【正文】 。聽音樂做律動《春天在哪里》小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢?咱們一起看看圖片就知道了。四)觀看大屏幕,欣賞《春雨的色彩》提問:小燕子是怎樣說的?(出示小燕子、綠色)，小燕子為什么說春天是綠色的?(春雨落在草地上，草地綠了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了)小黃鶯是怎樣說的?(出示黃鶯、黃色)，小黃鶯為什么說出春天是黃色的?(春雨落在油菜地里，油菜花黃了。我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅......”。小朋友說得非常好，那你們認(rèn)識這些小鳥字寶寶嗎?六) 學(xué)習(xí)字寶寶。 找朋友。教學(xué)反思：《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的散文?！按河晔蔷G色的，春雨落到草地上，草就綠了。”“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。”“春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了?！倍嗝刺衩赖囊饩?，多么令人遐想聯(lián)翩呀!學(xué)完這篇散文，孩子們沉浸在那對春天的想象中，從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句。我利用一幅春雨圖質(zhì)疑(老師不知給圖畫中的春雨涂上什么顏色，你們認(rèn)為春雨是什么顏色呢，讓幼兒展開想像暢所欲言)將幼兒引入情境，自然引出課題。讓幼兒在積極主動的思維和情感活動中加深對散文的理解。”下面的同學(xué)看著我，幾個孩子已毫無顧及地哼唱起來。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲?！按禾煸谀睦镅?，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。春姑娘帶著春雨娃娃來了。二、鞏固生字，組詞春雨娃娃還帶來了美麗的春花的，讓我們摘一摘。（個別讀—小老師帶讀—集體讀）2．出示生字卡片“滴”“歡”“題”，學(xué)生組詞。3．讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學(xué)生對生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。）（1）你從哪里看出來的39。（2）在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題的嗎？怎么爭論的？結(jié)合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。（教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。學(xué)生讀，教師板書：燕子綠色的小麻雀紅色的小黃鶯黃色的4．理解小鳥眼中春雨的色彩。綠色A．你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀?。浚ǔ鍪荆捍河晔蔷G色的……柳枝也綠了。說說你還知道了什么？C．你們覺得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？（自己試讀，指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演的。B．指導(dǎo)朗讀。通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學(xué)生對生字的記憶的，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（2）指名小組練習(xí)，評價，再指名表演。4．互相評價，加深感悟。（3）再請一組同學(xué)戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。聯(lián)系學(xué)生生活，理解“爭論”，巧妙推進學(xué)生與文本的對話進程。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓(xùn)練。1．指名學(xué)生朗讀課文的最后一個自然段。思考：春雨為什么下得更歡了？3．體會“沙沙沙”的讀法。五、小結(jié)拓展植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。1．想象說話，激發(fā)對春雨的、對大自然的愛。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會落到什么地方呢？（2）按句式說一說。你們瞧，春雨落在（），（）就（）了。2．畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。動手實踐，積累語言，不僅能促進學(xué)生書面語言的發(fā)展，更促進了學(xué)生思維的發(fā)展的。春雨“沙、沙、沙”地下著，孩子們的眼睛都不由自主地看著窗外淅淅瀝瀝的春雨，教室里播放這《小雨沙沙》的樂曲。學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言描述春天的景色。教學(xué)重點、難點用優(yōu)美的語言描述春天的景色。活動準(zhǔn)備活動前，帶領(lǐng)幼兒欣賞過春雨的自然景色。小燕子、小麻雀、小黃鶯的頭飾各10只。幼兒看課件畫面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音樂聲中討論。二、欣賞散文，并能在理解的基礎(chǔ)上表達春色的快樂情緒。幫助幼兒初步理解散文內(nèi)容，提問：散文的名字叫什么？散文里都有誰呢？它們各自認(rèn)為春天是什么顏色的？老師演示課件，幼兒再次欣賞散文一遍。幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，并看好自己是什么小鳥。幼兒互換頭飾，再次表演一次。幼兒自由結(jié)伴進行仿編，老師巡回指導(dǎo)。請2—3名幼兒到集體面前來仿編，給予表揚和鼓勵。放錄音：春雨的話。律動《春天在哪里》出活動室。學(xué)習(xí)散文詩中的角色對話，理解“屋檐”，“萬紫千紅”。