【正文】 第一篇：春雨的色彩 教學設計（定稿）一、教學目標:知識:認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等16個字。技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生喜歡春雨的思想感情。態(tài)度:有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習慣。二、教學重點:結合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。三、教學難點:能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。四、教學過程：第一課時（一）導入設計1．問題導入：引導學生說說春天的雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音……）2．語言導入：春雨細如絲，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗,隨風飄動。春雨柔似水,象乳汁一樣哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機?！半S風潛入夜，潤物細無聲?！贝河暧质鞘裁搭伾难剑孔屛覀儊砺犅犚蝗盒▲B的爭論吧。（板書課題）（二）自主讀書，識記生字請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最棒!誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。(實物投影課文內(nèi)容)讓我們一起來聽聽這位同學讀課文。誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。小組合作識字。下面，請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個字。比一比，看哪個小組認得多，認得準你能給生字找找朋友嗎?指名學生說。(絲線、有線、談論、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下)開火車組詞讀生字。分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學生閱讀興趣)（三）寫字指導。引導學生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字“你、們”，兩個絞絲旁的字“紅、綠”，兩個草字頭的字“花、草”。教師重點指導一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。第二課（一）復習導入我們知道，在春雨來臨的時候，幾只小鳥發(fā)生了爭執(zhí)，他們到底在爭執(zhí)什么呢？我們一起來看一看吧。1．學生自由讀課文，找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。2．想一想：教師范讀第一自然段，請小朋友們閉上眼睛，想像細細的春雨輕輕下的情景。（聽《雨聲》）3．評一評：①小組內(nèi)活動，把第一自然段讀給小伙伴聽，看誰能通過朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得最好。②請小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。4．說一說：出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥正在爭論著一個有趣的問題，想想你在什么時候會和別人發(fā)生爭論？5．讀一讀：學生分角色朗讀26自然段。教師讀敘述的語言，學生們選擇自己喜歡的角色朗讀小燕子、麻雀、小黃鶯。（重點指導讀好“不對、不對”，進一步體會“爭論”）6．找一找：找出文中描寫春雨落下來的詞語，作上記號（落、淋、灑、滴）①想想這幾個詞有什么共同點？（都有“シ”）②分小組表演這幾個動作，看誰用動作把這幾個詞表現(xiàn)得最準確。③指名學生上講臺做動作，其他的同學猜一猜他表現(xiàn)的是哪個詞。7．演一演：小組合作，分角色表演①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語：爭論、有趣、落、淋、灑、滴。②指名戴著頭飾上臺表演。（出示多媒體課件，創(chuàng)設表演情景）（二）拓展延伸1．說一說：同學們，春雨到底是什么顏色的？在其他小動物眼里春雨還會是什么顏色的？2．唱一唱春天的歌。3．畫一畫：讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界吧?。ㄋ模┳鳂I(yè)1．把這個故事編排成一個課本劇，在同學們中間演一演。2．找一找描寫春天的詩歌讀一讀，背一背。第二篇：《春雨的色彩》教學設計《春雨的色彩》教學設計教學目標：能學會認11個生字，會寫6個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復蘇，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。教學難點：理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。課時安排： 二課時 教學準備： 多媒體課件。教學過程：第一課時一、談話引入課題，理解“色彩”。師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？ 生：自由說。師：這兒有位朋友，他有顏色嗎？ 生：齊讀課題。師：讀了這個題目，你想知道些什么？生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會有顏色？ 師：問地好。趕緊讀讀課文吧。二、初讀課文，學習生字。請你小聲自讀課文，可以根據(jù)“我會認”勾出生字。分組自學生字：師：能夠自己學習這些生字嗎？匯報。師：你們怎么學習的？生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問同學；可以問老師。師：方法都很好。檢查自學情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學生練讀。師：選你喜歡的生字寶寶組個詞。（做闊詞練習，最后由顏色引出句子。）字可以組成詞，詞語們在一起就變成了（生：句子）齊讀句子“田野里——”讀得又正確又流利。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會讀得更好。三、再讀課文，讀通句子。把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。展示：學生自愿起來逐段讀通順。四、寫字。練讀“我會寫”中的字。（祝賀大家又認識了9個生字朋友，不過在課文里還有些字是我們已經(jīng)認識的老朋友了，打個招呼，問聲好。）學習生字書寫的筆順。（會寫嗎？仔細看看。書空筆畫。）再觀察，學習生字字型結構。（哪個字最難？怎么才能寫好？老師根據(jù)學生的提示示范寫。）學生練習寫，展評。將自己不滿意的字再寫幾遍。第二課時一、復習生詞，引入新課。師：（談話引入）今天心情好嗎？昨天學過的知識有沒有把他留在腦子里？來，試試看。生：首先齊讀課題。選擇自己愿讀的生詞串練讀。（自己選擇學習內(nèi)容）師：（過渡）第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的，請大家再讀一讀，它們使你想到了