【正文】 標(biāo)：知識(shí)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。能力：朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。德育：理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。4．聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有類(lèi)似的事情。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的問(wèn)題開(kāi)始自學(xué)。三、初讀課文，了解課文內(nèi)容（1）出示自學(xué)提示：自由讀課文，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？第一次丟羊是什么原因？第二次呢？第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關(guān)句子）說(shuō)說(shuō)你從這則寓言故事中明白了什么道理？時(shí)間：5分鐘（2）學(xué)生開(kāi)始自學(xué)。b、（回答自學(xué)提示中的問(wèn)題）。養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？(2次)羊是怎樣丟的呢？自由讀課文的1—4自然段，思考：學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ苽€(gè)窟窿?？吡敝械淖?“窿”要讀輕聲?！翱吡币辉~是什么意思？（洞）（點(diǎn)名答）這段中哪個(gè)是多音字？（圈、鉆）你還知道它讀什么音嗎？（點(diǎn)名讀）第二次丟羊是因?yàn)榻址粍窀嫠宦?tīng)，沒(méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。（1）、街坊的勸告他不聽(tīng)（點(diǎn)名讀文第二自然段）。 “街坊”一詞是什么意思？（2）、街坊是怎么勸的？應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？（學(xué)生答出誠(chéng)懇、親切、和善……即可；如果你就是那位街坊，請(qǐng)你帶著……的`語(yǔ)氣勸一勸養(yǎng)羊吧?。學(xué)生答老師順勢(shì)說(shuō)你真一位……的鄰居呀！不聽(tīng)取街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？他表示怎樣的態(tài)度呢？（毫不在意、漠不關(guān)心的語(yǔ)氣）先點(diǎn)名讀，后齊讀（板書(shū)：想法：已經(jīng)丟做法：不補(bǔ)）如果你就是那位養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做呢？（慮心接受街坊的勸告，要勇敢地面對(duì)自己的錯(cuò)誤，做到有錯(cuò)就改。）⑹ 分角色讀文。⑺ 再現(xiàn)情境表演。（請(qǐng)同學(xué)上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的對(duì)白，老師提意，你如果能加上動(dòng)作那就更精彩了。）過(guò)渡：讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的后果是怎樣的吧！a:點(diǎn)名讀第4自然段。（板書(shū)：結(jié)果：又丟羊）小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是為什么會(huì)丟了兩次羊。養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。（大屏幕出現(xiàn)自學(xué)提示2）齊讀5自然段 思考：第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關(guān)句子）想：，心想，現(xiàn)在修還不晚。板書(shū)：后悔你是從什么地方知道養(yǎng)羊人后悔了呢？這句話中哪個(gè)詞最重要呢？去掉行嗎？為什么？“不該不接受街坊的勸告”這是一個(gè)雙重否定句，誰(shuí)能把它，變成肯定句？肯定句：應(yīng)該受街坊的勸告。養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢？（隨機(jī)板書(shū)：做法：趕快補(bǔ)出示：做：他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。現(xiàn)在修還不晚，為什么？從文中哪里看出來(lái)的？（從此）“從此”什么意思？（板書(shū)：結(jié)果：再?zèng)]丟）我們學(xué)習(xí)的最后一自然段中，如果用課題中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是？（補(bǔ)牢）體會(huì)寓意說(shuō)說(shuō)你從這則寓言故事中明白了什么道理？（寓言學(xué)到這里，你認(rèn)為這個(gè)小故事想告訴我們什么道理呢？）人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。在實(shí)際生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？（配音樂(lè)）四、課堂練習(xí)：我會(huì)認(rèn)。一則寓言 亡羊補(bǔ)牢 丟掉 叼走 夜里 后悔 堵上 街坊 羊圈 修一修把迷路的小羊送回家。ju224。n quān zu224。n zuān羊圈（ ）鉆石（ ）圓圈（ ）鉆進(jìn)來(lái)（ ）火眼金睛。 、牢固我讀過(guò)《亡羊補(bǔ)牢》（ A ）這個(gè)故事。老師的話牢（ C ）記在我的心中。武警戰(zhàn)士監(jiān)守牢（ B ）房，決不讓一個(gè)罪犯逃跑。