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正文內(nèi)容

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計定稿(編輯修改稿)

2024-10-28 20:07 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 生字寶寶:同學(xué)們,俗話說,春雨貴如油!瞧,一個個小雨滴沙沙沙地唱著歌,來到了我們班,你們認識它們嗎?(開火車認讀雨滴卡片上的生字)。小朋友們真棒,會認識這么多的字了!那么,你們知道小雨滴是什么顏色的嗎?(透明色)對呀,不過,森林里的小鳥們可不是這樣說的,它們是誰?又是怎么說的呢?這節(jié)課我們就接著來學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文。二、品讀全文,感受春雨之美投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論。(1)讀了這句話,你知道春雨的形狀了嗎?板畫:春雨 復(fù)習(xí)會認字“線”,并組詞。(2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。(3)指名讀、齊讀后。教師給予中肯的評價。出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。(2)問:讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵學(xué)生大膽提問,如:“大家”指的是誰?大家爭論什么問題呢?等)學(xué)習(xí)課文第2自然段,情景感悟,對話朗讀(1)出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)(2)分角色朗讀,討論:A:三種鳥分別認為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?B:春雨從天上下落到不同的植物上,用了不同動詞的表示動作的詞,能找出來嗎?(3)認識生字:淋 灑 滴 油你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)(4)從哪些詞可以看出,小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?指導(dǎo)朗讀:“不對”;“不對,不對”“你們瞧”;“你們看”“??花??了,??花也??了。”(5)分角色朗讀對話。(6)創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵學(xué)生戴上頭飾演一演。三、課后拓展,發(fā)散學(xué)生思維你們看,春雨多神奇呀!那么,開動腦筋想一想,在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?(出示相應(yīng)的提示畫面)小兔說:“春雨是白色的。你們瞧,春雨滴在梨樹上,梨花就變白了。”小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。 ??聽了同學(xué)們的積極發(fā)言,春雨下得更歡了。(再次出示最后一段內(nèi)容。)思考:春雨為什么下得更歡了?理解句子“我本身是無色的,可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。教師點撥:植物的生長與春雨有關(guān),在春雨的滋潤下,植物吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。)古人眼中的春雨又是怎樣的?A:在音樂伴奏下,學(xué)生欣賞古詩《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風(fēng)》。B:學(xué)生配樂背誦《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》。(教師相機給背誦能手獎勵雨滴狀古詩卡片)四、作業(yè)超市,任你選擇。有感情地背誦課文。用你手中的畫筆,畫出春天的美景。和父母一起到公園去尋找春天,并寫幾句話。板書設(shè)計:第四篇:《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計加強引導(dǎo) 自主探究———《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(人教版實驗教材一年級下冊第二課)江 蘇 符春燕【教學(xué)目標(biāo)】認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。能正確流利有感情地朗讀課文。了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,使學(xué)生喜愛春天這個季節(jié)。有 主 動 積 累 詞 語 的 意識。【教學(xué)過程與教學(xué)策略】一、討論揭題,引入新課小朋友,你們見過春雨嗎’能為大家描述一下嗎?(學(xué)生描述)你們猜春雨有顏色嗎?(學(xué)生討論)(由學(xué)生的實際生活導(dǎo)入,抓住春雨這一學(xué)生感興趣的話題,給學(xué)生創(chuàng)造交流的空間。在交流中,了解春雨的有關(guān)特點。)二、讀文識字,質(zhì)疑探究投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論。(1)拼讀(讀準(zhǔn)字音、讀通句子)(2)自由讀,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求,獨立讀課文)(3)同桌互讀(創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感)(4)我會讀:(小組“開火車”認讀生字,讀得全對,小組加1分)(明確讀的要求,提供學(xué)習(xí)方法,對一年級學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高讀書效率,培養(yǎng)合作意識,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。再采用有趣的讀書方法,對提高讀書的積極性很有幫助。)討論:(1)讀了這句話,你知道春雨的形狀了嗎?認識生字“線”,組詞。(2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。讀:拼讀;小組讀;集體讀;思考閱讀 認:“歡”字,換偏旁記字。問:讀了這句有什么疑問嗎? 提示:(1)“大家指的是誰?(2)大家爭論什么問題呢(讀而不思則罔,思而不學(xué)則怠。教學(xué)時,我調(diào)整教學(xué)秩序,將開頭、結(jié)尾先讓學(xué)生朗讀學(xué)習(xí),隨后讓學(xué)生說出讀懂了什么,還有什么不懂,將學(xué)生的讀書疑問大膽地提出來,這是在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。)出示課文第3自然段,弄清以上問題并在句子中識字。(1)從句中找到以上問題的答案。(2)識字:音:勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀。趣 題 底 顏 有趣 問題 到底 顏色形:你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點? 提示:同結(jié)構(gòu):趣 題同偏旁:題 顏 換偏旁:底——— 低 加偏旁:題 顏(將識字教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)之中,讓學(xué)生邊朗讀邊學(xué)會生字的讀音和字形,先讓學(xué)生憑借生活實際識字,再采用多種識字的手段(比偏旁、換偏旁、形近字辨析等)組織學(xué)生識記。)三、情景感悟,對話朗讀出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)小組合作學(xué)習(xí),討論:(1)三種鳥分別認為春雨是什么色彩?為什么呢?(2)選擇你喜歡的一種小鳥,認真讀讀課文中的那一部分,說說你的看法。(彈性設(shè)計,根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)順序)A、我是小燕子,我說出雨是綠色的。(說說你的理由)春雨落到草地上、柳樹上,它們就變綠了。結(jié)合實際說出自己的理由。你們都看到了什么?指導(dǎo)朗讀。B、我是麻雀,我認為春雨是紅色的。春雨灑在桃花上、杜鵑上,都變成紅色的了。你們都看到了什么?指導(dǎo)朗讀。麻雀說的也有道理。C、我小黃鶯認為春雨是黃色的,你們看,春雨落在油菜地里,落在蒲公英上,都變成黃的了。你又看到了什么?指導(dǎo)朗讀。(3)辨析朗讀:他們說的都不錯,你是怎么看待的?指導(dǎo)朗讀。(4)認識生字:淋 灑 滴 油你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認識的什么字? 可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)(5)從哪些詞可以看出,小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?
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