【正文】 第一篇：《春雨的色彩》課堂教學反思朗讀，也是小學生理解課文內(nèi)容的途徑。在一年級語文課中，針對學生年齡特點采用在情境中讀書的方式，可以激發(fā)的朗讀興趣，逐步提高學生的朗讀水平。我在教學《春雨的色彩》一課時，將識字、解詞、讀句有機結合起來，讓學生語言環(huán)境中識字。課堂實踐反映出：識字、解詞學習效果很好。但在指導“春雨到底是什么顏色的？”這個問句的朗讀時，總覺得學生讀得不到位。通過課后反思，我想，如果將句子放在課件—小動物在田野里談話的情景中，圖、動畫、句子結合起來引導把自己也當成小動物，和同桌像平時談話一樣互相問一問：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讀一讀句子，效果就會比單獨出示一句話更容易讓學生接受。第二篇：春雨的色彩反思《春天在哪里》活動反思在開展主題活動《春天在哪里》的初次談話中，發(fā)現(xiàn)孩子們對春天已有一定的了解，經(jīng)驗較豐富，涉及了天氣、植物、動物、人們的活動等幾個方面。有幾個孩子能用優(yōu)美的語言去描述春天的美景，當問什么是芽？什么是冬眠？孩子們則難以回答。因此，如何根據(jù)幼兒當前的水平幫助幼兒去豐富經(jīng)驗，如何才能發(fā)揮幼兒尋找春天的最大能動性與創(chuàng)造性呢？《春天在哪里》這個主題內(nèi)容復雜、頭緒繁多，如果按一個線索發(fā)展可能太偏又不利于幼兒整體經(jīng)驗的獲得和積累，而且容易掉入傳統(tǒng)教育的模式?；趯Ρ景嘤變旱姆治龊退伎?，我用分組的形式來滿足不同幼兒需要，幾個線索同時展開，不僅能加快探究進程，而且能相互補充，讓幼兒與同伴共同分享自己獲得的經(jīng)驗。《春天，花園里有什么》活動反思根據(jù)孩子的年齡特點、結合“春天”的主題，我選用了“春天的花園里有什么”這個活動內(nèi)容，通過活動內(nèi)容引導孩子用各種感官來發(fā)現(xiàn)春天的秘密、春天的美，同時滿足他們好動、好奇的天性，激發(fā)他們進一步探索的興趣。通過本次活動引導了幼兒用各種感官來發(fā)現(xiàn)春天的秘密、春天的美，同時滿足他們好動、好奇的天性，激發(fā)幼兒進一步探索的興趣?；顒又形业谋容^成功的方法是在閱讀中指導幼兒怎么看圖畫，培養(yǎng)他們對圖書畫面的觀察力和想象力，使他們懂得既可以從畫面中也可以從文字中獲得相關的信息。如：一個小娃娃的耳朵特別大，那就是在花園里耳朵聽到了什么？活動中的不足是有些幼兒的知識水平有限，不能夠做到每個幼兒都能夠理解。《春天來了》活動反思大自然是孩子們自由探索的天空，孩子的興趣來源于大自然。在主題開展過程中，幼兒感受到了春天的美好，對春天產(chǎn)生了一種積極的情感。為幼兒創(chuàng)設一個寬松自由的空間，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力?；顒又形覀?yōu)橛變禾峁┝硕啻伪碚骰顒?、分享、交流活動，孩子們敢說、敢想、敢做，創(chuàng)造性地運用各種材料進行繪畫、制作、表演等，再現(xiàn)了自己心目中蝸牛的形象。由此我們體會到：教師只有為幼兒創(chuàng)設一個寬松、自由的空間才能使幼兒自由地發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能，自由地交流自己的發(fā)現(xiàn)、認識，從而使他們的創(chuàng)造力和表達力得到提高。孩子在這次主題活動中欣賞到了大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對春天進行描述和體驗，了解到春天與人們生活的關系，體驗到春天郊游的快樂，并學會了同伴之間協(xié)商、解決問題，會用自己喜歡的方式來表達春天的美，對春天的熱愛?！洞禾斓呐笥选坊顒臃此加變簣@數(shù)學教學是“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量形時間大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學所特有的抽象性、精確性和廣泛應用性這三個特點，對幼兒來說是相對難理解的活動過程。教學內(nèi)容是“掌握7以內(nèi)的排列順序”，屬傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，但如何在新課程背景下體現(xiàn)出課標的精神，還是值得探索的。于是，我在原有教材上反復推敲每個環(huán)節(jié)，改變了一些教學結構，以師生互動的流程圖為主，適度地運用一些輔助教學，提高了教學的靈活性、趣味性，在實際教學過程中，比較活躍，一些能力弱的孩子也在老師的指導下完成了操作內(nèi)容。能引起孩子的喜愛、認同的教學具是吸引孩子的基本，以可愛鮮艷、夸張的小動物作為教學具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴謹?shù)臄?shù)學讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環(huán)節(jié)和語言來引起孩子的注意，并讓孩子們積極的去想、說、做。《花瓣魚》活動反思《花瓣魚》是一篇意境很美的散文，這篇散文既能夠以美妙的意境引發(fā)幼兒的遐想，又能使幼兒自然地習得優(yōu)美而形象的描述語言。由于有了前階段的經(jīng)驗，幼兒初步理解了春天是萬物蘇醒，百花斗艷的好時節(jié)，在這樣的季節(jié)里，當幼兒把自己觀察到的對花瓣的印象與準確、形象的語言結合起來時，他們的認知及表達能力就提升到了一個新的層面。優(yōu)美的語言，可以陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈，發(fā)展幼兒的智力。因而，在活動中應該讓幼兒注意聆聽聯(lián)想，把引發(fā)幼兒的想像和語言習得作為重點。活動前，我與幼兒在園區(qū)內(nèi)共同撿花瓣，并說說撿到的花瓣是什么花的花瓣、是什么顏色的，