【正文】 都有共同的偏旁？ 生 1：霧、霜、霞。出示：霧、霜、霞這三個字有一個共同的偏旁（生：雨字頭）對，他們都跟雨水有關。那么，跟雨水有關的字還有哪些呢？生說后，師：讀一讀這些帶雨字頭的字：霧、霜、霞、雪、雷、露、雹??生 2：蜂、蝶。出示：蜂、蝶。師：這兩個字都有蟲字旁，蟲字旁的字和昆蟲有關，你還知道哪些蟲字旁的字呢？生答，你們真能干，把以后要學的都先學了，真棒！生 3：李、楊。出示：李、楊。師：這兩個字都和木有關，李是木字頭。楊是木字旁。木字旁的字還有：生說桃、李、柳、樹，李和楊不僅指樹，還可以表示姓呢！我們班有姓楊和李的同學吧？來，揮揮手。：這些生字寶寶，你能記住嗎？生交流，師巡視了解。師：你用什么辦法記住了生字？（加一加、熟字換偏旁、兒歌記）。，一起讀——開火車讀。會背的背，不會的看書讀，大家一起來（設計意圖：通過多次閱讀文本，與漢字多次見面后，把漢字有選擇地集中起來，并趁此機會教給學生更多的識字方法，提高學生的識字效率，讓學生有主動識字的愿望。）（四）書寫生字，一生讀。：香秀，比較有什么相同的地方？（都是上下結構，都有禾字旁）?？葱愕墓P順，觀察田字格的占位，關鍵筆畫：禾字旁的豎畫短，撇捺伸展。：描紅：秀香、師提示姿勢。（設計意圖：根據(jù)學生的能力，教授生字書寫，更激發(fā)學生學習的主動性。）六、總結孩子們，這節(jié)課，我們和生字寶寶交朋友，美美地朗讀課文，了解了我們美麗的大自然。你們高興嗎？（高興）相信在以后的語文學習中，你們會收獲更多的快樂！第五篇：春雨的色彩教學設計《春雨的色彩》教學設計資陽市實驗外國語學校田 娟一、設計思路:《春雨的色彩》是語文S版一年級下冊第二組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。所以在本課的教學中，我利用課件插圖創(chuàng)設情境，希望學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化，感悟大自然的美，以及文字的美，讓他們在快樂的學習中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學目標:認識“線、論”等11個生字；會寫“你、們”等16個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生喜歡春雨的思想感情。教給孩子們積累詞語的學習方法，使他們逐漸養(yǎng)成良好的語文學習習慣。教學重、難點:結合圖畫、課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。教學準備:課文錄音及多媒體課件。燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。教學時間:兩課時 教學過程:第一課時一、激情導入，創(chuàng)設情境滿懷激情地導入：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？不知什么時候，春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，聽，她在唱歌呢！欣賞多媒體課件，配樂《春雨沙沙沙》，把學生帶入充滿詩情畫意的意境之中。春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課。（板書課題《春雨的色彩》，并指導輕聲讀課題。）二、初讀課文，識記生字聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。請同學們自由讀課文，圈出不會認的生宇，再拼一拼，多讀幾遍。課件出示會認字，請會讀的同學展示讀，愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞?？蠢蠋熣n件演示的情景，用一個字搶答：A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）出生字詞語，學生開火車讀。三、指導觀察，學會寫字我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）學生試寫，利用投景了評議。學生書寫，展示作品，點評。四、布置作業(yè)，激發(fā)興趣抄寫生字，并積累寫春天的詞語或諺語。學唱一首描寫春天的歌曲。第二課時一、復習舊知，認讀生字認讀生字寶寶：同學們，俗話說，春雨貴如油！瞧，一個個小雨滴沙沙沙地唱著歌，來到了我們班，你們認識它們嗎？（開火車認讀雨滴卡片上的生字）。小朋友們真棒，會認識這么多的字了！那么，你們知道小雨滴是什么顏色的嗎？（透明色）對呀，不過，森林里的小鳥們可不是這樣說的，它們是誰？又是怎么說的呢？這節(jié)課我們就接著來學習《春雨的色彩》這篇課文。二、品讀全文，感受春雨之美投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨 復習會認字“線”，并組詞。（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。（3）指名讀、齊讀后。教師給予中肯的評價。出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。（1）認“歡”字，并換偏旁記字。（2）問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問，如：“大家”指的是誰？大家爭論什么問題呢？等）學習課文第2自然段，情景感悟，對話朗讀（1）出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）（2）分角色朗讀，討論：A：三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？B：春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？（3）認識生字：淋 灑 滴 油你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”“……花……了，……花也……了?！保?）分角色朗讀對話。（6）創(chuàng)設情境，鼓勵學生戴上頭飾演一演。四、課后拓展，發(fā)散學生思維你們看，春雨多神奇呀！那么，開動腦筋想一想，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?（出示相應的提示畫面）小兔說：“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花就變白了。”小猴說：“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。 ……聽了同學們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了。（再次出示最后一段內(nèi)容。）思考：春雨為什么下得更歡了？理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。（教師點撥：植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）古人眼中的春雨又是怎樣的?A：在音樂伴奏下，學生欣賞古詩《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風》。B：學生配樂背誦《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》。（教師相機給背誦能手獎勵雨滴狀古詩卡片）六、作業(yè)超市，任你選擇。有感情地背誦課文。用你手中的畫筆，畫出春天的美景。和父母一起到公園去尋找春天，并寫幾句話。板書設計:春雨的色彩（板畫綠色春雨）落、淋（板畫紅色春雨）灑、滴（板畫黃色春雨）落、落春 雨 是 彩 色 的