【正文】 味性、直觀性展示的更多了，學(xué)生更積極、主動(dòng)的投入課堂知識(shí)學(xué)習(xí)了，教學(xué)效率、學(xué)習(xí)效率自然也就更好了！通過(guò)評(píng)論其他學(xué)員的作業(yè)，我對(duì)各類作業(yè)的設(shè)計(jì)、應(yīng)注意的問(wèn)題、設(shè)計(jì)中要特別加以重視的方面、如何進(jìn)行更好的設(shè)計(jì)等內(nèi)容有了更全面而完整的思考。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中瀏覽、閱讀其他學(xué)員的文章，在物理課堂中的教學(xué)導(dǎo)學(xué)策略、物理教學(xué)低成本實(shí)驗(yàn)開發(fā)、學(xué)生前物理概念對(duì)教學(xué)的影響、物理教學(xué)銜接及教學(xué)設(shè)計(jì)等方面得到了很大的進(jìn)步。這次，這個(gè)愿望成真了，帶著無(wú)比的喜悅，我走入了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓我們提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。五，學(xué)習(xí)課例研究，促進(jìn)教育教學(xué)成長(zhǎng)課例是教師課堂教學(xué)的真實(shí)反映，以課例為研究對(duì)象開展課例研究，是教師從事教育教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，隨著形勢(shì)的發(fā)展，高科技突飛猛進(jìn)，教師在教學(xué)中，還要注意使用多媒體輔助教學(xué)。任何基本功都源自一定時(shí)間的積累。教師良好的專業(yè)素質(zhì)是上好物理課的基礎(chǔ)。三，學(xué)習(xí)理論，應(yīng)用于實(shí)踐身為教師的我，努力把學(xué)習(xí)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化實(shí)踐相結(jié)和，使之有效的指導(dǎo)我平時(shí)的教學(xué)；同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變化角度審視自已的教學(xué)方法，模式等；在新的教育理念引領(lǐng)下，不斷反思，調(diào)整我的教學(xué)觀，正是這種換位思考，讓我的教學(xué)方式越來(lái)越有新的收獲，新的感受，新的變化。在本次的的培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座，講述了他們對(duì)初中物理教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程教學(xué)的各種看法；如可開展課例研究。反思性材料：教學(xué)反思是課堂實(shí)踐的心得體會(huì)，要注重成敗得失的原因分析，改進(jìn)設(shè)想等。支持性材料：指學(xué)生學(xué)習(xí)層面的知識(shí)情況分析，課堂呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)源，課堂教學(xué)內(nèi)容建設(shè)支掌性教育理論材料及其他有價(jià)值的文獻(xiàn)資料等。材料：課例研究的材料應(yīng)由課堂呈現(xiàn)材料，支持性材料，結(jié)果評(píng)價(jià)性材料，反思性材料四部分組成。課例研修心得我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，感覺收獲頗多！我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)中我聆聽了專家們的精彩講座，領(lǐng)略了他們先進(jìn)的教育理論；下面就本次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡茫阂唬瑢?duì)初中物理課例研究的認(rèn)識(shí)，課例是一節(jié)節(jié)具體的課，而課例研究是要弄清楚一節(jié)為什么這樣上而不那樣上；例如：如何處理教材，設(shè)計(jì)教材方案才能體現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)理念？課堂研究活動(dòng)如何組織才有效？各種類型的課如何上效果最佳？不同類型特征的教學(xué)班的課堂如何組織？課例研究的操作模式：基本操作模式：?jiǎn)栴}材料設(shè)計(jì)實(shí)踐反思總結(jié)。２．該設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)情進(jìn)行了分析，對(duì)于初三學(xué)生剛接觸到力，對(duì)利用力的知識(shí)來(lái)研究常見力，所以本節(jié)課依據(jù)教材特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則完成教學(xué)，充分考慮到學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有多大程度的了解，是否已經(jīng)具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須掌握的知識(shí)技能?掌握的程度如何?哪些物理知識(shí)的教學(xué)可以聯(lián)系到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)?哪些離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)哪些現(xiàn)實(shí)情境和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景讓學(xué)生加深理解?哪些物理知識(shí)學(xué)生能夠自己學(xué)會(huì)，哪些需要教師加以點(diǎn)撥引導(dǎo)? 注意新舊知識(shí)的整合，可以提高學(xué)生在新情境中解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生如何主動(dòng)去觀察思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，初步掌握研究常見力的方法。】4，效果檢測(cè)：第六板塊：效果檢測(cè)１．作出質(zhì)量為100千克的物體受到的重力的圖示?！菊f(shuō)明：利用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生建立了“重心”這個(gè)較難理解的物理模型，并應(yīng)用于實(shí)際。向?qū)W生出示圓形薄板等質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體，指出其重心就在它的幾何中心上（演示），并在黑板上畫出這兩種形狀的物體圖形，標(biāo)出重心位置，作出重力的示意圖。】第五板塊：重力的作用點(diǎn)——重心 這個(gè)內(nèi)容比較抽象，為了幫助學(xué)生建立這個(gè)物理模型，可以先做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)（找刻度尺的重心），然后告訴學(xué)生，刻度尺上與手指接觸的位置就是重力的作用點(diǎn)，叫做重心。【說(shuō)明：這一部分的教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，遵循了由易到難，層層深入的方法。