【正文】 。草字頭：橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開下收。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。這一規(guī)律可引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會(huì)欣賞范字。（五）我會(huì)寫。出示美麗的玉蘭花等圖片。在春雨的滋潤(rùn)下，動(dòng)物、植物都充滿了生機(jī)和活力。關(guān)于這一點(diǎn)，除了引導(dǎo)學(xué)生帶著想象朗讀課文中小動(dòng)物的話之外，可激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察，展開想象的翅膀，發(fā)表自己的獨(dú)特見解。（四）我會(huì)說。并根據(jù)課文出現(xiàn)小燕子，小麻雀，小黃鶯的對(duì)話。因此，教學(xué)本文不宜直接切入主題，更不能把獲得這個(gè)問題的答案作為教學(xué)的目的或重點(diǎn)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文。（2）春雨的色彩可在讀完課文后，利用課后的問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟?？山Y(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行感悟。（3）組字游戲：4，得紅星比賽，出現(xiàn)所學(xué)的8個(gè)生字，讓學(xué)生比一比。（2）認(rèn)讀課文中含有生字的詞語。如：是—題，林—淋，西—灑，低—紙—底，砍—軟—?dú)g。（2）在朗讀小燕子和麻雀說的話時(shí)，學(xué)習(xí)“淋、灑、滴”等生字。教學(xué)重難點(diǎn)讀中體會(huì)小鳥們的天真、活潑、可愛，感受春雨給大自然帶來的五彩繽紛的奇妙變化。感受春雨給大地帶來的變化。）六、總結(jié)孩子們，這節(jié)課，我們和生字寶寶交朋友，美美地朗讀課文，了解了我們美麗的大自然。：描紅：秀香、師提示姿勢(shì)。：香秀，比較有什么相同的地方？（都是上下結(jié)構(gòu)，都有禾字旁）。會(huì)背的背，不會(huì)的看書讀，大家一起來（設(shè)計(jì)意圖：通過多次閱讀文本，與漢字多次見面后，把漢字有選擇地集中起來，并趁此機(jī)會(huì)教給學(xué)生更多的識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字效率，讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。師：你用什么辦法記住了生字？（加一加、熟字換偏旁、兒歌記）。木字旁的字還有：生說桃、李、柳、樹，李和楊不僅指樹，還可以表示姓呢！我們班有姓楊和李的同學(xué)吧？來，揮揮手。師：這兩個(gè)字都和木有關(guān)，李是木字頭。師：這兩個(gè)字都有蟲字旁，蟲字旁的字和昆蟲有關(guān)，你還知道哪些蟲字旁的字呢？生答，你們真能干，把以后要學(xué)的都先學(xué)了，真棒！生 3：李、楊。那么，跟雨水有關(guān)的字還有哪些呢？生說后，師：讀一讀這些帶雨字頭的字：霧、霜、霞、雪、雷、露、雹??生 2：蜂、蝶。師：哪些生字寶寶都有共同的偏旁？ 生 1：霧、霜、霞。尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)感悟，突出識(shí)字教學(xué)的人文性。第五，全班美讀課文。來，大家一起讀一讀第三小節(jié)！生自由感情朗讀。男生讀，女生讀，一起放聲讀。生 2：我喜歡鳥語花香。左邊讀，右邊讀。師：你喜歡哪一句，為什么喜歡？生 1：我喜歡山清水秀。讓我們一起來看第三小節(jié)。師：我們一起讀這一小節(jié)。鏈接圖片。）請(qǐng)看“藍(lán)天碧野”，鏈接圖片，讀詞。生 3：我看到藍(lán)天碧野。生 2：我看到了蝴蝶蜜蜂。誰來朗讀第二小節(jié)？在這些文字背后藏著一幅一幅的畫面。檢查、匯報(bào)：（1）喜歡第二小節(jié)的孩子舉手，請(qǐng)讀詞語：蜜蜂、蝴蝶、藍(lán)天碧野、山清水秀（注音）師：讀得真好！剛才沒有讀的小朋友來讀。師：注意生字的讀音，把你喜歡的句子多讀幾遍。運(yùn)用圖片這樣直觀的手段，激發(fā)學(xué)生的視覺興奮，而一說一貼一讀，將圖中的事物、詞語的讀音、詞語的意思巧 妙鏈接，一舉多得）生齊讀第一小節(jié)。讓我們把剛才看到的美景再讀一讀。一起讀。貼詞卡。交換次序一起讀。貼兩個(gè)詞卡。那么（舉卡）“朝陽”指早上的太陽。