【正文】 :“春雨是白色的。(教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用。，準(zhǔn)備表演。為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié):進(jìn)行課本劇表演?！?，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了?！焙献髡故尽睍r，教師隨機(jī)出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。小燕子(圖片)綠(涂)小黃鶯(圖片)黃(涂)麻雀(圖片)紅(涂):(1)如果你來當(dāng)小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來?“合作展示“時，教師要尊重學(xué)生的差異，欣賞每一個學(xué)生的感悟。具體操作如下::課文寫了哪些小動物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?請帶著這個問題自讀課文。(三)小組合作，理解感悟課文采用并列式的敘述萬式。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字“你、們”，兩個絞絲旁的字“紅、綠”，兩個草字頭的字“花、草”。比一比，看哪個小組認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)?指名學(xué)生說。(實(shí)物投影課文內(nèi)容)讓我們一起來聽聽這位同學(xué)讀課文(激勵評價)。，會認(rèn)的生字打上五角星，圈出不會認(rèn)的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。:春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰嗎?，它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第二課《春雨的色彩》(板書課題)。、古今詩人的詩歌。教學(xué)準(zhǔn)備:。教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。:感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。會寫“你、們”等16個字。“春雨到底是什么顏色的?請同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用你喜歡的方式描繪出來。我會找：和父母一起到公園去尋找春的色彩。）“多么可愛的春雨！多么美麗的春天！讓我們帶著感情，再把課文美美地讀一讀吧！”三、口語交際，拓展知識“聽了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，還送來了一些美麗的畫面，我們一起去大自然，感受春雨帶給大地的變化吧?。?課件展示優(yōu)美的畫面)你們看到的春雨美嗎?除了課文中的顏色，你還知道春雨有什么顏色呢？能用這個句子來說說嗎？春雨是——色的，你們瞧，春雨灑在——。（指導(dǎo)朗讀最后一段）8．教師點(diǎn)撥：植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。“春雨到底是什么顏色？”的爭論現(xiàn)在開始！生帶頭飾表演4）小組討論思考題（出示課件）邊讀邊想：春雨有顏色嗎?鳥兒們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色呢？（四）、學(xué)習(xí)第六自然段春雨聽了大家的爭論，會怎樣做？同學(xué)們，1)．請你打開書，自己讀一讀，體會“更歡”2)．體會“沙沙沙”的讀法。{3} 誰來學(xué)學(xué)這三只小鳥，爭論一下春雨的顏色呢？想想當(dāng)時小鳥們的心情，讀出爭論的語氣。像這種說出自己的意見，相互間用一定的理由來說明自己是正確的，就叫：＂爭論＂。3）、現(xiàn)場品讀“爭論”。春雨淅淅瀝瀝地從天上而降，你能發(fā)現(xiàn)文中描寫春雨落下來的三個動詞嗎？作上三角記號“這三個動詞，讓你感受”做上動作讀一讀。2)在三只小鳥的眼中，春雨的顏色一樣嗎？ {1} 喜歡小燕子的小朋友想說說它的心里話嗎？春雨下到草地上，好像看見小草從草地里鉆出（嫩綠的小腦袋）板書：小草綠色{2} 小麻雀同意燕子的話嗎？喜歡小麻雀的小朋友說出它的心里話吧！春雨灑在桃樹上，好像看見桃花的臉板書：桃花紅色 {3} 小黃鶯認(rèn)輸了嗎？春雨落在油菜地里，好像看見油菜花搖晃著黃燦燦的板書：油菜花黃色2）選擇你喜歡的小鳥，讀一讀它說的話。1）請你在書中找到小鳥們的對話，劃一劃。“這三只小鳥你們認(rèn)識嗎？誰能叫出它們的名字?”（板書三只小鳥圖）“在躲雨時它們也不休息，到底是什么事情讓他們這樣感興趣？＂（出示課件）品味“有趣”、“到底”。）(2)能告訴大家，你看到的春雨是什么樣的？展開想象，學(xué)著課文的句子 “春雨像” 來說一說?！保┱埿∨笥褌冏x第一自然段，邊讀邊想像: 細(xì)細(xì)的春雨輕輕下地的情景。（引導(dǎo)看圖指導(dǎo)朗讀第一自然段）指導(dǎo)：[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。二、創(chuàng)設(shè)情景，引出新課“同學(xué)們，春天來了，在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化，不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦，多美的春雨啊！課文又是怎樣贊美春雨的?快打開書本22頁美美的讀一讀吧！老師相信你們能把課文讀正確、讀流利?！巴瑢W(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課，用你喜歡的語氣讀一讀課題。課件。３、情感目標(biāo)：感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨、熱愛大自然的感情。２、能力與習(xí)慣⑴ 正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。