想想議議：“下”落，但從地球外面看，幾個(gè)蘋果下落的方向顯然不同。由于學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)，在理解上有一定的難度，再讓一位學(xué)生利用重垂線進(jìn)行操作，其他同學(xué)分析其工作原理。然后剪斷細(xì)線，同時(shí)讓學(xué)生觀察：物體在重力作用下沿什么方向下落？并結(jié)合著斜面再一次演示，這樣又一次讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”：重力的方向是豎直向下的而不是垂直向下的?！康谒陌鍓K：重力的方向這也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。②要正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。并將數(shù)據(jù)整理畫出圖像。第三板塊：探究“重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系”利用實(shí)驗(yàn)探究的方法完成這部分知識(shí)的教學(xué)。】第二板塊：重力的概念及產(chǎn)生原因。２．由于學(xué)生日常生活中有很多重力現(xiàn)象的體驗(yàn)，因此他們對(duì)多媒體所展示的物理情景是很熟悉的，知道重物的落地是由于重物的吸引，即重力的作用。再利用“蘋果落地”及“一系列重物落地”的多媒體動(dòng)畫引入新課。（二）整個(gè)教學(xué)過(guò)程具體教學(xué)過(guò)程，分為四個(gè)板塊來(lái)完成： 第一板塊：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新課 首先以提問(wèn)的方式復(fù)習(xí)力的概念，彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法、力的三要素和力的圖示，為學(xué)好本節(jié)新課做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程：（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段：１．課前根據(jù)本節(jié)課需要自制了一系列重物落地的動(dòng)畫演示多媒體課件，在引入新課時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究熱情。并且具備了一定的生活體驗(yàn)，如熟透的蘋果要落向地面，并且下落時(shí)速度越來(lái)越快等有關(guān)事例。通過(guò)初二物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的實(shí)驗(yàn)探究能力以及多種物理研究方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究自然現(xiàn)象，物理道理的興趣，提高學(xué)生辯證的分析物理知識(shí)的意識(shí)。③了解重力的方向和重力的作用點(diǎn)。第一篇：初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)2初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)模板2初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)3薦初二物理浮力教案例)《》學(xué)(5000字薦薦初初二中物物理教理案教學(xué)案物態(tài)例變化薦初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)和反思(3000字)薦初中物理教學(xué)案例《密度》(800字)第二篇：初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)員培訓(xùn)帳號(hào)：b***3810 學(xué)員姓名：黃龍所在學(xué)校名稱：新疆建設(shè)兵團(tuán)農(nóng)二師223團(tuán)學(xué)校培訓(xùn)所在班級(jí)名稱：初中物理（1）班一、基本信息1）學(xué)科：物理2）所用教材版本：人教版3）年級(jí)（冊(cè)）：九年級(jí)全一冊(cè) 4）課題名稱：重力 5）課時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：①知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因。②知道重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。方法與過(guò)程目標(biāo)：經(jīng)歷探究“重力大小和質(zhì)量的關(guān)系”的過(guò)程。學(xué)情分析：①學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：初三的學(xué)生正處在青少年時(shí)期，具有強(qiáng)烈的好奇心，較強(qiáng)的觀察能力。初步了解矛盾對(duì)立統(tǒng)一的辯證思維規(guī)律，正處于邏輯思維能力發(fā)展的最佳時(shí)期。②學(xué)習(xí)者對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：本節(jié)課所涉及的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，使學(xué)生具備了一定的生活體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生由對(duì)生活現(xiàn)象的初步了解，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，觀察現(xiàn)象，邏輯推斷，最后上升為理論認(rèn)識(shí)。２．需要對(duì)學(xué)生分組，前后桌4人一組。然后，利用課本54頁(yè)“想想做做”，讓學(xué)生做“模擬引力”實(shí)驗(yàn)?！菊f(shuō)明：１．讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)先感受橡皮不會(huì)飛走是因?yàn)槭艿健耙Α弊饔?，拉進(jìn)了學(xué)生跟所學(xué)知識(shí)的距離。所以這樣引入新課很自然，體現(xiàn)了物理知識(shí)是來(lái)源于生活的。引入新課后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中“重力”的概念，分析重力產(chǎn)生的原因和施力物體，使學(xué)生理解重力的概念。實(shí)驗(yàn)方法是：先用彈簧測(cè)力計(jì)分別稱出質(zhì)量為100克、200克、300克的鉤碼分別受到的重力，填入書中表格，然后算出每次測(cè)得的重力跟質(zhì)量的比值，使學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”，在誤差允許的范圍內(nèi)，物體的重力跟質(zhì)量成正比，／千克，由此得出Ｇ＝ｍｇ這個(gè)計(jì)算重力大小的公式。（正比例函數(shù)圖像）此實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是：①要選精確度較高的彈簧測(cè)力計(jì)。