春雨的色彩-資料下載頁
2024-10-28 19:15本頁面
【正文】 為哪些更美呢？師：能說說為什么嗎？(因為春天到了，各種花都開了，草都綠了。)師：是啊，春天到了，天氣漸漸暖和了，大地萬物也漸漸蘇醒，他們像 一個個饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。終于，甘甜的乳汁來了，有人說，是她給大地換上了美麗的衣服，讓我們的大自然生機盎然，看，她來了。[課件出示春雨圖：] 師：你看到了什么？（在下雨。）師；今天我們就來學習一篇關(guān)于春雨的童話故事，大家一起來看看，春雨真的有那么大的本領(lǐng)嗎？（出示課題，生齊讀。）【春景圖、春雨圖，直觀入目，營造了審美化的課堂教學情境，也使學生初步感受春雨的美，激發(fā)強烈的求知欲，為后面的學習做好鋪墊和銜接。】二、初讀課文師：那就讓我們快快把書打到第22頁，讀一讀吧！師：先聽老師提要求：借助漢語拼音讀課文，做到不丟字，不添字。把課文讀正確，還要做到正確的讀書姿勢，自由讀課文，會認的字用圓圈圈住，不會認的字下面畫上三角，讀完后坐好，聽明白了嗎？（開始）師：給同桌讀一讀，要當好小老師，讀對了夸夸她，讀錯了幫幫她。師：同學們讀的都特別認真，誰愿意展示自己給全班同學聽一聽。讀好后坐好。師：課文會讀了，生字寶寶急著想和大家見面了，你認識嗎？ 指名讀：讀對了當小老師，其他同學和他一起讀。師：同學們都認識了，下面開火車讀，希望同學們看準字形，讓我們的小火車不停下來，能做到嗎？師：我們的小火車開得比較穩(wěn)，大多數(shù)同學和生字寶寶交了朋友。下面我 們來檢驗一下小朋友們的學習情況。（課件出示：）三、精心品讀，感悟、理解。師：現(xiàn)在，字寶寶又回到了課文中，請同學們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語氣讀？（生自由讀）師：誰想學學春雨的聲音？（沙沙沙，沙沙沙……）師：哪列火車來學學？生開火車讀（師隨機點評，如：再輕點兒！再柔點兒！）師：一起來學學！(生齊讀)師：真美！瞧這兒——[課件出示春雨] 春雨又像什么呢？（春雨像一根根頭發(fā)，春雨像一根根針，春雨像我們身上的毛，細細的，春雨像線。）師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀！我們一起來讀讀第一段。（大屏幕出示第一段）生齊讀師：（范讀）讓我們再來美美地讀讀。（生再次齊讀）師：真動聽！瞧，連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什么呢？ 請小朋友端起書，認真地聽老師讀第三到第五段。（師范讀第三至第五段）師：剛才你聽明白了什么？[課件出示句式：“（）說：?春雨是（）?。”小黃鶯說：“春雨是黃色的?！毙⊙嘧诱f：“春雨是綠色的?！?小麻雀說：“春雨是紅色的?！睅煟哼祝⌒▲B們怎么會這么說呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課文3—5段）師：你們瞧，小燕子看到了什么？（出示課件）（小燕子看到草地綠了。）（小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了。）師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示]（生齊接讀這一段）春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。（生自由練讀小燕子的話）師：這么美的句子，誰愿意來讀讀。師：你的雨點兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎？ 師：真棒！還有誰想讀讀。生讀第三段。（大聲）師：綠色是多么柔和的顏色，誰再來讀讀。（讀得很出色，還要加上表情和動作）師：真棒，還能加上表情和動作呢！咱們也像他這樣，一起來讀讀。（生齊讀）師：（師加詞引讀）小燕子自信地說：“春雨是綠色的，你們瞧——”（生接著再次齊讀）師：真美！春雨聽了小燕子的話，下得——（接讀）“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”（板貼）師：三只小鳥都很自信，不服氣，分角色讀一讀。師：三只小鳥各說各的理由，用文中的一個詞怎么說？ 生：爭論師：是的，在生活中你和小伙伴爭論過問題嗎？ 生：師：誰來用爭論說一句話。（指名說12人）師：你能用爭論說一句話真棒；以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己 的想法。師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色。春雨給大地披上了衣服。師：春雨的本領(lǐng)可真大，可它在我們的實際生活中，是什么顏色的呢？（無色的。）總結(jié)：親愛的小朋友們，春雨本身是無色的、透明的，但它能給大地帶來萬紫千紅，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨，就趕快走出家門，和爸爸媽媽一起，走進大自然，去尋找春天吧！教后反思：基于本課教材特點、學生的年齡特點及新課標的要求，在教學中我采用了情景教學法、小組合作教學法、動作演示及激勵等教學方法引導學生自主探究、讀中感悟，實現(xiàn)與文本對話。
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