春雨的色彩的教案5篇-資料下載頁
2024-10-28 19:20本頁面
【正文】 春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生喜歡春雨的思想感情。:有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習慣。教學重點:結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。教學難點:能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。教學準備:。、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。、古今詩人的詩歌。教學時間:2課時 教學過程:(一)激情導入，創(chuàng)設(shè)情境，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。:春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰嗎?，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課《春雨的色彩》(板書課題)。(二)自主讀書，識記生字，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。，會讀的給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最棒!?抽學生試讀課文。(實物投影課文內(nèi)容)讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。?誰讀得好?給他們評一評。下面，請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個字。比一比，看哪個小組認得多，認得準?指名學生說。(絲線、有線、談?wù)?、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下)。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學生閱讀興趣)。引導學生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字“你、們”，兩個絞絲旁的字“紅、綠”，兩個草字頭的字“花、草”。教師重點指導一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。(三)小組合作，理解感悟課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用“依據(jù)相近的興趣，組成學習小組”，即學生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學習方式和學習伙伴進行重點學習。具體操作如下::課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的?請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。小燕子(圖片)綠(涂)小黃鶯(圖片)黃(涂)麻雀(圖片)紅(涂):(1)如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來?“合作展示“時，教師要尊重學生的差異，欣賞每一個學生的感悟。學生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實的感受，我們都要加以保護?！焙献髡故尽睍r，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了?！?，并隨機指導朗讀。(四)情感體驗，內(nèi)化語言《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。為此，我設(shè)計了這樣一個教學環(huán)節(jié):進行課本劇表演。，為什么?，加上合適的動作。，準備表演。(教師可以預先做好相應(yīng)的頭飾，供學生使用。這樣做符合學生身心特點和語文學習規(guī)律，為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言，從而掌握運用語言的規(guī)律。)(五)口語交際，拓展知識，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?小熊說:“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了?！毙『镎f:“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面，學生猜成語。)鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊?在音樂伴奏下，學生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風》。(六)延伸拓展，鞏固內(nèi)容春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。(七)板書設(shè)計:春雨的色彩小燕子(圖片)落、淋綠色 麻雀(圖片)灑、滴紅色 小黃鶯(圖片)落、落黃色
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1