【說(shuō)明：利用學(xué)生探究來(lái)完成這部分知識(shí)的教學(xué)，好處有兩個(gè)：一是使學(xué)生參與課堂教學(xué)，自主地進(jìn)行物理規(guī)律的探究，體現(xiàn)自主性原則；二是再次練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)的使用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)實(shí)先做演示實(shí)驗(yàn)：用細(xì)線把物體懸掛起來(lái)，靜止時(shí)讓學(xué)生觀察線的方向是否是豎直方向。這個(gè)知識(shí)有一個(gè)重要的應(yīng)用——重垂線，它是建筑工人砌墻時(shí)用來(lái)校準(zhǔn)墻壁是否豎直的。當(dāng)學(xué)生理解了這一現(xiàn)象后提問(wèn)：如何用這個(gè)重垂線來(lái)檢查窗臺(tái)、桌面是否水平？需要什么輔助器材？這是學(xué)生最難理解的地方，為了突破這一難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶測(cè)量人體身高的辦法，并通過(guò)一些動(dòng)作適當(dāng)提示，最后在學(xué)生充分發(fā)表見解的基礎(chǔ)上歸納：重垂線其實(shí)是應(yīng)用了重力的方向，然后再解決水平問(wèn)題。那么，我們所說(shuō)的“下”指的是什么方向？可以得出從地球以外看，重力的方向指向地心。重垂線、水平儀是重力方向的重要應(yīng)用，對(duì)它們的學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念。重心做的位置不僅跟物體的形狀有關(guān)，而且還跟材料是否均勻有關(guān)。通過(guò)這樣的教學(xué)處理，學(xué)生便對(duì)重心的概念有了一個(gè)具體的感知，知道物體受到的重力可以看作集中在一點(diǎn)上；利用這個(gè)重心的平衡特點(diǎn)，還能找出材料不均勻或形狀不規(guī)則物體的重心。起到了事半功倍的效果。２．完成課后練習(xí)第七板塊：布置家庭作業(yè)三、結(jié)合國(guó)培課程研修對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)與改進(jìn)的教學(xué)反思（300600字）通過(guò)國(guó)培課程研修對(duì)重力一課教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)有如下的反思：１．在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)了學(xué)法指導(dǎo)，改進(jìn)了教師的教學(xué)行為方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式。通過(guò)實(shí)例分析，提高學(xué)生引用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。３．在實(shí)驗(yàn)探究注重教學(xué)活動(dòng)中如何將師生合作、小組合作與個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考結(jié)合起來(lái)達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，如何引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交流與合作、學(xué)會(huì)提出不同的問(wèn)題與建議，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣吡司C合思維能力。問(wèn)題：?jiǎn)栴}通常是進(jìn)行課例研究的主題。課堂呈現(xiàn)材料：課堂呈現(xiàn)材料指向課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，可以是教案，課例，課堂實(shí)錄，課堂片段，說(shuō)課稿和教學(xué)案例等等。結(jié)果評(píng)價(jià)性材料：結(jié)果評(píng)價(jià)性材料是某一課堂實(shí)踐的評(píng)價(jià)性記錄，可以是簡(jiǎn)單的效果等次，可以是詳細(xì)真實(shí)的課堂實(shí)踐得失記錄，還可以是學(xué)生作業(yè)，如成功的或失敗的學(xué)生作業(yè)。二，提高思想、開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。從各位專家的親身體驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外的教育理念，讓我猶如呼吸新鮮的空氣，熱血沸騰，為之振奮。四，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，時(shí)刻充電著緊張而又忙碌的學(xué)習(xí)中，讓我感到一種孜孜以求，學(xué)無(wú)此境的氛圍。專業(yè)素質(zhì)主要指教師豐富的語(yǔ)言文化知識(shí)及靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法、發(fā)揮整合能力及運(yùn)用教育智慧解決教學(xué)問(wèn)題的能力。教師要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，在日常教學(xué)工作中，物理教師要持之以恒地學(xué)物理、練物理，提高物理水平，做到“以學(xué)帶教”，“教學(xué)相長(zhǎng)”，不斷提高自己的教學(xué)水平。教師要積極參加課件及教案評(píng)比等活動(dòng)，增強(qiáng)自己利用各種現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)的能力。最后，衷心感謝這次培訓(xùn)活動(dòng)的舉辦。初中物理國(guó)培總結(jié)在忙碌中，持續(xù)幾個(gè)月的“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)工作就已經(jīng)接近尾聲，回想自己培訓(xùn)學(xué)習(xí)以來(lái)的生活，真是受益匪淺！作為一名中學(xué)物理教師，參加有組織、有計(jì)劃、有內(nèi)容的培訓(xùn)，一直以來(lái)都是我心中的一個(gè)愿望，因?yàn)椋ㄟ^(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可以使自己的專業(yè)知識(shí)得到提升，可以使自己的視野在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中得到拓展，也可以使自己的能力在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，最重要的，是可以通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自己組織的教育教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，更好的發(fā)展學(xué)生的能力。