填空：養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊好心（勸說(shuō)），他卻（滿不在乎），到第二次又丟了羊，他（后悔極了），趕快（修補(bǔ)羊圈）。從此，他的羊（再也沒(méi)丟過(guò)）。這則寓言告訴我們。五、總結(jié)在我們的日常生活中，每個(gè)人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯(cuò)誤，只要像文中的養(yǎng)羊人一樣，具有亡羊補(bǔ)牢的精神，就還不算晚。六、作業(yè)：把這個(gè)故事講給你的父母或同學(xué)聽(tīng)。如果你是牧羊人的街坊，你又會(huì)怎么勸說(shuō)他呢？請(qǐng)寫(xiě)在本子上。小練筆:寫(xiě)一篇讀這則寓言故事的讀后感。板書(shū)：亡羊補(bǔ)牢想法 已經(jīng)丟 后悔亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （未為遲也）《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)14【教學(xué)思路】這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。最后讓學(xué)生看插圖猜寓言激發(fā)閱讀語(yǔ)言的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課的生字生詞，運(yùn)用和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)。有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見(jiàn)解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。【教學(xué)重難點(diǎn)】有感情朗讀，體會(huì)寓言的寓意。訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。激發(fā)閱讀寓言的情趣 ?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】相關(guān)教學(xué)課件、投影。【教學(xué)過(guò)程 】第一課時(shí)一、課前準(zhǔn)備師：我們做個(gè)游戲好嗎？成語(yǔ)接龍師出“龍頭”──葉公好龍（學(xué)生興致高漲，積極參與。）二、導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們記得老師說(shuō)的第一個(gè)成語(yǔ)嗎？生：葉公好龍 。師：對(duì)了，這個(gè)成語(yǔ)背后的小故事你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧，我們叫什么，誰(shuí)知道？生：寓言。（板書(shū)：寓言）師：你們認(rèn)為什么是寓言？（生發(fā)表見(jiàn)解，師捕捉重點(diǎn)詞）師：你們給了我很大的啟發(fā) ，我歸納了六個(gè)字，同意嗎?（板書(shū) :小故事大道理)師：我們本節(jié)課要學(xué)的這個(gè)寓言故事是？（板書(shū)：亡羊補(bǔ)牢）提醒：“補(bǔ)”的左偏旁生：齊讀“亡羊補(bǔ)牢”空筆和老師一起寫(xiě)。師：誰(shuí)知道“亡”、“牢”分別是什么意思？生：“亡”的意思是失去。“牢”牲畜的圈。師：這兩個(gè)字的解釋有好多，你們能正確找出在這個(gè)成語(yǔ)中的意思，辨別能力真強(qiáng)！師：誰(shuí)能把題目解釋一下？生：羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。三、初讀課文，整體感悟，檢查預(yù)習(xí)師：誰(shuí)愿意展示一下自己的朗讀水平，請(qǐng)起立。（生起立，準(zhǔn)備齊讀）師：課文讀得挺棒，我想字詞你們自學(xué)得也不錯(cuò)，匯報(bào)一下。（師利用課件出示生字詞）生：拉火車(chē)式朗讀：（生字）一位同學(xué)先讀字再拼音，其他同學(xué)辨析讀得是否正確，正確就跟讀，否則糾正。（生詞）依然拉火車(chē)式朗讀。師隨機(jī)指導(dǎo)：窟窿的“窿”街坊的“坊”讀輕聲；多音字“圈”：羊圈（ju224。n） 圓圈（quān）師：交流一下對(duì)詞語(yǔ)的理解生：自由發(fā)言。（有的照本宣科，師表?yè)P(yáng)勤動(dòng)手查閱工具書(shū)；有的自由發(fā)揮，師酌情評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞義。）師隨機(jī)根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的詞義點(diǎn)撥：“悔”的豎心旁、“窟窿”的穴字頭、“叼”的最后一筆是提。四、讀中感悟，理解寓意小組合作學(xué)習(xí)：師：老師有些疑問(wèn)，你們能幫我解決嗎？問(wèn)題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么？先自己在文中找，再在小組里交流。還有就是老師對(duì)養(yǎng)羊人有一種評(píng)價(jià)，不知對(duì)不對(duì)，待你們解決完第一個(gè)問(wèn)題后告訴你們，幫我分析一下。(待第一個(gè)問(wèn)題組內(nèi)解決后，把寫(xiě)有“固執(zhí)”的紙條交給他們，請(qǐng)他們討論。師巡視并參與小組合作學(xué)習(xí)，了解組內(nèi)學(xué)習(xí)的情況，必要時(shí)給與點(diǎn)撥）交流：生：第一次是因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)洞。師：你們同意嗎？ 誰(shuí)讀讀相應(yīng)的語(yǔ)句生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！睅煟?