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正文內(nèi)容

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)定稿(編輯修改稿)

2024-10-28 20:07 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生字寶寶:同學(xué)們,俗話說(shuō),春雨貴如油!瞧,一個(gè)個(gè)小雨滴沙沙沙地唱著歌,來(lái)到了我們班,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(開火車認(rèn)讀雨滴卡片上的生字)。小朋友們真棒,會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了!那么,你們知道小雨滴是什么顏色的嗎?(透明色)對(duì)呀,不過(guò),森林里的小鳥們可不是這樣說(shuō)的,它們是誰(shuí)?又是怎么說(shuō)的呢?這節(jié)課我們就接著來(lái)學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文。二、品讀全文,感受春雨之美投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論。(1)讀了這句話,你知道春雨的形狀了嗎?板畫:春雨 復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字“線”,并組詞。(2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。(3)指名讀、齊讀后。教師給予中肯的評(píng)價(jià)。出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。(2)問(wèn):讀了這句有什么疑問(wèn)嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn),如:“大家”指的是誰(shuí)?大家爭(zhēng)論什么問(wèn)題呢?等)學(xué)習(xí)課文第2自然段,情景感悟,對(duì)話朗讀(1)出示課文插圖或播放多媒體課件,說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)(2)分角色朗讀,討論:A:三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?B:春雨從天上下落到不同的植物上,用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞,能找出來(lái)嗎?(3)認(rèn)識(shí)生字:淋 灑 滴 油你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來(lái)看看,是你認(rèn)識(shí)的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)(4)從哪些詞可以看出,小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢?指導(dǎo)朗讀:“不對(duì)”;“不對(duì),不對(duì)”“你們瞧”;“你們看”“??花??了,??花也??了?!保?)分角色朗讀對(duì)話。(6)創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)學(xué)生戴上頭飾演一演。三、課后拓展,發(fā)散學(xué)生思維你們看,春雨多神奇呀!那么,開動(dòng)腦筋想一想,在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢?(出示相應(yīng)的提示畫面)小兔說(shuō):“春雨是白色的。你們瞧,春雨滴在梨樹上,梨花就變白了?!毙『镎f(shuō):“春雨是咖啡色的。你們瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。 ??聽了同學(xué)們的積極發(fā)言,春雨下得更歡了。(再次出示最后一段內(nèi)容。)思考:春雨為什么下得更歡了?理解句子“我本身是無(wú)色的,可是我能給春天送來(lái)美麗的色彩”的意思。教師點(diǎn)撥:植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān),在春雨的滋潤(rùn)下,植物吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。)古人眼中的春雨又是怎樣的?A:在音樂伴奏下,學(xué)生欣賞古詩(shī)《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。B:學(xué)生配樂背誦《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》。(教師相機(jī)給背誦能手獎(jiǎng)勵(lì)雨滴狀古詩(shī)卡片)四、作業(yè)超市,任你選擇。有感情地背誦課文。用你手中的畫筆,畫出春天的美景。和父母一起到公園去尋找春天,并寫幾句話。板書設(shè)計(jì):第四篇:《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)加強(qiáng)引導(dǎo) 自主探究———《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第二課)江 蘇 符春燕【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。能正確流利有感情地朗讀課文。了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來(lái)的變化,使學(xué)生喜愛春天這個(gè)季節(jié)。有 主 動(dòng) 積 累 詞 語(yǔ) 的 意識(shí)?!窘虒W(xué)過(guò)程與教學(xué)策略】一、討論揭題,引入新課小朋友,你們見過(guò)春雨嗎’能為大家描述一下嗎?(學(xué)生描述)你們猜春雨有顏色嗎?(學(xué)生討論)(由學(xué)生的實(shí)際生活導(dǎo)入,抓住春雨這一學(xué)生感興趣的話題,給學(xué)生創(chuàng)造交流的空間。在交流中,了解春雨的有關(guān)特點(diǎn)。)二、讀文識(shí)字,質(zhì)疑探究投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論。(1)拼讀(讀準(zhǔn)字音、讀通句子)(2)自由讀,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求,獨(dú)立讀課文)(3)同桌互讀(創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感)(4)我會(huì)讀:(小組“開火車”認(rèn)讀生字,讀得全對(duì),小組加1分)(明確讀的要求,提供學(xué)習(xí)方法,對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要,這樣可以提高讀書效率,培養(yǎng)合作意識(shí),有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。再采用有趣的讀書方法,對(duì)提高讀書的積極性很有幫助。)討論:(1)讀了這句話,你知道春雨的形狀了嗎?認(rèn)識(shí)生字“線”,組詞。(2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。讀:拼讀;小組讀;集體讀;思考閱讀 認(rèn):“歡”字,換偏旁記字。問(wèn):讀了這句有什么疑問(wèn)嗎? 提示:(1)“大家指的是誰(shuí)?(2)大家爭(zhēng)論什么問(wèn)題呢(讀而不思則罔,思而不學(xué)則怠。教學(xué)時(shí),我調(diào)整教學(xué)秩序,將開頭、結(jié)尾先讓學(xué)生朗讀學(xué)習(xí),隨后讓學(xué)生說(shuō)出讀懂了什么,還有什么不懂,將學(xué)生的讀書疑問(wèn)大膽地提出來(lái),這是在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。)出示課文第3自然段,弄清以上問(wèn)題并在句子中識(shí)字。(1)從句中找到以上問(wèn)題的答案。(2)識(shí)字:音:勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀。趣 題 底 顏 有趣 問(wèn)題 到底 顏色形:你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎?看看這些字有什么特點(diǎn)? 提示:同結(jié)構(gòu):趣 題同偏旁:題 顏 換偏旁:底——— 低 加偏旁:題 顏(將識(shí)字教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)之中,讓學(xué)生邊朗讀邊學(xué)會(huì)生字的讀音和字形,先讓學(xué)生憑借生活實(shí)際識(shí)字,再采用多種識(shí)字的手段(比偏旁、換偏旁、形近字辨析等)組織學(xué)生識(shí)記。)三、情景感悟,對(duì)話朗讀出示課文插圖或播放多媒體課件,說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)小組合作學(xué)習(xí),討論:(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩?為什么呢?(2)選擇你喜歡的一種小鳥,認(rèn)真讀讀課文中的那一部分,說(shuō)說(shuō)你的看法。(彈性設(shè)計(jì),根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)順序)A、我是小燕子,我說(shuō)出雨是綠色的。(說(shuō)說(shuō)你的理由)春雨落到草地上、柳樹上,它們就變綠了。結(jié)合實(shí)際說(shuō)出自己的理由。你們都看到了什么?指導(dǎo)朗讀。B、我是麻雀,我認(rèn)為春雨是紅色的。春雨灑在桃花上、杜鵑上,都變成紅色的了。你們都看到了什么?指導(dǎo)朗讀。麻雀說(shuō)的也有道理。C、我小黃鶯認(rèn)為春雨是黃色的,你們看,春雨落在油菜地里,落在蒲公英上,都變成黃的了。你又看到了什么?指導(dǎo)朗讀。(3)辨析朗讀:他們說(shuō)的都不錯(cuò),你是怎么看待的?指導(dǎo)朗讀。(4)認(rèn)識(shí)生字:淋 灑 滴 油你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來(lái)看看,是你認(rèn)識(shí)的什么字? 可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)(5)從哪些詞可以看出,小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢?
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