【正文】 找出“綠”字的難點：結構難掌握。（2）師示范寫，并強調筆順。（3）生書空、練習?！凹t”：（1）同桌看書觀察田字格學習“紅”字，搞清楚先寫什么，再寫什么，每一筆寫在什么位置上。（2）讓學生示范寫字。邊寫邊講清筆順和偏旁的位置。（3）學生評議，師強調后，學空、練習?！安荨弊郑?）師出示“草”字，讓學生觀察，它是由哪兩個好朋友組成的。（2）師擺字，告訴學生“草”字的書寫規(guī)則。（3）書空、練習?！盎ā保赫故九c語議。（實物投影）展示學生書寫的作業(yè)、評議，鞏固認字。四、鞏固練習（讀讀下面的詞語）雨滴 歡笑 題目 你們 桃花 草地 紅綠顏色（讀讀說說）滴 雨滴 水滴……歡 歡樂 歡笑……題 題目 數學題……五、再讀課文，鞏固生字。：找朋友。（把要求會認、會寫的字和與它們能組成詞的字，做成頭飾進行游戲活動。六、總結讓學生自己總結本節(jié)課學到的知識。春雨的色彩的教案14一、教材分析《春雨的色彩》是義務教育課程標準實驗教材小學語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元是圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的。俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事?！洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适?。故事中，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢？這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)學生探究大自然的奧秘。在完成了第一課時“認識生字，初讀課文，分清自然段”的基礎上，進行第二課時的教學，下面說說我對第二課時的教學設計。二、教學重、難點本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第25自然段，寫三只小鳥討論的內容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。本文重點是對春雨進行感悟：春雨本身的感悟。了解春雨給大地帶來的變化。利用多媒體課件給學生展示春雨后的花、草、樹木，就可以形象、直觀地讓學生了解到春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界。難點是體會課文中蘊含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。三、教學目標通過以上分析，我確定教學目標如下：正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識，激發(fā)對大自然的喜愛之情。這課時要學的是16自然段，為此我制定了2個子目標：(1)會正確、有感情地朗讀課文。學生只有通過自己的讀才能去體驗、感悟春雨的形象。(2)了解春雨給大地帶來的變化，欣賞春雨的課件，及一些有關春雨后的圖片，并能自己說出春雨的樣子。春雨對學生來說并不陌生，但是，春雨給大地帶來的變化學生并不一定留心，通過欣賞課件中的春雨及春雨過后的美麗圖片，能激發(fā)學生的學習興趣。四、教學準備春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾。五、教學方法在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。(一)誦讀法?！白x書百遍，其義自現”，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。(二)直觀法。根據課文內容，借助多媒體課件，向學生展示“春雨的色彩”、春雨后的圖片，春雨的聲音來培養(yǎng)學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學習興趣。(三)表演法。在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養(yǎng)表演能力，提高學習興趣。(四)文本擴展法設計。課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子”，提高學生興趣，培養(yǎng)學生愛好，從而學生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設計了讓學生到外面看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。這樣做是對新課程標準提出的合作學習方式具體地運用。六、教學基本流程(一)討論揭題，引入新課每一次學習新的課文，課題其實早已被學生熟知，但是為了讓學生對課題產生更多的質疑，我先讓學生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然后談談自己想到了什么？再進行板書：春雨。告訴學生今天要學習的課文，這時，細心的學生會給老師糾錯，應該是：春雨的色彩。老師提出疑問：春雨也有色彩？看圖。(通過唱歌《小雨沙沙》，讀課題后給老師糾錯及老師的疑問，再加上對春雨課件的觀看，激發(fā)學生對課文內容的遐想，產生強烈的讀書欲望)出示課文第一自然段，應用自由讀、同桌互讀、“我會讀”，讓學生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。出示課文最后一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個句子，你有什么疑問嗎？”鼓勵學生大膽地提問。比如：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。(在這里，我沒有讓學生按課文的順序學習，而是讓學生讀最后一自然段后質疑)范讀，出示課文第二——五自然段，弄清以上的問題，并在句子中識字。(二)情景感悟，對話朗讀。看圖，說說圖中畫了哪些鳥。(拿出三種鳥的頭飾)分角色朗讀，討論：(1)三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么呢？