知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)從生活中總結(jié)物理規(guī)律。（三）教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。（二）過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問題的能力。（四）課堂小結(jié)噪聲的來源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？（五）布置作業(yè)調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？六、教學(xué)后記這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。? 學(xué)生活動(dòng)（1）觀察書本P ，指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的；（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子。（環(huán)境保護(hù)角度）（二）噪聲的等級(jí)和危害? 學(xué)生活動(dòng)（1）閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的。? （2）知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。由學(xué)生自習(xí)完成。（3）請(qǐng)同學(xué)用手指堵住自己的耳朵，將振動(dòng)的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，聽音叉的聲音。（二）新課教學(xué)聲波鼓膜振動(dòng)聽小骨及其他組織聽覺神經(jīng)大 腦 在整個(gè)過程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會(huì)失去聽覺?！半p耳效應(yīng)”（二）過程與方法,體驗(yàn)人是如何聽到聲音（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀,特別是關(guān)心殘疾人。，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺(tái)下的每一個(gè)評(píng)委都以為你在看他們，注視著他們。，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。講話語(yǔ)速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。!沒有好感的自然也就感染了。分析某晶體的物態(tài)變化過程從分子角度來看，吸放熱使分子熱運(yùn)動(dòng)的劇烈程度發(fā)生變化，分子間距發(fā)生變化，從而使物質(zhì)實(shí)現(xiàn)在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的變化。凝華是物質(zhì)有氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象。并解釋：室內(nèi)水蒸氣遇到冷玻璃凝華成固態(tài)冰晶。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、學(xué)習(xí)新知（一）升華和凝華現(xiàn)象根據(jù)生活中的物理現(xiàn)象，提出問題，解釋現(xiàn)象。三、教學(xué)難點(diǎn)知道升華和凝華的條件，升華需要吸熱，凝華需要放熱。初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教學(xué)目標(biāo)知道什么是升華和凝華了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理語(yǔ)言進(jìn)行解釋。重點(diǎn)：探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響難點(diǎn)：建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過程三、教學(xué)策略首先以水平方向只受阻力作用逐漸停下來的日常生活實(shí)際為基礎(chǔ)引出兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，進(jìn)一步用亞里士多德和伽利略兩個(gè)偉人來強(qiáng)化這種矛盾，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以“探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”為核心，在基本的實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，進(jìn)一步概括、推理得出結(jié)論。它是整個(gè)初、高中物理課程的基礎(chǔ)。運(yùn)動(dòng)和力是人們?cè)谏a(chǎn)和生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象。2．通過慣性現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，樹立交通安全意識(shí)。（二）過程與方法1．通過實(shí)驗(yàn)，探究并確認(rèn)阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。【教學(xué)方法】科學(xué)探究、小組討論、多媒體演示。（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及探究創(chuàng)造的心理品質(zhì)。2．過程與方法（1）學(xué)生能在探究活動(dòng)中初步獲得提出問題的能力?；诖耍虒W(xué)中，一方面注意問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探究，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；另一方面也注意科學(xué)研究方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，參與教學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，分析解決問題的能力、交流合作的能力?！肮Α毙赂拍钜?，學(xué)生比較難理解。四、布置作業(yè)P107動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1 2 3 4 5板書設(shè)計(jì)功做功的兩個(gè)必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動(dòng)的距離功的計(jì)算公式：功=力力的方向上移動(dòng)的距離，即W＝Fs功單位：1焦=1牛1米，即1J=1N投影練習(xí)題：使用自重可以忽略的動(dòng)滑輪提起50N的重物，人對(duì)繩做的功是100J，求動(dòng)滑輪把物體提起的高度。討論用怎樣的方法最簡(jiǎn)便。投影反饋練習(xí)題：推鉛球時(shí)，是否做了功？在力的方向上移動(dòng)的距離應(yīng)是哪個(gè)距離？你爬樓梯時(shí)，你是否做了功？力移動(dòng)的距離應(yīng)是多少？用重50N的水平拉力拉重為100N的物體，使該物體在水平方向上前進(jìn)了20m，拉力和重力各做了多少功？（三）功的原理師：我們已經(jīng)知道使用簡(jiǎn)單機(jī)械可省力、省距離、改變力的方向，那么能省功呢？啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生猜想。m關(guān)于公式的幾點(diǎn)說明：公式中的各個(gè)量W、F、s均用國(guó)際單位在功的單位中，“牛師：如何判斷是否做功？生：用功的兩個(gè)必要因素來判斷。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解功的概念及計(jì)算。