，請你們也展開想象的翅膀，說說春雨還可以是什么顏色的？（五）實(shí)踐活動春雨到底是什么顏色，到外面看一看并畫出來。（四）情景感悟，對話朗讀 1．播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？，討論：（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？（3）圈出表示動作的詞：淋灑滴油（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？指導(dǎo)朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”“??花??了，??花也??了。3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。2．課件出示課文第一自然段，自由讀。你能記住這幾個字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏換偏旁：底—低加偏旁：是—題課堂練習(xí)讀讀說說 滴 雨滴、水滴————?dú)g 歡樂 歡笑————題 題目 數(shù)學(xué)題————線 紡線 棉線————（三）讀通課文，感知內(nèi)容，課件出示整篇課文。同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。自由讀課文，圈出生字。我們都見過春雨，春雨和夏天的雨有什么不同？（速度、樣子、聲音）：春雨。第二篇：春雨的色彩 教案《春雨的色彩》教案教學(xué)要求：“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。尤其是“淋 灑 滴 落 ”這幾個詞的不同地方的用法。板書設(shè)計(jì)：春雨的色彩小燕子（圖）綠色麻雀（圖）紅色小黃鶯（圖）黃色教學(xué)反思：本課通過小鳥們爭論的話題：“春雨到底是什么顏色？”寫出了春雨在不同動物眼中的顏色。它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī)；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。四、回歸教材，評價小結(jié)回到課文中我們來看看春雨給萬物帶來了什么變化？，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？ ？該怎樣讀出爭論的詞語。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。3．課件(春雨給大地帶來變化的情景圖)教學(xué)過程：一、明確目標(biāo),創(chuàng)景激趣激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入猜謎：千條線，萬條線，掉在河里看不見—雨 1．同學(xué)們，我們把春天的雨叫什么? 板書：春雨2．說對了同學(xué)們真棒。課時安排： 2課時 授課時間： 課前準(zhǔn)備：1．本課中的相關(guān)的生字的字卡、詞卡。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1結(jié)合搜索查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。2正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。第一篇：春雨的色彩教案春雨的色彩教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。3有主動積累詞語的意識。2能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。2．從課外讀物中收集關(guān)于春天的詞語。告訴老師，你們喜歡春雨嗎？（喜歡）接下來，老師將帶著同學(xué)們走進(jìn)一篇描寫春雨的課文——春雨的色彩 全班齊讀課題 3．檢查節(jié)課認(rèn)字情況二、自主探究,合作學(xué)習(xí)生字認(rèn)過了，帶問題讀讀課文 1．春雨是什么樣子的？ 2．春雨的聲音是什么樣的？文中有幾個小動物，他們在干什么？它們分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？三、匯報交流,排疑解惑出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀，讓學(xué)生匯報春雨的樣子，春雨的聲音。出示第二自然段，回答第三個問題，都有哪些小鳥在干什么？范讀，出示課文第二五自然段，弄清以上的問題。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色表演讀。春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。五、鞏固應(yīng)用拓展延伸，春雨還可以是什么顏色的?根據(jù)是什么?(練習(xí)說話)。讓學(xué)生分角色的朗讀課文，體會它們當(dāng)時的心情及迫切想告訴大家自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生能夠會讀文章，但是感情色彩太少，應(yīng)多學(xué)生閱讀文章的方法，讓學(xué)生融入情景之中，但在學(xué)習(xí)生字“綠”時好多學(xué)生都出現(xiàn)了錯誤。，感受春雨給大地帶來的變化。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)，引入新課，你么還記得描寫春天的詞語嗎？2．春天的景色非常美，這離不開春雨的滋潤。，我們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人?？纯茨阌惺裁春棉k法記住這些字。課件出示這些字，請會讀的同學(xué)展示讀。開頭空兩格就是一個自然段，課文開頭就是第一自然段。（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？