尊重孩子們的個性，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的體驗，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內(nèi)心的認(rèn)同，教育才能在他們身上達到預(yù)期的效果。上完這節(jié)課后，我既高興又慚愧。但同時，我感到慚愧，與學(xué)生相處這么久了，怎么到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我班的一個個學(xué)生是那么有見解啊！我差點淹沒了一個個具有潛力的人才呀！我培養(yǎng)的是有個性的學(xué)生，有主見的學(xué)生，而作為年輕教師的我是否也需要一點個性？需要有自己的見解與思考……看來，所謂的接受新觀念只注重了表面功夫，舊觀念還是存留在我的腦海里。這樣，師生之間的心理距離就縮短了，師生在課堂教學(xué)中處于一種和諧的交互活動狀態(tài)，以此促進學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促使自主學(xué)習(xí)能力的形成，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。我相信，課堂上，教師只要留給孩子機會，只要告訴他們表達意見是他們的權(quán)利，只要說明很多問題是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案、許多領(lǐng)域是未知的有待探索的，只要熱情地鼓勵孩子，真正地賞識孩子，就能看到孩子敞開的心靈之窗，就能聽到孩子發(fā)出內(nèi)心深處的聲音。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用?！窘虒W(xué)要求】認(rèn)識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。積累句式,背誦小鳥所說的話, 并能運用春雨( )在( )，( )就( )了。【教學(xué)重點】有感情的朗讀課文，并能運用句式規(guī)范表達自己眼中的春雨的色彩?！窘虒W(xué)過程】一、樂激趣，營造美境，揭示課題播放音樂《春雨輕輕地下》(動畫課件)。它輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙，多么輕柔的聲音。今天我們就來學(xué)習(xí)第二課《春雨的色彩》(板書課題)。二、自主讀書，讀準(zhǔn)生字，讀通句子請同學(xué)們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。難讀的句子，同桌請教后多讀幾遍。指名分節(jié)讀課文。三、存疑自讀，初步感知春雨的色彩，感受語言的形式出示詞語：爭論(指名讀詞后齊讀)出示句子：春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙自由讀句──齊讀。小燕子(圖片) 綠小黃鶯(圖片) 黃麻雀(圖片) 紅四、朗讀指導(dǎo)，感受春雨之美，感悟語言之妙四人小組分角色練習(xí)朗讀：過渡：參加爭論的小鳥們來到了我們的課堂。誰愿意當(dāng)他們的代表呢?他們決定現(xiàn)場選拔。朗讀展示，選拔代表：師：我宣布春雨是什么顏色的?爭論現(xiàn)在開始!請小燕子先發(fā)言!師：小麻雀迫不及待想發(fā)言了，請麻雀代表發(fā)言。⑵ 綠色，多么富有生命力的顏色。根據(jù)各代表的朗讀，出示相應(yīng)的句子，并把它改寫成詩歌的形式：春雨是綠色的。 春雨是黃色的。 桃花紅了。春雨淋在柳枝上， 春雨滴在杜鵑叢中， 春雨落在蒲公上，柳枝也綠了。 蒲公英花也黃了。有感情朗讀課文：小組分角色賽讀，男女生分角色朗讀。五、拓展?fàn)幷摚?xí)得語言表達的經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情景交際，提供生生互動的平臺：運用小鳥的句式規(guī)范表達自己眼中的春雨的色彩。這時，來了一只可愛的小松鼠。他們讀的書多，又聰明，他們肯定知道春雨的色彩。小朋友們，你們愿意幫助他們嗎?師：那就請你們毫無保留地把你眼中的春雨的色彩告訴這些可愛的小鳥吧!老師總結(jié)：你們說得都對。所以，我們總是在盼望春天。最后對課文進行拓展，老師要求學(xué)生模仿填寫，完成這首小詩：彩色的春雨春雨是______的。春雨______到______，______春雨______到______，就______了。春雨是______的。春雨______到______，______春雨______到______，就______了。六、鞏固生字，學(xué)會寫字鞏固生字：⑴ 你指我猜認(rèn)讀生字：對，對，對，就是____。⑵ 用雙軌列車把生字朋友送回家：一個讀生字，同桌給這個生字組詞。然后學(xué)生描紅、試寫。⑷ 重點指導(dǎo)書寫綠：課件演示綠的筆順，注意左下的四畫?！甭槿刚f：“不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了，春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。”春雨聽了大家的爭論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。喜愛春天，有主動積累詞語的意識。正確、流利地朗讀課文，感受春天。多媒體課件。最近小朋友們都見過春雨。（課件出示課題，背景為春雨）板書：春雨的色彩。過渡：小朋友們眼里的春雨是多姿多彩的，那課文是怎樣描寫春雨的呢？我們一起來看一看課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）大家讀一讀，議一議。②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面）認(rèn)讀“線”。組詞一毛一線，直線③你聽到春雨的聲音了嗎？它的聲音是怎樣的呢？（沙沙沙）指導(dǎo)朗讀“沙沙沙”朗讀質(zhì)疑。認(rèn)讀“歡”②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？提示：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題？，出示第二段內(nèi)容。（2）識字論趣題底顏二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ?。指?dǎo)朗讀小燕子綠色 –？