【正文】 們的代表呢?他們決定現(xiàn)場選拔。先四人小組分角色朗讀，并推薦優(yōu)秀的代表參加選拔。朗讀展示，選拔代表：師：我宣布春雨是什么顏色的?爭論現(xiàn)在開始!請小燕子先發(fā)言!師：小麻雀迫不及待想發(fā)言了，請麻雀代表發(fā)言。師：小黃鶯等急了吧!請發(fā)言!結(jié)合學(xué)生的朗讀情況靈活的指導(dǎo)學(xué)生讀好各個(gè)角色：⑴ 指導(dǎo)讀出爭論的語氣：小麻雀的不對，小黃鶯的不對，不對。⑵ 綠色，多么富有生命力的顏色。小燕子把綠色讀得多好嗎?教教我們好嗎?⑶ 體會語言的優(yōu)美，讀出多彩的春天。根據(jù)各代表的朗讀，出示相應(yīng)的句子，并把它改寫成詩歌的形式：春雨是綠色的。 春雨是紅色的。 春雨是黃色的。春雨落到草地上， 春雨灑在桃樹上， 春雨落在油地里，草就綠了。 桃花紅了。 油菜花黃了。春雨淋在柳枝上， 春雨滴在杜鵑叢中， 春雨落在蒲公上，柳枝也綠了。 杜鵑花也紅了。 蒲公英花也黃了。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出詩的韻味：在反復(fù)的朗讀中體會落、淋、灑、滴的精妙。有感情朗讀課文：小組分角色賽讀，男女生分角色朗讀。指導(dǎo)背誦，積累語言。五、拓展?fàn)幷?，?xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景交際，提供生生互動(dòng)的平臺：運(yùn)用小鳥的句式規(guī)范表達(dá)自己眼中的春雨的色彩。師：小鳥們爭論的可起勁了。這時(shí)，來了一只可愛的小松鼠。小松鼠說，你們還是去問問小朋友吧。他們讀的書多，又聰明，他們肯定知道春雨的色彩。小鳥們覺得這個(gè)主意不錯(cuò)，于是，他們就來了。小朋友們，你們愿意幫助他們嗎?師：那就請你們毫無保留地把你眼中的春雨的色彩告訴這些可愛的小鳥吧!老師總結(jié)：你們說得都對。春雨本身是無色的、透明的，但大地萬物在春雨的滋潤下變得五顏六色、萬紫千紅，使春天變得更加美麗多彩。所以，我們總是在盼望春天。讓我們再一次有感情朗讀這首小詩。最后對課文進(jìn)行拓展，老師要求學(xué)生模仿填寫，完成這首小詩：彩色的春雨春雨是______的。______春雨是______的。春雨______到______，______春雨______到______，就______了。______就______了。春雨是______的。______春雨是______的。春雨______到______，______春雨______到______，就______了。______就______了。六、鞏固生字，學(xué)會寫字鞏固生字：⑴ 你指我猜認(rèn)讀生字：對，對，對，就是____。錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)，不是____。⑵ 用雙軌列車把生字朋友送回家：一個(gè)讀生字，同桌給這個(gè)生字組詞。書寫寫字：⑴ 我會寫：先把這六個(gè)字分成三組：單人旁：你 們絞絲旁：紅 綠草字頭：花 草⑵ 課件出示：寫于田字格中的你、們、紅、綠、花、草，仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字?⑶ 范寫一個(gè)，弄清筆順。然后學(xué)生描紅、試寫。最后書寫交流并修改。⑷ 重點(diǎn)指導(dǎo)書寫綠：課件演示綠的筆順，注意左下的四畫?！景鍟O(shè)計(jì)】2 春雨的色彩小燕子(圖片) 綠 落 淋小黃鶯(圖片) 黃 灑 滴麻 雀(圖片) 紅 落 落《春雨的色彩》教案12春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……田野里，一群小鳥正在爭論一個(gè)有趣的問題，春雨到底是什么顏色的？小燕子說：“春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了，春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了?！甭槿刚f：“不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了，春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了?！毙↑S鶯說：“不對，不對，春雨是黃|色的，你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！贝河曷犃舜蠹业臓幷?，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識“線、論”等11個(gè)生字，會寫“紅、綠”等6個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。喜愛春天，有主動(dòng)積累詞語的意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識字、寫字。正確、流利地朗讀課文，感受春天。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。多媒體課件。不同顏色的粉筆動(dòng)物頭像教學(xué)流程一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）板書：春雨的色彩。齊讀課題。過渡：小朋友們眼里的春雨是多姿多彩的，那課文是怎樣描寫春雨的呢？我們一起來看一看課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）大家讀一讀，議一議。①自一由讀，同桌互讀，指名讀。②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面）認(rèn)讀“線”。線字教學(xué)：誰認(rèn)識這個(gè)字？指讀偏旁：絞絲旁。組詞一毛一線，直線③你聽到春雨的聲音了嗎？它的聲音是怎樣的呢？（沙沙沙）指導(dǎo)朗讀“沙沙沙”朗讀質(zhì)疑。（課件出示課文最后一段話）①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認(rèn)讀“歡”②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？提示：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題？，出示第二段內(nèi)容。教學(xué)第二段，在句子中認(rèn)字（1）從句子中找到上面問題的答案。（2）識字論趣題底顏二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ挕?. 自一由讀3～5自然段想一想小鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？