（2）板畫：春雨（3）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學(xué)生大膽提問）提示：（1）“大家”指的是誰？（2）大家爭論什么問題呢？4．出示課文第2自然段，從句中找到以上問題的答案?！保?）分角色朗讀對話。第三篇：春雨的色彩教案《春雨的色彩》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)“紡、線”等１2個會認(rèn)字，“更、沙”等7個會寫字。⑵ 培養(yǎng)主動積累詞語的意識?！菊n前準(zhǔn)備】小燕子、小麻雀、小黃鶯的圖片、頭飾?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)生字鞏固生字的學(xué)習(xí)?！薄霸谏弦还?jié)課，我們認(rèn)識了許多生字朋友，老師想考考你們還認(rèn)不認(rèn)識，敢接受挑戰(zhàn)嗎？”要求讀準(zhǔn)字音?！比?、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟（一）、以境助讀，品味第一自然段課文寫得很美，誰來讀讀第一自然段？評價學(xué)生，誰敢挑戰(zhàn)他，比他讀得更好？（1）課文中春雨是什么樣子的。] “看看誰能通過朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得最好。（評價：聽了你們的朗讀，老師好像沐浴在柔柔的春雨之中。（二）、學(xué)習(xí)二自然段，引出問題“這樣的天氣里，鳥兒不能自由自在地飛翔了，它們會到哪躲雨呢？”（看文中圖）出示“屋檐”一詞，（點(diǎn)撥詞）大家齊讀。（小鳥們都很想知道春雨的顏色，句子里用了一個什么詞語？到底）你很想知道會怎樣去問呢？ 齊讀：“春雨到底是什么顏色的呢？”＂讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧?。ⅲㄈ?、抓住“爭論”一詞，結(jié)合下文來學(xué)習(xí)體會其含義自由讀3—5段。自己有感情地讀一讀。(指導(dǎo)朗讀)。分小組表演這幾個動作，看誰用動作把這幾個詞表現(xiàn)得最準(zhǔn)確。（課件演示，學(xué)生隨文識字）{1} 這三只小鳥對春雨的顏色有不同的看法，都認(rèn)為自己說的對。{2} 你從哪些詞可以看出小鳥們在爭論呢？找一找，用圓圈把它圈出來。能加上動作朗讀嗎?（誰能讀得比他更好？）重點(diǎn)點(diǎn)撥：“不對，不對”、“你們瞧”{5} 師說：你們想加入小鳥們的爭論嗎？我們也來學(xué)學(xué)這三只小鳥爭論一下春雨的顏色吧！小組內(nèi)分配好角色朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強(qiáng)有力。春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。四、課外延伸為了獎勵小朋友認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極動腦，老師送給你們一些有趣的習(xí)題：我會畫：用你手中的畫筆，畫出春天的美景。我會編：仿照課文，編一個故事?！卑鍟O(shè)計(jì):春雨的色彩小燕子(圖片)小草綠色小麻雀(圖片)桃花紅色小黃鶯(圖片)油菜花黃色第四篇：《春雨的色彩》教案《春雨的色彩》教案教學(xué)目標(biāo): :認(rèn)識“線、論”等11個生字。:正確、流利、有感情地朗讀課文。:有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn):能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。教學(xué)時間:2課時 教學(xué)過程:(一)激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。(二)自主讀書，識記生字，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。，會讀的給不會讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，看哪個小組合作得最棒!?抽學(xué)生試讀課文。?誰讀得好?給他們評一評。下面，請同學(xué)們拿出自己的生字卡片，互相幫助認(rèn)識這里面的十二個字。(絲線、有線、談?wù)?、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下)。同學(xué)們真聰明，會認(rèn)識這么多的字了，我們來進(jìn)行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。我決定采用“依據(jù)相近的興趣，組成學(xué)習(xí)小組”，即學(xué)生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。然后小組展開討論。學(xué)生邊說邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。學(xué)生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實(shí)的感受，我們都要加以保護(hù)。出示課件文字(麻雀說:“不對，春雨是紅色的。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。(四)情感體驗(yàn)，內(nèi)化語言《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。，為什么?，加上合適的動作。這樣做符合學(xué)生身心特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生提供了直接接觸語文材料的實(shí)踐機(jī)會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言，從而掌握運(yùn)用語言的規(guī)律。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。”小猴說:“春雨是咖啡色的?！?，春雨下得更