【正文】 板書設(shè)計:春雨的色彩（板畫綠色春雨）落、淋（板畫紅色春雨）灑、滴（板畫黃色春雨）落、落春 雨 是 彩 色 的。用你手中的畫筆，畫出春天的美景。（教師相機給背誦能手獎勵雨滴狀古詩卡片）六、作業(yè)超市，任你選擇。）古人眼中的春雨又是怎樣的?A：在音樂伴奏下，學(xué)生欣賞古詩《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風(fēng)》。（教師點撥：植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。（再次出示最后一段內(nèi)容。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花就變白了。（6）創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生戴上頭飾演一演。（2）問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學(xué)生大膽提問，如：“大家”指的是誰？大家爭論什么問題呢？等）學(xué)習(xí)課文第2自然段，情景感悟，對話朗讀（1）出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）（2）分角色朗讀，討論：A：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？B：春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？（3）認(rèn)識生字：淋 灑 滴 油你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？指導(dǎo)朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”“……花……了，……花也……了。出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。（3）指名讀、齊讀后。（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨 復(fù)習(xí)會認(rèn)字“線”，并組詞。小朋友們真棒，會認(rèn)識這么多的字了！那么，你們知道小雨滴是什么顏色的嗎？（透明色）對呀，不過，森林里的小鳥們可不是這樣說的，它們是誰？又是怎么說的呢？這節(jié)課我們就接著來學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文。學(xué)唱一首描寫春天的歌曲。學(xué)生書寫，展示作品，點評。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫?？蠢蠋熣n件演示的情景，用一個字搶答：A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）出生字詞語，學(xué)生開火車讀。請同學(xué)們自由讀課文，圈出不會認(rèn)的生宇，再拼一拼，多讀幾遍。（板書課題《春雨的色彩》，并指導(dǎo)輕聲讀課題。教學(xué)時間:兩課時 教學(xué)過程:第一課時一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境滿懷激情地導(dǎo)入：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？不知什么時候，春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，聽，她在唱歌呢！欣賞多媒體課件，配樂《春雨沙沙沙》，把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的意境之中。燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教給孩子們積累詞語的學(xué)習(xí)方法，使他們逐漸養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。正確、流利、有感情地朗讀課文。所以在本課的教學(xué)中，我利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境，希望學(xué)生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化，感悟大自然的美，以及文字的美，讓他們在快樂的學(xué)習(xí)中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。）六、總結(jié)孩子們，這節(jié)課，我們和生字寶寶交朋友，美美地朗讀課文，了解了我們美麗的大自然。：描紅：秀香、師提示姿勢。：香秀，比較有什么相同的地方？（都是上下結(jié)構(gòu)，都有禾字旁）。會背的背，不會的看書讀，大家一起來（設(shè)計意圖：通過多次閱讀文本，與漢字多次見面后，把漢字有選擇地集中起來，并趁此機會教給學(xué)生更多的識字方法，提高學(xué)生的識字效率，讓學(xué)生有主動識字的愿望。師：你用什么辦法記住了生字？（加一加、熟字換偏旁、兒歌記）。木字旁的字還有：生說桃、李、柳、樹，李和楊不僅指樹，還可以表示姓呢！我們班有姓楊和李的同學(xué)吧？來，揮揮手。師：這兩個字都和木有關(guān)，李是木字頭。師：這兩個字都有蟲字旁，蟲字旁的字和昆蟲有關(guān)，你還知道哪些蟲字旁的字呢？生答，你們真能干，把以后要學(xué)的都先學(xué)了，真棒！生 3：李、楊。那么，跟雨水有關(guān)的字還有哪些呢？生說后，師：讀一讀這些帶雨字頭的字：霧、霜、霞、雪、雷、露、雹??生 2：蜂、蝶。師：哪些生字寶寶都有共同的偏旁？ 生 1：霧、霜、霞。尊重學(xué)生獨特的體驗感悟，突出識字教學(xué)的人文性。第五，全班美讀課文。來，大家一起讀一讀第三小節(jié)！生自由感情朗讀。男生讀，女生讀，一起放聲讀。生 2：我喜歡鳥語花香。左邊讀，右邊讀。師：你喜歡哪一句，為什么喜歡？生 1：我喜歡山清水秀。讓我們一起來看第三小節(jié)。師：我們一起讀這一小節(jié)。鏈接圖片。）請看“藍(lán)天碧野”，鏈接圖片，讀詞。生 3：我看到藍(lán)天碧野。生 2：我看到了蝴蝶蜜蜂。誰來朗讀第二小節(jié)？在這些文字背后藏著一幅一幅的畫面。檢查、匯報：（1）喜歡第二小節(jié)的孩子舉手，請讀詞語：蜜蜂、蝴蝶、藍(lán)天碧野、山清水秀（注音）師：讀得真好！剛才沒有讀的小朋友來讀。師：注意生字的讀音，把你喜歡的句子多讀幾遍。運用圖片這樣直觀的手段，激發(fā)學(xué)生的視覺興奮，而一說一貼一讀，將圖中的事物、詞語的讀音、詞語的意思巧 妙鏈接，一舉多得）生齊讀第一小節(jié)。讓我們把剛才看到的美景再讀一讀。一起讀。貼詞卡。交換次序一起讀。貼兩個詞卡。那么（舉卡）“朝陽”指早上的太陽。出示朝霞、夕陽。齊讀。它一般在深秋時節(jié)發(fā)現(xiàn)，被人們稱為：秋霜。出示圖片霜。多請幾個生讀。師：你見過霧嗎？霧一般在早上發(fā)現(xiàn)，所以有這個詞：晨霧。師：大家看，課文中寫了哪些景物？生1：霧。生字寶寶認(rèn)識了，相信你能把課文讀正確。再請全體同學(xué)讀。相機解決多音字“朝”。這些生字寶寶你會讀嗎？出示：云霧、風(fēng)霜、朝霞、夕陽、和風(fēng)細(xì)雨（注音）。）（二）隨文識字，感情讀文師：課文向我們介紹了哪些美麗的景色呢？第一，出示第一小節(jié)。糾正錯誤字音。生自由讀。學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計意圖：選取與課文內(nèi)容相關(guān)游戲引入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。三、教學(xué)重點識字、寫字，正確朗讀課文四、教學(xué)準(zhǔn)備（教師）課件、生字卡片；（學(xué)生）預(yù)習(xí)課文五、教學(xué)過程課前游戲：對口令。二、教學(xué)目標(biāo)“霧、霜”等 11 個生字。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要讓學(xué)生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來。因此，在教學(xué)設(shè)計中，