出示朝霞、夕陽。齊讀。它一般在深秋時(shí)節(jié)發(fā)現(xiàn)，被人們稱為：秋霜。出示圖片霜。多請(qǐng)幾個(gè)生讀。師：你見過霧嗎？霧一般在早上發(fā)現(xiàn)，所以有這個(gè)詞：晨霧。師：大家看，課文中寫了哪些景物？生1：霧。生字寶寶認(rèn)識(shí)了，相信你能把課文讀正確。再請(qǐng)全體同學(xué)讀。相機(jī)解決多音字“朝”。這些生字寶寶你會(huì)讀嗎？出示：云霧、風(fēng)霜、朝霞、夕陽、和風(fēng)細(xì)雨（注音）。）（二）隨文識(shí)字，感情讀文師：課文向我們介紹了哪些美麗的景色呢？第一，出示第一小節(jié)。糾正錯(cuò)誤字音。生自由讀。學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：選取與課文內(nèi)容相關(guān)游戲引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。三、教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，正確朗讀課文四、教學(xué)準(zhǔn)備（教師）課件、生字卡片；（學(xué)生）預(yù)習(xí)課文五、教學(xué)過程課前游戲：對(duì)口令。二、教學(xué)目標(biāo)“霧、霜”等 11 個(gè)生字。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要讓學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用圖片引領(lǐng)、語言描述等手段，采取隨文識(shí)字和集中識(shí)字相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考，用朗讀再現(xiàn)畫中景，展現(xiàn)畫中情，讓學(xué)生 在感受大自然的美好中認(rèn)識(shí)事物，理解詞語，學(xué)好漢字。學(xué)唱歌曲：《小雨沙沙》（綜合實(shí)踐活動(dòng)先設(shè)計(jì)了拓展題，讓學(xué)生想象還有其他小動(dòng)物會(huì)說春雨是什么顏色？充分發(fā)揮學(xué)生的想象，各抒己見，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的眼睛去 觀察春雨的色彩，用手中的彩筆把看到的畫下來與大家交流，又將學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)作用延續(xù)到課后。（將課文中的情境再一次讓學(xué)生表演，感受，達(dá)到記憶、鞏固的目的。）（6）分角色朗讀對(duì)話。（4）認(rèn)識(shí)生字：淋 灑 滴 油你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？ 可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）（5）從哪些詞可以看出，小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語氣呢？ 指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”“花了，花也了。你又看到了什么？指導(dǎo)朗讀。麻雀說的也有道理。春雨灑在桃花上、杜鵑上，都變成紅色的了。你們都看到了什么？指導(dǎo)朗讀。(說說你的理由)春雨落到草地上、柳樹上，它們就變綠了。）三、情景感悟，對(duì)話朗讀出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？(貼三種鳥的圖片)小組合作學(xué)習(xí)，討論：(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩？為什么呢？(2)選擇你喜歡的一種小鳥，認(rèn)真讀讀課文中的那一部分，說說你的看法。(2)識(shí)字：音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。）出示課文第3自然段，弄清以上問題并在句子中識(shí)字。問：讀了這句有什么疑問嗎？ 提示：(1)“大家指的是誰？(2)大家爭(zhēng)論什么問題呢（讀而不思則罔，思而不學(xué)則怠。出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。）討論：(1)讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？認(rèn)識(shí)生字“線”，