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)四個(gè)專題課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)初中物理情景創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)學(xué)策略、低成本實(shí)驗(yàn)開發(fā)、物理教學(xué)銜接等多方面的知識(shí)有了更全面、更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)；對(duì)教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)設(shè)性、導(dǎo)學(xué)性、結(jié)構(gòu)性、規(guī)則性、拓展性等知識(shí)形成了全面而完整的學(xué)習(xí)；對(duì)教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析定位、如何突破重難點(diǎn)等一系列知識(shí)進(jìn)行了全面的學(xué)習(xí)；對(duì)教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)也進(jìn)行了整體而全面的思考；通過(guò)作業(yè)的設(shè)計(jì)和完成，我在專業(yè)知識(shí)、教學(xué)基本功上得到了不小的提高，而作為一個(gè)教師，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)功底，是成為一個(gè)好老師的前提條件，培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我向成為一個(gè)更好的好老師，又邁進(jìn)了一大步。教學(xué)過(guò)程中，選擇何種教學(xué)方法、如何組織教學(xué)過(guò)程，是合作學(xué)習(xí)，還是探究活動(dòng)；是教師組織，還是學(xué)生做主；是多媒體課件，還是實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)來(lái)開展教學(xué)都有了明確的認(rèn)識(shí)。而通過(guò)其他學(xué)員對(duì)自己作業(yè)的評(píng)論，我對(duì)自己在教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、課后反思等方面，充分的認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，尤其是對(duì)于不足之處，思考和設(shè)計(jì)如何改進(jìn)，如何進(jìn)行完善，如何克服缺陷，來(lái)達(dá)到最好的效果。短短的培訓(xùn)時(shí)間就要結(jié)束了，雖然后期的時(shí)間很緊迫，因?yàn)槎荚跒閷W(xué)期末而做準(zhǔn)備。總之，通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)的參與，我學(xué)到了不少知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)于更好的開展教育教學(xué)工作、更好的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，將發(fā)揮不小的作用。第三篇：初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)15篇初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)1一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)物理教學(xué)大綱的要求，對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能、過(guò)程方法，情感價(jià)值等幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)生之間存在的差異性，做到因材施教，積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并將知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠了解到當(dāng)今物理在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中重要的應(yīng)用地位。教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該對(duì)教學(xué)的主體學(xué)生的社會(huì)特點(diǎn)進(jìn)行全面的分析，根據(jù)對(duì)不同階段學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行全面的分析，保證教師在教學(xué)過(guò)程中掌握學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣點(diǎn)，并采用合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在教育教學(xué)過(guò)程中，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證主義教育、思想品德教育等，通過(guò)教育讓學(xué)生能夠樹立一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀。二、學(xué)習(xí)條件設(shè)計(jì)初中階段的教育主要是義務(wù)教育，其目的是為了提高全面的素質(zhì)而設(shè)立的一種教育形式。因此，在教學(xué)過(guò)程中為了更好的突出教學(xué)的主體，需要我們從教學(xué)主體發(fā)展資源和處理好教學(xué)主體學(xué)習(xí)環(huán)境兩方面問(wèn)題上出發(fā)進(jìn)行教學(xué)條件設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中不能完全依賴教師，應(yīng)該添加與物理現(xiàn)象相關(guān)的知識(shí)，尤其是要保證知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系。而教學(xué)主體學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，需要我們擺脫傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)模式，全面體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)的參與性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生活多樣的教學(xué)情境。在教學(xué)過(guò)程中要求教師采取引導(dǎo)和啟發(fā)的教學(xué)模式，從教學(xué)主體的社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以典型的案例代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說(shuō)教。在教學(xué)過(guò)程中要求教師用發(fā)現(xiàn)的眼光看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生使用鼓勵(lì)教育和賞識(shí)教育。教師要對(duì)教學(xué)主體在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在