評(píng)價(jià))我聽(tīng)出他把“原來(lái)”一詞讀得音比較重，我聽(tīng)了有恍然大悟的感覺(jué)。誰(shuí)還愿意讀？生：“ 一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！睅煟?評(píng)價(jià))我聽(tīng)出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促，我聽(tīng)了有著急的感覺(jué)?！暗鹱吡恕边@三個(gè)字讀得語(yǔ)氣緩慢，聽(tīng)了替養(yǎng)羊人惋惜。（全體學(xué)生齊讀）師：繼續(xù)匯報(bào)第二次丟羊的原因。生：第二次是因?yàn)椴宦?tīng)街坊的勸告。（見(jiàn)解相同的同學(xué)的手臂落下了，但仍有不同意見(jiàn)的）師：誰(shuí)讀讀相應(yīng)的語(yǔ)句。生：“街坊勸他說(shuō)：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！薄八f(shuō)：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？’”“第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)羊又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了?！睅煟耗銈冇X(jué)得這位同學(xué)讀得如何？生：他讀得很流利！生：他的聲音很洪亮！師：他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對(duì)話，？生：應(yīng)讀出街坊的誠(chéng)懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。師：我們分角色朗讀一下（生生之間合作、師生 之間合作）（課堂中的突發(fā)事件會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)的）生：我認(rèn)為第二次是因?yàn)轲B(yǎng)羊人有僥幸心理，他心想，狼已經(jīng)捉走了一只羊，不會(huì)再來(lái)了。師：你很執(zhí)著，老師注意你很長(zhǎng)時(shí)間了，一直舉著你的小手，原來(lái)你有不同答案。其他同學(xué)分析一下他說(shuō)的有道理嗎？生：我認(rèn)為他說(shuō)的有道理，因?yàn)樗袃e幸心理所以才沒(méi)有聽(tīng)鄰居的勸告。師：你分析得真對(duì)，那位同學(xué)說(shuō)的也沒(méi)錯(cuò)，這兩個(gè)答案并不矛盾。文中第二自然寫(xiě)了鄰居勸說(shuō)養(yǎng)羊人，所以我們很自然地就能分析出原因是不聽(tīng)勸告。師：甲同學(xué)猜到養(yǎng)羊人的心里去了，真厲害！你再猜猜他還有怎樣的心理？生：他還有后悔的心理。師：這么多同學(xué)都猜到了，你們也夠厲害的，你怎么知道的?生：文中最后一個(gè)自然段寫(xiě)到了。師：老師真不仔細(xì)，其實(shí)答案就在文中。只要認(rèn)真讀就能找到。咱們班還有像我一樣不認(rèn)真的同學(xué)嗎？師：讓我們齊讀這則寓言的結(jié)尾。（出示投影）師：哪幾位同學(xué)愿意站起來(lái)有感情地朗讀。愿意當(dāng)評(píng)委的同學(xué)請(qǐng)注意了。（選擇幾位水平參差不齊的同學(xué)，不要讓孩子產(chǎn)生老師只偏愛(ài)優(yōu)等生的錯(cuò)覺(jué)）生：讀得挺有感情的。生：有的同學(xué)沒(méi)跟上。……師：誰(shuí)再來(lái)試試？師：我的評(píng)價(jià)對(duì)嗎？生：你的評(píng)價(jià)不太正確，他開(kāi)始是固執(zhí)，可后來(lái)他后悔了，接受了他人的意見(jiàn)，從全文來(lái)說(shuō)，對(duì)他的評(píng)價(jià)應(yīng)該是知錯(cuò)就改。師：還有那些同學(xué)和他們組的意見(jiàn)一致？（大部分同學(xué)舉起了手）你分析得很正確，我接受你們的意見(jiàn)。（板書(shū)：知錯(cuò)就改）師：你們對(duì)養(yǎng)羊人很了解，當(dāng)養(yǎng)羊人遇到這些事他會(huì)怎么處理？出示投影：養(yǎng)羊人早上起來(lái)發(fā)現(xiàn)上衣的口袋破了一個(gè)很小的洞。冬天到了，一場(chǎng)大雪過(guò)后，養(yǎng)羊人的家門(mén)口結(jié)了一層冰，他一出門(mén)差點(diǎn)兒滑倒。養(yǎng)羊人有兩個(gè)兒子，其中一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)經(jīng)過(guò)刻苦努力，考上了大學(xué)，另一個(gè)卻迷上了打游戲。（生逐一分析，揭示寓言的寓意與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，既不會(huì)讓寓意顯得太空洞，又起到了實(shí)效性）五、激發(fā)閱讀情趣師：我知道咱們班同學(xué)讀過(guò)的寓言故事可多了，我考考你們。（出示兩張?jiān)⒀怨适碌牟鍒D：濫竽充數(shù)、鷸蚌相爭(zhēng)。對(duì)知道的同學(xué)表?yè)P(yáng)的同時(shí)請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)在哪本書(shū)中讀過(guò)，把好書(shū)介紹給同學(xué)，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣）六、布置作業(yè)必作：把這個(gè)寓言故事講給他人聽(tīng)，師出示南轅北轍的插圖，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)。選作：收集并閱讀寓言故事。