為什么呢？①匯報(bào)討論結(jié)果。指導(dǎo)朗讀小燕子綠色 –？為什么這么讀啊？(出示:春雨是綠色的??柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎？。說說你還知道了什么？？(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？(自己試讀，指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。紅色黃|？說說理由，用上“因?yàn)??所以??”。(美、爭論)根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書：燕子綠色的小麻雀紅色的小黃鶯黃|色的、過渡：原來這就是小鳥們爭論的問題，板書“爭論”。？指名答，總結(jié)：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”2..色表演，感受春雨的美。過渡:同學(xué)們，你們想爭論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛的鳥兒,“小燕子“”小麻雀“”黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？(1)組成四人小組，請你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。(2)指名小組練習(xí)，評價(jià)，再指名表演。(3)請小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。3..互相評價(jià)，加深感悟。(1)小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說得對，所以論得很激烈，你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？(2)請你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時(shí)說話的語氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。(3)再請一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！①同桌一起找有關(guān)詞語并圈畫出來。②指名匯報(bào)，（隨機(jī)點(diǎn)擊課件中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個(gè)字即變成紅色。）③認(rèn)識：“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？（點(diǎn)擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點(diǎn)水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？（課件出示全文）三、指導(dǎo)觀察，學(xué)會寫字我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）學(xué)生試寫，利用投景了評議。學(xué)生書寫，展示作品，點(diǎn)評。反思：春雨的色彩是一篇很優(yōu)美的文章，第一次閱讀的時(shí)候，就覺得這篇課文如果上的好，可以很生動(dòng)，孩子們會很喜歡，課堂會很活躍，因此選擇了這篇文章來上。但是上課的結(jié)果卻是有點(diǎn)不盡如人意。先談?wù)勛约涸趥湔n時(shí)候遇到的問題。如果是隨文學(xué)習(xí)，字音教學(xué)是重點(diǎn)還是字形或者是字義，老師提議是字義，但是低年級段字義卻不是重點(diǎn)，那該如何處理呢？如果是單獨(dú)出示，又覺得有點(diǎn)一塊一塊的感覺，沒有整體感。如果是隨文，覺得有點(diǎn)打亂思路，打斷文章的審美的感覺。？如果不出示，有時(shí)候孩子們連一句話都讀不好。？？原則有那些？？這節(jié)課的總結(jié)：，課堂中生字一出示就指讀了，沒有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。，第一次知道課前熱身這個(gè)詞。，自己明顯的不懂如何去正確地評價(jià)孩子。比如說有的孩子說春雨是白色的，而這個(gè)不是我要的答案，便開始有點(diǎn)慌，不知道該如何去評價(jià)了。課堂上這樣的情況還很多。，當(dāng)遇到孩子們不會回答的時(shí)候應(yīng)該轉(zhuǎn)換問題的提問方式，簡化問題，而我卻沒有這樣做。如：讀了第一段你知道春雨是什么樣子的嗎？他們對樣子不理解，但我卻沒有轉(zhuǎn)化問題。，但這堂課有種感覺是自己在主動(dòng)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且想極力教完這棵要認(rèn)的字不可。，雖然問題明確，教案沒有問題，但是缺乏上課的藝術(shù)性。，每個(gè)環(huán)節(jié)都是漂浮的感覺，沒有一個(gè)重點(diǎn)的環(huán)節(jié)，要落實(shí)好，扎扎實(shí)實(shí)的上好課。本堂客要解決的是“爭論”這個(gè)問題，爭論什么，理解爭論的意思。而我處理時(shí)候重點(diǎn)卻在為什么爭論了。顯然學(xué)生還沒讀懂文本，我就在解決這個(gè)問題，重點(diǎn)不對。，原因在于自己問題問的太多了，學(xué)生在不聽的思考，有些學(xué)生就跟不上節(jié)奏。1．整堂課都是知識的傳授，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生生理和心理的疲勞，引起學(xué)生的“分心”現(xiàn)象；而留下空白點(diǎn)，學(xué)生可以從中得到積極的休息，由聽轉(zhuǎn)為思。2．從記憶原理看，“滿堂灌”的教法，學(xué)生并不容易記住，因?yàn)槿狈W(xué)生自己的理解；而留下空白點(diǎn)的課，學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為了主動(dòng)的參與者，實(shí)際記憶效果好。3．從創(chuàng)造和想像原理來說，留下空白點(diǎn)的課更容易使學(xué)生蕩起想像的浪花，激起好奇的漣漪。大量教學(xué)事例也證實(shí)，空白效應(yīng)會增進(jìn)教學(xué)實(shí)效。但并不是留下任何空白都能起到效應(yīng)的。一是說，留“空白”是一門藝術(shù)，不是一件簡單、隨意的事。