改春雨的色彩(已修改)
2025-10-23 18:45 本頁面
【正文】 第一篇：改春雨的色彩春 雨 的 色 彩一、導入：孩子們，春天到了，小草長出了嫩芽兒，岸邊的柳樹醒了，各種各樣的花競相開放，多美呀！咦，下雨了，聽，——看，春雨美嗎？我們一起走進這篇童話故事，讀《春雨的色彩》。二、（一）看，春雨淅淅瀝瀝地下著，它的樣子像什么？ 抽生：春雨像牛毛春雨像綢絲生說，師引：春雨細細的，像針，像絲，還像春姑娘紡出的線（出示卡片），誰來拼讀？你能用線組組詞嗎？（毛線、絲線、電線）看，這是什么？圖片這些線都有一個什么共同的特點？對，線有一個“絞絲”，一般帶有絞絲的字多指細長的東西。師：春雨在小朋友的眼中很美，你們能不能也讀得很美呢？課件出示第一段（二）創(chuàng)設情境：聽，誰來了？（放鳥叫聲）噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么?。肯氩幌胱x課文，老師要提要求嘍。課件：自讀課文2——6段，注意讀準字音，讀通句子。師：看看我們的小鳥朋友叫什么名字？它們在干什么？ 抽生說，師貼圖片（小燕子、麻雀、小黃鶯）師：它們嘰嘰喳喳地在干什么？ 生：它們正在爭論一個問題師出示卡片“論”，問：論是什么旁？和什么有關？能干的孩子你還知道哪些帶有言字旁的字？課件：它們正在你一言，我一語地發(fā)表自己的看法，這就是——爭論。問：它們在爭論一個問題，應該是那個題呢？課件對比兩個“題提” 問：一起說說這個問題是什么？課件出示：春雨到底是什么顏色的？ 師：剛才張老師聽到了你們的到底讀得真好。出示卡片“底” 拓展：底指的是物體最下面的部分，我們現(xiàn)在是在這棟樓的最下面，就叫樓底。課件出示圖片：大海的最下面就叫——，井的最下面就叫——。師：你們看，春雨到底是什么顏色的？小鳥們提的問題多么有趣（字卡）呀！我們來看看“趣”字從古到今的演變過程。（課件演示）你看，漢字的演變多有趣呀！師：我們把生字寶寶送回句子里，自己讀一讀。請生讀，齊讀。課中操師：春雨是什么顏色的？小燕子、麻雀、小黃鶯它們是怎么說的呢？ 小燕子說： 麻雀說： 小黃鶯說：它們認為春雨是什么顏色的呢？貼詞卡“顏色” 生答，師貼卡片師：春雨是怎樣來到草地上、柳樹上、桃樹上、杜鵑叢中的呢？讀課文4自然段，用筆圈出來。生說，課件出示圈的字——落 淋 灑 滴 這三個字就是我們要學的字。字卡 這三個字的字音有點難，誰來挑戰(zhàn)讀一讀？ 這三個字有個共同點？“三點水”的字和什么有關？你來猜猜還有那些字可能帶有三點水？ 除了這些，課文中油菜花的油也有三點水，字卡“油”師：春雨聽了大家的爭論，下得更歡了。小鳥們在爭論的時候，外面的春雨沙沙地下著，多好聽呀！讓我們一起來聽一聽，唱一唱。三、鞏固字詞四、寫字第二篇：春雨的色彩《春雨的色彩》說課稿各位老師: 我說的內(nèi)容是《春雨的色彩》，是人教版語文第二冊的課文，我想從以下幾方面來說。一、設計理念：新課程標準指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”我們現(xiàn)在正努力建設開放而有活力的語文課程，因此語文課程要“加強綜合性，溝通與其它學科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語文課程中學到其他方面的知識和方法。”《春雨的色彩》這篇課文正是體現(xiàn)上面理念的一個好例子。二、說教材：《春雨的色彩》小學語文第二冊第一單元的一篇課文。課文以孩子們喜愛的童話故事形式出現(xiàn)通過三只小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”
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