【正文】 ：低年級學(xué)生的思維以形象思維為主。運(yùn)用圖片這樣直觀的手段，激發(fā)學(xué)生的視覺興奮，而一說一貼一讀，將圖中的事物、詞語的讀音、詞語的意思巧 妙鏈接，一舉多得）生齊讀第一小節(jié)。師：大自然不僅有各種天氣變化，還有其他的美景呢！第二，出示第二小節(jié)。師：注意生字的讀音，把你喜歡的句子多讀幾遍。生學(xué)習(xí)，師巡視。檢查、匯報：（1）喜歡第二小節(jié)的孩子舉手，請讀詞語：蜜蜂、蝴蝶、藍(lán)天碧野、山清水秀（注音）師：讀得真好！剛才沒有讀的小朋友來讀。一起讀。誰來朗讀第二小節(jié)？在這些文字背后藏著一幅一幅的畫面。師：你看到怎樣的畫面？生 1：我看到了紅花綠草。生 2：我看到了蝴蝶蜜蜂。師：想象豐富。生 3：我看到藍(lán)天碧野。猜一猜，碧是什么顏色？還可以組哪些詞？（生：碧綠、碧空。）請看“藍(lán)天碧野”，鏈接圖片，讀詞。生 4：我看到了萬紫千紅。鏈接圖片。具體說說，有哪些顏色？師：好美的畫面呀！請你讀一讀這個成語吧！多請幾個學(xué)生讀出自己的體會。師：我們一起讀這一小節(jié)。過 渡：大自然的美真是看不夠。讓我們一起來看第三小節(jié)。第三，出示第三小節(jié)。師：你喜歡哪一句，為什么喜歡？生 1：我喜歡山清水秀。因為??貼詞：山清水秀。左邊讀，右邊讀。一起讀。生 2：我喜歡鳥語花香。因為??貼詞：鳥語花香。男生讀，女生讀，一起放聲讀。師：山清水秀、鳥語花香的背后有許多美麗的畫面。來，大家一起讀一讀第三小節(jié)！生自由感情朗讀。第四，師：指著貼詞有感情朗讀。第五，全班美讀課文。（設(shè)計意圖：在語言環(huán)境中識字，把字的音、形、義結(jié)合起來，讓學(xué)生用朗讀再現(xiàn)畫中景，展現(xiàn)畫中情。尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗感悟，突出識字教學(xué)的人文性。）（三）鞏固生字、課文。師：哪些生字寶寶都有共同的偏旁？ 生 1：霧、霜、霞。出示：霧、霜、霞這三個字有一個共同的偏旁（生：雨字頭）對，他們都跟雨水有關(guān)。那么，跟雨水有關(guān)的字還有哪些呢？生說后，師：讀一讀這些帶雨字頭的字：霧、霜、霞、雪、雷、露、雹??生 2：蜂、蝶。出示：蜂、蝶。師：這兩個字都有蟲字旁，蟲字旁的字和昆蟲有關(guān)，你還知道哪些蟲字旁的字呢？生答，你們真能干，把以后要學(xué)的都先學(xué)了，真棒！生 3：李、楊。出示：李、楊。師：這兩個字都和木有關(guān)，李是木字頭。楊是木字旁。木字旁的字還有：生說桃、李、柳、樹，李和楊不僅指樹，還可以表示姓呢！我們班有姓楊和李的同學(xué)吧？來，揮揮手。：這些生字寶寶，你能記住嗎？生交流，師巡視了解。師：你用什么辦法記住了生字？（加一加、熟字換偏旁、兒歌記）。，一起讀——開火車讀。會背的背，不會的看書讀，大家一起來（設(shè)計意圖：通過多次閱讀文本，與漢字多次見面后，把漢字有選擇地集中起來，并趁此機(jī)會教給學(xué)生更多的識字方法，提高學(xué)生的識字效率，讓學(xué)生有主動識字的愿望。）（四）書寫生字，一生讀。：香秀，比較有什么相同的地方？（都是上下結(jié)構(gòu)，都有禾字旁）?？葱愕墓P順，觀察田字格的占位，關(guān)鍵筆畫：禾字旁的豎畫短，撇捺伸展。：描紅：秀香、師提示姿勢。（設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的能力，教授生字書寫，更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。）六、總結(jié)孩子們，這節(jié)課，我們和生字寶寶交朋友，美美地朗讀課文，了解了我們美麗的大自然。你們高興嗎？（高興）相信在以后的語文學(xué)習(xí)中，你們會收獲更多的快樂！第五篇：春雨的色彩 教學(xué)設(shè)計春雨的色彩 教學(xué)設(shè)計 教案第1課時 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)目標(biāo)“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。，感受春雨給大地帶來的變化。