(這樣可以加深學生對這三種鳥對春雨顏色的認識)(2)春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？識生字“淋、灑、滴、油”。(4)從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。(5)創(chuàng)設情景演一演。在多次的讀以后，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。(春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。)(在這里，我又讓學生欣賞了春雨后的圖片，培養(yǎng)他們的美感，感受到春雨給大地帶來的變化，并領略到大自然的神奇、美麗)。欣賞了圖片之后，我設計了兩個問題：春天里還有哪些小動物，他們眼中的春雨是什么顏色的？小朋友，你眼中的春雨是什么顏色的？為什么？(我認為春雨不能只是無色的這一種答案，只要學生能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斕的)七、學生作業(yè)好的語文教學，應該是引發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學生引起對春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時，我設計了一個關于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。這個作業(yè)我分成了幾種形式：畫一副關于春雨的畫；講一個關于春雨的故事；唱一首關于春雨的歌；寫幾句關于春雨的話。學生可以自由選擇做作業(yè)，可多選。春雨的色彩的教案15活動目標：感受文學文學作品的畫面美和意境美。了解春季有關動物、植物的明顯特征，學會觀察與記錄。鍛煉口語表達能力，發(fā)展擴散性思維?；顒訙蕚洌簻蕚渖⑽谋硌菟璧念^飾、手偶等道具。紙、筆等我種繪畫材料，工具。人手一張《我知道的春雨顏色調查表》。準備學習包《主題活動春雨的色彩》?；顒舆^程：引導幼兒回顧嬉雨的情景。啟發(fā)幼兒談論：“春雨是什么顏色的”“春雨有沒有顏色”等話題。運用掛圖，引導幼兒欣賞散文《春雨的色彩》。引發(fā)幼兒討論：（1）小鳥在爭議什么有趣的話題？（2）小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯各說了什么？（3）春雨是怎么回答的？（4）你覺得春雨還可是什么顏色的？（5）鼓勵幼兒大膽想像，并用完整的39。語句描繪春雨的色彩。（如：春雨是藍色的，落在孔雀變藍了；春雨是黑色的，滴在小燕子身上，燕子變黑了，滴在小朋友頭上，頭發(fā)變黑了等。）（6）鼓勵幼兒處由組合，自選頭飾、服飾、手偶等道具，根據散文《春雨的色彩》進行表演?；顒友由欤喊l(fā)給幼兒人手一張《我知道的春雨顏色調查表》，引導幼兒到生活中去尋找春雨的色彩并進行記錄。引導幼兒用彩筆表現春雨的色彩。擴展資料：春雨的色彩教案一、教學目標“紡，線”等12個生子；正確書寫“姑，娘”等7個字?！疤镆?，爭論，有趣，問題，顏色，桃樹，桃花，油菜，油菜花”等詞語；正確書寫“春雨，姑娘，地上，小鳥，到底，綠色，你們，草地，黃色”等詞語；讀記由“題，野”等字擴展的詞語。；能用“到底”說句子。，激發(fā)學生到春天的大自然中去走走，看看的愿望。二、教學重難點教學重點：正確書寫“底，歡”等字；學習分角色朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化；能用“到底”說句子。教學難點：學習分角色朗讀課文。三、課時安排教學本課可用三課時。第一課時：借助拼音正確朗讀課文，識記生字新詞；學習第一自然段，書寫“姑娘”。第二課時：學習課文第二至第五自然段，嘗試分角色朗讀課文；書寫“底”；完成課后習題“說一說”。第三課時：分角色朗讀課文；書寫“們，綠，黃，歡”；與讀兒歌鞏固生字；完成課后習題“讀讀記記”。第一課時四、教學設計一： 教學具1.“紅，黃，綠”三色帶字卡片，詞語卡片。五，教學過程：二：圍繞課題，引導質疑“紅色，綠色，黃色”卡片，學生齊聲說出卡紙顏色。引出“顏色”一詞，理解并識記“顏”。：同學們知道什么是春雨嗎？想知道春雨是什么顏色的嗎？師板書課題，生齊讀課題。板書課題—春雨的色彩，組織學生齊讀課題。學生圍繞課題質疑，教師在課題后板書“？”。，引出詞語“有趣的問題”，結合學生的質疑。理解“有趣”—詞；識記生字“趣，題”。三：初讀課文，識記生字自學指導（—）.比一比看誰把課文中的字音讀得準。（3分鐘）初讀課文，掃除生字障礙。自由讀課文，不認識的字可以看拼音來讀。點名分段讀課文，讀錯的地方及時指正，師把正確的讀音寫在黑板上。齊讀正確讀音。現在進行第二場比賽：比一比誰把這些詞讀得準確，記得牢。去掉拼音，生自由讀這些生字詞。（1分鐘）開火車讀這些生字詞。齊讀這些生字詞。自學指導（二）.借助課文漢字的拼音，或同桌互助的方法學習“紡，線，油，野，論，爭”等詞，學習第一自然段。（1分鐘），品讀第一自然段2..師激語: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？3..利用課件出示第一自然段。1)學生自由讀。(2)指名讀，師生共同評議。指示“地”的不同讀音。？ 想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？(1)引導學生再讀第一自然段，讀好“ 沙沙沙，沙沙沙”。(配樂)(2)聯系實際說說，你在雨中最想做什么？設計意圖: 調動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。四、寫字 自學指導（三）“ 姑”“ 娘”。，說說這兩個字有什么相同的地方？ ，看看寫的時候要注意什么？ 。，展評。設計意圖: 充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發(fā)現如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。