1下四單元實(shí)踐活動-資料下載頁
2024-12-07 21:38本頁面
【導(dǎo)讀】六單元的兩位數(shù)加減兩位數(shù)計算做好準(zhǔn)備。數(shù)解決實(shí)際問題?？谒阃瓿珊?，每題的后面翻轉(zhuǎn)出玉米地、草地、池塘和蘿卜地的圖片。你看小熊遇到什么困。生的情緒，為后面的學(xué)習(xí)開好頭，起好步。②兩人采取一問一答的形式，把小熊到小兔家要走的路線說明白。進(jìn)一步發(fā)問“為什么”，并讓學(xué)生試著列式，計算比較。生運(yùn)用已有知識解決問題的能力。有了初步的認(rèn)識，但不夠清晰?？傊谜n在輕松愉悅的氛圍中教師組織和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，積極探索，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
【正文】 ] 這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生把“ 100 以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)”單元知識放在一個情境中進(jìn)行疏理運(yùn)用，形成知識網(wǎng)絡(luò)。所以我的設(shè)計思路就是按照知識準(zhǔn)備 —— 搜集整理信息 —— 提出并解決問題 —— 歸納整理幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行的。 學(xué)生對整理枯燥的數(shù)學(xué)信息不感興趣，所以我在課堂上創(chuàng)設(shè)了打電話的情境，師生先示范表演，學(xué)生再 模擬，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生完成讀圖和整理信息的環(huán)節(jié)，這樣就調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性。編數(shù)學(xué)故事對于一年級的學(xué)生來說有一定的難度，可是在他們經(jīng)歷了整理信息并提出問題的過程后，已經(jīng)對編故事有了初步的認(rèn)識，但不夠清晰。這時再通過討論、評價等活動的引導(dǎo)，就可以加深學(xué)生的認(rèn)識，從而編出有價值的數(shù)學(xué)故事，最后整理運(yùn)用解決各類問題。這一系列的活動安排，不但加強(qiáng)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，而且提升了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。總之整堂課在輕松愉悅的氛圍中教師組織和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，積極探索，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣 。
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