過程與方法：①通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒有做功②通過推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動(dòng)距離的定性關(guān)系。教學(xué)是一門創(chuàng)造性藝術(shù)，只有在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，敢于嘗試，大膽改革，才能提高物理規(guī)律的教學(xué)水平。為此可精心挑選習(xí)題，讓學(xué)生通過適量訓(xùn)練，在實(shí)踐中總結(jié)運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題的方法與技巧，從而達(dá)到提高運(yùn)用物理規(guī)律解決物理問題的能力?？梢愿髟O(shè)計(jì)一個(gè)典型例題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)際問題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題的能力。（4）明確物理規(guī)律的適用條件和范圍，如歐姆定律公式I=U/R中I、U、R必須是同一段電路上的，而且要注意同時(shí)性；（5）要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)物理規(guī)律間的相互聯(lián)系，以便更深入地理解物理規(guī)律。第二，數(shù)學(xué)知識(shí)的干擾。這些觀念，有的看似正確但是往往有一定的片面性，有的更是錯(cuò)誤的，那些錯(cuò)誤的“先入為主”的觀念對(duì)學(xué)生正確理解物理規(guī)律起著嚴(yán)重的干擾作用。三、物理規(guī)律教學(xué)中應(yīng)注意的問題排除學(xué)習(xí)規(guī)律的思維障礙《新課標(biāo)》注重從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在平時(shí)的生活過程中，已經(jīng)在原有感情知識(shí)的基礎(chǔ)上，形成了消極的思維定勢(shì)，很大程度上干擾了學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的理解的掌握，限制了學(xué)生思維靈活性的發(fā)展。3．理論規(guī)律的教學(xué)方法理論規(guī)律是由已知的物理規(guī)律經(jīng)過推導(dǎo)，得出的新的物理規(guī)律。理想規(guī)律是在物理事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過合理推理至理想情況而總結(jié)出的物理規(guī)律。（2）先從實(shí)驗(yàn)結(jié)果或從對(duì)實(shí)例的分析中得出定性的結(jié)論，再進(jìn)一步通過實(shí)驗(yàn)尋求嚴(yán)格的定量關(guān)系，得出定量化的結(jié)論。在物理學(xué)的建立和發(fā)展過程中，物理實(shí)驗(yàn)既是歸納物理規(guī)律、產(chǎn)生物理假說的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，也是驗(yàn)證物理預(yù)言和物理假設(shè)的主要依據(jù)。如萬有引力定律是牛頓經(jīng)過科學(xué)推理而發(fā)現(xiàn)的。如歐姆定律、焦耳定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、光的反射定律、光的折射定律、阿基米德原理、液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點(diǎn)等都屬于這一類。爭(zhēng)取讓每節(jié)課成為成功課，不留有遺憾。 學(xué)生探究的方法不多，只有部分科學(xué)素養(yǎng)較高的學(xué)生會(huì)想著用多種方法去探究性質(zhì)，有相當(dāng)一部分學(xué)生應(yīng)用了一種方法后就不去思考別的方法。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、參與者。4． 知道磁鐵在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過多方面培養(yǎng)學(xué)生勇于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，形成將科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)，激起學(xué)生對(duì)自然界的好奇、領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，養(yǎng)成對(duì)大自然親近、熱愛、和諧相處的情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲。第二、重視學(xué)習(xí)內(nèi)容與家庭、社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系，如將電的知識(shí)與安全用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯(lián)系；將能源的利用與生活中如何節(jié)能相聯(lián)系；將物態(tài)變化與電冰箱的工作原理相聯(lián)系，將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)系；將電磁波與現(xiàn)代通信相聯(lián)系等。探究式教學(xué)法是一種重要的物理教學(xué)方法，在探究教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，勇于戰(zhàn)勝困難和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。（2）辯證唯物主義教育中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中充滿辯證唯物主義觀點(diǎn)。物理教學(xué)中的德育內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：（1）愛國(guó)主義教育通過介紹我國(guó)古代在物理學(xué)方面對(duì)世界所做的杰出貢獻(xiàn)、我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。同學(xué)們，如果你是奕大，你會(huì)用什么來做那兩只棋子呢？”教學(xué)內(nèi)容如果以多媒體的方式呈現(xiàn)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只見奕大從懷中取出一對(duì)棋子，說這叫斗棋，放在一起爭(zhēng)斗不已。（2）在教學(xué)中應(yīng)盡量增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的情趣讓教學(xué)內(nèi)容以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來，如將教學(xué)內(nèi)容故事化、多媒體化。要容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的實(shí)際問題解決能力和意志力等方面的培養(yǎng)，采取自評(píng)、互評(píng)等方式來讓學(xué)生對(duì)自我有更加深入的了解，從而促進(jìn)學(xué)生的健全人格發(fā)展。初中物理的教學(xué)設(shè)計(jì)中，探究的方式是十分必要的，也是激發(fā)他們物理學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵所在，能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的意義，從而找到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，作為教師在進(jìn)行日常教學(xué)的過程中，還要善