一要掌握火候，二要精心設(shè)計(jì)，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系， 并在點(diǎn)撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交*點(diǎn)。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用 所思、所慮、所獲填補(bǔ)思維空白點(diǎn)，獲取預(yù)期的效果?？偨Y(jié)，向前，奮起《春雨的色彩》教案13一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認(rèn)識“線、論”等11個(gè)生字。會寫“你、油、灑、綠、歡、草、花”7個(gè)字。能力目標(biāo)：①能正確、流利、有感情地朗讀課文。②有主動(dòng)積累、運(yùn)用詞語的意識。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤大地、萬物復(fù)蘇，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。二、設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。①、帶著問題走進(jìn)課文。通過讀找出課文中的答案，使學(xué)生有興趣走進(jìn)文本，使閱讀帶有目的性。②、閱讀課文暢談感想。給孩子表達(dá)獨(dú)特感受的機(jī)會，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。重視自主、合作、探究學(xué)習(xí)。充分相信學(xué)生，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式。并根據(jù)一年級孩子的年齡特征，老師適當(dāng)提出或引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方法與步驟。如：在探究學(xué)習(xí)時(shí)通過“讀、想、說”理解課文的重點(diǎn)段，使自主學(xué)習(xí)學(xué)有所思，學(xué)有所得。閱讀成為獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，通過美讀重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，從對文字的體會中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達(dá)的景色中引發(fā)對美的聯(lián)想；通過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色，讓學(xué)生動(dòng)用多種感官體驗(yàn)美，最后，引導(dǎo)學(xué)生寫一寫想對春雨說的話，在欣賞美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了美。三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件。五、學(xué)習(xí)時(shí)間：二課時(shí)六、學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)一、談話引入課題，理解“色彩”。師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍(lán)色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？生：自由說。師：這兒有位朋友，它有顏色嗎？生：齊讀課題。師：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會有顏色？師：問得好。趕緊讀讀課文吧。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。請你小聲自讀課文，可以根據(jù)“我會認(rèn)”勾出生字。分組自學(xué)生字：師：能夠自己學(xué)習(xí)這些生字嗎？匯報(bào)。師：你們怎么學(xué)習(xí)的？生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問同學(xué)；可以問老師。師：方法都很好。檢查自學(xué)情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學(xué)生練讀。師：選你喜歡的生字寶寶組個(gè)詞。（做擴(kuò)詞練習(xí)，最后由顏色引出句子。）字可以組成詞，詞語們在一起就變成了（生：句子）齊讀句子“田野里一群小鳥正在爭論一個(gè)有趣的問題—”（注意停頓）。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會讀得更好。三、再讀課文，讀通句子。把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。展示：學(xué)生自愿起來逐段讀通順。四、寫字。練讀“我會寫”中的字。（祝賀大家又認(rèn)識了9個(gè)生字朋友，不過在課文里還有些字是我們已經(jīng)認(rèn)識的老朋友了，打個(gè)招呼，問聲好。）學(xué)習(xí)生字書寫的筆順。（會寫嗎？仔細(xì)看看。書空筆畫。）再觀察，學(xué)習(xí)生字字型結(jié)構(gòu)。（哪個(gè)字最難？怎么才能寫好？老師根據(jù)學(xué)生的提示示范寫。）學(xué)生練習(xí)寫，展評。將自己不滿意的字再寫幾遍。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生詞，引入新課。師：（談話引入）今天心情好嗎？上節(jié)課學(xué)過的知識有沒有把它留在腦子里？來，試試看。生：首先齊讀課題。選擇自己愿讀的生詞串練讀。（自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容）師：（過渡）第一排的三個(gè)詞是老師精心從課文里挑出來的，請大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什么？（在詞語中體驗(yàn)語言）生：讀詞，談感受。（談出春雨的細(xì)和輕。）二、精讀課文，理解感悟。（一）學(xué)習(xí)一自然段，感受春雨的輕和細(xì)。師：小朋友們說的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。生：齊讀第一自然段。師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕?？赡膬焊嬖V了我們春