能分角色表演課文。教學(xué)重難點(diǎn)讀中體會小鳥們的天真、活潑、可愛，感受春雨給大自然帶來的五彩繽紛的奇妙變化。教學(xué)工具 自制課件 教學(xué)過程（一）利用圖片導(dǎo)課，教師準(zhǔn)備春天的圖片，并出現(xiàn)相應(yīng)的詞語（二）識字 生字的呈現(xiàn)（1）幻燈片出現(xiàn) “論、趣、題、底、顏”等生字。（2）在朗讀小燕子和麻雀說的話時，學(xué)習(xí)“淋、灑、滴”等生字。（3）“線、油、歡”等可隨機(jī)出現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“題、淋、灑、底、歡”等字的識記方法，即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如：是—題，林—淋，西—灑，低—紙—底，砍—軟—?dú)g。（1）開火車讀生字。（2）認(rèn)讀課文中含有生字的詞語。如有趣、問題、到底、油菜等。（3）組字游戲：4，得紅星比賽，出現(xiàn)所學(xué)的8個生字，讓學(xué)生比一比。（三）朗讀感悟本文內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，學(xué)會想象，學(xué)會欣賞?？山Y(jié)合本班學(xué)生的實際情況，從以下幾個方面進(jìn)行感悟。（1）春雨的形象可在朗讀第一自然段的過程中作簡單理解。（2）春雨的色彩可在讀完課文后，利用課后的問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟。（3）演一演。通過這個環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文。（4）猜一猜，“春雨到底是什么顏色的？”這個問題的答案本身其實并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個問題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情趣，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見解。因此，教學(xué)本文不宜直接切入主題，更不能把獲得這個問題的答案作為教學(xué)的目的或重點(diǎn)。在朗讀時，可著重理解和運(yùn)用“到底”一詞。并根據(jù)課文出現(xiàn)小燕子，小麻雀，小黃鶯的對話。用多種形式讀。（四）我會說。（利用春雨姐姐的話，）（1）春雨讓大地變得五彩繽紛。關(guān)于這一點(diǎn)，除了引導(dǎo)學(xué)生帶著想象朗讀課文中小動物的話之外，可激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察，展開想象的翅膀，發(fā)表自己的獨(dú)特見解。（2）春雨讓大地變得生機(jī)勃勃。在春雨的滋潤下，動物、植物都充滿了生機(jī)和活力。這一點(diǎn)可通過看課文插圖和朗讀課文來體會。出示美麗的玉蘭花等圖片。（3）.體會課文中蘊(yùn)含的情趣在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會小鳥們的天真、活潑、可愛，體會春雨的輕柔、歡快和神奇，體會大自然的美麗、神奇。（五）我會寫。寫字指導(dǎo)本課要寫的6個字，有兩個人字旁的字（你、們），兩個絞絲旁的字（紅、綠），兩個草字頭的字（花、草）。這一規(guī)律可引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會欣賞范字。對相同偏旁的字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好一個，引導(dǎo)學(xué)生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個的絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。（六）作業(yè)設(shè)計：畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。