為什么這么讀??？(出示:春雨是綠色的??柳枝也綠了。說說你還知道了什么？？(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？(自己試讀，指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。？指名答，總結(jié)：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”2..色表演，感受春雨的美。(2)指名小組練習(xí)，評價，再指名表演。3..互相評價，加深感悟。(3)再請一組同學(xué)戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。②指名匯報，（隨機點擊課件中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？（課件出示全文）三、指導(dǎo)觀察，學(xué)會寫字我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認(rèn)讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？范寫，弄清筆順。）學(xué)生試寫，利用投景了評議。反思：春雨的色彩是一篇很優(yōu)美的文章，第一次閱讀的時候，就覺得這篇課文如果上的好，可以很生動，孩子們會很喜歡，課堂會很活躍，因此選擇了這篇文章來上。先談?wù)勛约涸趥湔n時候遇到的問題。如果是隨文學(xué)習(xí)，字音教學(xué)是重點還是字形或者是字義，老師提議是字義，但是低年級段字義卻不是重點，那該如何處理呢？如果是單獨出示，又覺得有點一塊一塊的感覺，沒有整體感。？如果不出示，有時候孩子們連一句話都讀不好。，第一次知道課前熱身這個詞。比如說有的孩子說春雨是白色的，而這個不是我要的答案，便開始有點慌，不知道該如何去評價了。，當(dāng)遇到孩子們不會回答的時候應(yīng)該轉(zhuǎn)換問題的提問方式，簡化問題，而我卻沒有這樣做。，雖然問題明確，教案沒有問題，但是缺乏上課的藝術(shù)性。，每個環(huán)節(jié)都是漂浮的感覺，沒有一個重點的環(huán)節(jié)，要落實好，扎扎實實的上好課。而我處理時候重點卻在為什么爭論了。，原因在于自己問題問的太多了，學(xué)生在不聽的思考，有些學(xué)生就跟不上節(jié)奏。2．從記憶原理看，“滿堂灌”的教法，學(xué)生并不容易記住，因為缺乏學(xué)生自己的理解；而留下空白點的課，學(xué)生由被動的接受者成為了主動的參與者，實際記憶效果好。大量教學(xué)事例也證實，空白效應(yīng)會增進教學(xué)實效。一是說，留“空白”是一門藝術(shù)，不是一件簡單、隨意的事。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用 所思、所慮、所獲填補思維空白點，獲取預(yù)期的效果。會寫“你、油、灑、綠、歡、草、花”7個字。②有主動積累、運用詞語的意識。二、設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。通過讀找出課文中的答案，使學(xué)生有興趣走進文本，使閱讀帶有目的性。給孩子表達獨特感受的機會，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。充分相信學(xué)生，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式。如：在探究學(xué)習(xí)時通過“讀、想、說”理解課文的重點段，使自主學(xué)習(xí)學(xué)有所思，學(xué)有所得。重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，通過美讀重點句、重點段，從對文字的體會中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達的景色中引發(fā)對美的聯(lián)想；通過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色，讓學(xué)生動用多種感官體驗美，最后，引導(dǎo)學(xué)生寫一寫想對春雨說的話，在欣賞美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了美。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件。師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍色的帽子。師：這兒有位朋友，它有顏色嗎？生：齊讀課題。趕緊讀讀課文吧。請你小聲自讀課文，可以根據(jù)“我會認(rèn)”勾出生字。師：你們怎么學(xué)習(xí)的？生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問同學(xué)；可以問老師。檢查自學(xué)情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學(xué)生練讀。（做擴詞練習(xí)，最后由顏色引出句子。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會讀得更好。把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。四、寫字。（祝賀大家又認(rèn)識了9個生字朋友，不過在課文里還有些字是我們已經(jīng)認(rèn)識的老朋友了，打個招呼，問聲好。（會寫嗎？仔細看看。）再觀察，學(xué)習(xí)生字字型結(jié)構(gòu)。）學(xué)生練習(xí)寫，展評。第二課時一、復(fù)習(xí)生詞，引入新課。生：首先齊讀課題。（自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容）師：（過渡）第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的，請大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什么？（在詞語中體驗語言）生：讀詞，談感受。）二、精讀課文，理解感悟。師：小朋友們說的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。生：齊讀第一自然段?？赡膬焊嬖V了我們