【板書(shū)設(shè)計(jì)】小故事 大道理亡羊補(bǔ)牢 知錯(cuò)就改《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)15【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：⑴ 認(rèn)識(shí)本課生字、新詞，理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。⑵ 理解寓言的寓意。⑶ 能正確流利的讀課文。⑷ 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識(shí)。能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)，解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識(shí)的能力。情感目標(biāo)：⑴ 從寓意中得到教育。⑵ 激發(fā)學(xué)生的求知欲?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解寓言包含的道理。對(duì)“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。【教學(xué)分析】突破難點(diǎn)，解決問(wèn)題：在學(xué)生解決字意時(shí)，利用課件出示“牢”“牢”的象形文字，使學(xué)生生動(dòng)清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。出示名言，突出重點(diǎn)：學(xué)生揭示寓意時(shí)，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡(jiǎn)練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過(guò)名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。開(kāi)闊視野，擴(kuò)展課外：在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識(shí)的許多問(wèn)題。于是我就把知識(shí)延伸課外，通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。將計(jì)算機(jī)多媒體融入語(yǔ)文課堂，以學(xué)說(shuō)為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)地智能地學(xué)習(xí)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑今天來(lái)了許多聽(tīng)課的老師,他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是：用心讀書(shū)，愿意思考，敢于提出問(wèn)題。是嗎？今天，我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來(lái)好嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則小寓言（板書(shū)：亡羊補(bǔ)牢）誰(shuí)能讀？誰(shuí)再來(lái)試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來(lái)你們都認(rèn)識(shí)了?？吹竭@個(gè)題你有問(wèn)題嗎？學(xué)生自由提問(wèn)?？吹筋}目你們就提出這么多問(wèn)題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請(qǐng)同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問(wèn)題。如果在讀書(shū)過(guò)程中又遇到了新的問(wèn)題請(qǐng)你和平時(shí)一樣做個(gè)小記號(hào)，試著解決一下，如果實(shí)在解決不了，呆會(huì)兒提出來(lái)，大家共同研究。同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題？（“牢”字字意也有變化。請(qǐng)看大屏。課件出示：“牢”字字義演變。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。）二、體會(huì)、理解文中寓意（說(shuō)到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們：課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。寓言的身體就是故事本身，誰(shuí)能把寓言的身體再展示給大家，來(lái)讀讀課文？透過(guò)寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的靈魂是什么？你還解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題？這么一個(gè)小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實(shí)，每一個(gè)問(wèn)題的提出和每一個(gè)問(wèn)題的解決對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)收獲。你的問(wèn)題越多，收獲也就越多。寓言的世界豐富多彩，透過(guò)這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會(huì)想到很多很多，會(huì)產(chǎn)生許多的疑問(wèn)。你想問(wèn)什么嗎？?。⊥瑢W(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn)，想找到答案嗎？好，就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界。