【導(dǎo)讀】教育科研成果轉(zhuǎn)化、推廣是當(dāng)前教育科學(xué)研究中的難點(diǎn)問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)異常關(guān)注，學(xué)校教師、科研工作者要求迫切，科研管理部門感到力不從心。2021年湖南省教育科研工作會(huì),省人大副主任唐之享強(qiáng)調(diào),要堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，加快教育科研成果轉(zhuǎn)化。副省長(zhǎng)郭開(kāi)朗指出，要著力。省教育廳王鍵副廳長(zhǎng)在工作報(bào)告中指出,處理好。理論研究與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化的新突破。比如我們湖南已開(kāi)展兩個(gè)五年計(jì)劃的教育科學(xué)。但成果推廣轉(zhuǎn)化的并不多，特別是像上海、江蘇那樣組織、本課題研究所致的“推廣”，包括廣義和狹義的推廣。內(nèi)的一切成果推廣應(yīng)用活動(dòng)，又包括有計(jì)劃、有目的、有組織地進(jìn)行的推廣活動(dòng)。題研究式推廣”、“成果課程化推廣”和“主體擴(kuò)展競(jìng)賽式推廣”等方式和途徑。了以技術(shù)管理、規(guī)劃管理為主的階段后，正逐步發(fā)展以成果推廣為主的新階段。的先進(jìn)理念和教育規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的基本理念。

　　

【正文】 題鑒定與具體操作 [J]長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) .. 金華市金蘭水庫(kù)除險(xiǎn)加固工程監(jiān)理實(shí)施細(xì)則 浙江省水利水電建筑監(jiān)理公司 金華市金蘭水庫(kù)除險(xiǎn)加固工程監(jiān)理部 20 易志勇 .值得推廣的省級(jí)教育規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理“ 3231”模式 .中國(guó)教育學(xué)會(huì)第22次全國(guó)學(xué)術(shù)年會(huì)論文征集（待評(píng)獎(jiǎng)） . 易志勇 .當(dāng)前課題開(kāi)題論證淺析與思考 [J].教師（長(zhǎng)沙） .. 3， 2021 年開(kāi)發(fā)《湖南教育科學(xué)省級(jí)規(guī)劃課題成果推廣網(wǎng)》。開(kāi)辟了 [最新成果動(dòng)態(tài) ]、 [基地學(xué)校動(dòng)態(tài) ] 、 [成果推廣方案 ] 、 [最新專著簡(jiǎn)介 ]、 [成果論文摘要 ]、 [研究報(bào)告摘要 ]、 [課題 成果公報(bào) ]、 [專家答疑 ]、 [公告通知 ]、 [成果專欄 ] 、 [國(guó)家課題成果信息 ]等欄目。目前已輸入更新數(shù)據(jù)近 500 多項(xiàng)，約 400萬(wàn)字，推介課題成果 300 多項(xiàng)。目前，網(wǎng)站訪問(wèn)量進(jìn) 15 萬(wàn)人次。 （二） 課題成果 推廣工作引起省科研管理部門的高度重視 教育行政部門是 決策成果推廣的內(nèi)容、范圍、規(guī)模，協(xié)調(diào)、組織、檢查、督促成果推廣的主體。因此，課題組和課題承擔(dān)單位特別注意多匯報(bào)、多請(qǐng)示，充分發(fā)揮教育行政領(lǐng)導(dǎo)在課題成果推廣中的作用。一是課題承擔(dān)單位湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室將課題成果推廣的五條措施列入辦公室工作要點(diǎn)，得到領(lǐng)導(dǎo)小組 的批準(zhǔn)。二是經(jīng)請(qǐng)示批準(zhǔn)，分別召開(kāi)全省性課題成果推廣（發(fā)布）會(huì)三次。如在永州職院召開(kāi)了“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)與實(shí)踐》研究成果發(fā)布暨學(xué)術(shù)研討會(huì)，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和代表 120 多人。會(huì)議聽(tīng)取了永州職院院長(zhǎng)佘國(guó)華教授的《示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院的建設(shè)與實(shí)踐》研究成果報(bào)告。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)職教學(xué)院、湖南工業(yè)職院、長(zhǎng)沙航空職院、湖南科技職業(yè)學(xué)院、岳陽(yáng)職院分別介紹主持的課題的研究成果和主要經(jīng)驗(yàn)。再如在中南林業(yè)科技大學(xué)召開(kāi)湖南省首屆高校中青年教師教育科研優(yōu)秀成果報(bào)告會(huì)。會(huì)議邀請(qǐng)各高校分管教育科研與教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)和科研處負(fù)責(zé) 同志以及中青年教師、學(xué)者 100 多人。長(zhǎng)沙理工大學(xué)教授余小波博士、中南林業(yè)科技大學(xué)副校長(zhǎng)廖小平教授、湖南省教育廳高教處處長(zhǎng)左清博士分別就《“三位一體”高等教育質(zhì)量保障體系與機(jī)制研究》、《大學(xué)文化論》、《高等教育教學(xué)質(zhì)量省級(jí)監(jiān)控研究》等研究成果在大會(huì)發(fā)布并介紹其研究經(jīng)驗(yàn)。效果很好。三是課題組核心成員、省課題管理部門有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，針對(duì)當(dāng)前課題管理和成果推廣的問(wèn)題，深入學(xué)校調(diào)查研究。并就《教育科學(xué)省級(jí)規(guī)劃課題管理基本要求》、《教育科學(xué)省級(jí)規(guī)劃課題成果推廣》、《省級(jí)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理》等問(wèn)題，進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告 30 余場(chǎng)，指導(dǎo) 、推介課題成果 100 多項(xiàng)。 （三）課題推廣研究實(shí)踐成果得到輻射式的釋放 如課題組核心成員長(zhǎng)沙市教科院黨委書記龍迪輝組織長(zhǎng)沙市德育課題成果、開(kāi)福區(qū)省、市課題成果的 “五步雙元”模式推廣，推廣課題成果 20 多項(xiàng)，學(xué)習(xí)推廣單位 100 多個(gè)。課題組核心成員 長(zhǎng)沙市天心區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 李沐琳老師還專題撰寫了 長(zhǎng)沙市天心區(qū) 《三位一體區(qū)域推進(jìn)創(chuàng)造教育的研究》成果推廣與實(shí)施研究報(bào)告。開(kāi)福區(qū)研究室主任劉翠鴻不僅介紹了開(kāi)福區(qū)省市課題成果推廣的經(jīng)驗(yàn)，還撰寫了《 推廣應(yīng)用優(yōu)秀教育科研成果的嘗試 》。課題核心研究成員株洲市蘆松金華市金蘭水庫(kù)除險(xiǎn)加固工程監(jiān)理實(shí)施細(xì)則 浙江省水利水電建筑監(jiān)理公司 金華市金蘭水庫(kù)除險(xiǎn)加固工程監(jiān)理部 21 區(qū)教研室主任付 德在研究課題成果推廣常用方法中，不僅介紹了課題成果推廣的常用方法，還介紹株洲市蘆淞區(qū)“開(kāi)放型”語(yǔ)文教學(xué)模式成果的推廣、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施研究成果推廣等案例，課題成果“五步雙元”模式和常用方法輻射式的釋放，收到較好的效果。 十二、問(wèn)題討論 （一）課題成果推廣是一項(xiàng)科研與實(shí)際相結(jié)合的復(fù)雜活動(dòng)，任務(wù)相當(dāng)艱巨，應(yīng)該引起高度重視。 教育活動(dòng)是一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。成果只有為廣大的教師所接受和運(yùn)用，才能減少和避免在教改中的盲目性和低效性。課題研究成果尤其是應(yīng)用性課題研究的成果也必須在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)，實(shí)踐是檢驗(yàn)課題研究成 果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，成果的推廣效益是衡量教育科研效益的重要標(biāo)志，科學(xué)研究不單是創(chuàng)造新知識(shí)，還要促進(jìn)在生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐中利用新知識(shí)。在評(píng)價(jià)科研效益時(shí)，既要考慮科研成果的新穎性，更要考慮科研成果推廣應(yīng)用的效果。教育科學(xué)是一門實(shí)踐性的科學(xué)。教育科研的根本目的在于認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象及其規(guī)律，進(jìn)而指導(dǎo)教育實(shí)踐。教育科研成果在實(shí)踐中推廣應(yīng)用時(shí)，它僅僅具有潛在的價(jià)值，只有在教育實(shí)踐中得到推廣應(yīng)用，它的社會(huì)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)值才能顯現(xiàn)出來(lái)，科研的效益才能得以發(fā)揮。如果把科研成果只停留在知識(shí)產(chǎn)品階段，而不在實(shí)踐中推廣應(yīng)用，這是不完整的 科研活動(dòng)。教育規(guī)劃課題成果的取得，都有時(shí)間的相對(duì)性、空間的相對(duì)性、思維的相對(duì)性，還有研究對(duì)象 — 客體的能動(dòng)性。所以，課題成果推廣也是一種研究，決非單純模仿、機(jī)械照搬，而是在更廣闊的實(shí)踐背景中去完善原有成果的科學(xué)性、普適性和成熟度。在推廣成果的過(guò)程，還是一個(gè)對(duì)原有成果的吸收、內(nèi) 化、利用、改造，最終再造成果的過(guò)程。它不但可以檢驗(yàn)成果價(jià)值，還可以豐富和發(fā)展成果的內(nèi)容， 擴(kuò)大成果效益。 與省級(jí)規(guī)劃課題成果的獲得相比，成果的推廣也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它不僅涉及推廣內(nèi)容、方法、途徑研究，還涉及成果推廣 理論價(jià)值與實(shí)踐功能 研究 ，成果推廣 研究的基本原則和組織保障研究， 成果推廣的運(yùn)行機(jī)制和推廣模式研究，還涉及參研人員的成果推廣能力、自主應(yīng)用能力、持續(xù)創(chuàng)新能力研究以及成果推廣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究等，它是一個(gè)完整的體系，其點(diǎn)多面廣、關(guān)系復(fù)雜，任務(wù)艱巨。 目前，我省整個(gè)規(guī)劃課題成果能及時(shí)推廣和應(yīng)用的比例還很低，成果的推廣更是薄弱環(huán)節(jié)，即使是成果推廣做得比較好的地方，也是廣義的、淺層次的推廣占多數(shù)。重視課題成果推廣，必將有助于推廣活動(dòng)的開(kāi)展和推廣研究成果的創(chuàng)造，從而推進(jìn)教育改革的深化，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高廣大教師和干部的素質(zhì)。 （二）一線教師、教育 行政管理部門、教育科研機(jī)構(gòu)是課題成果推廣的主體，應(yīng)該充分發(fā)揮三者的“三位一體”的作用。 廣大的一線教師在教育科研中金華市金蘭水庫(kù)除險(xiǎn)加固工程監(jiān)理實(shí)施細(xì)則 浙江省水利水電建筑監(jiān)理公司 金華市金蘭水庫(kù)除險(xiǎn)加固工程監(jiān)理部 22 具有主體地位 ，發(fā)揮著源頭作用，教師是成果推廣的直接承受人和使用者。廣大教師工作在教育實(shí)踐第一線，在實(shí)踐中既有創(chuàng)造性的成功經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)遇到各種迫切需要解決的理論和實(shí)際問(wèn)題。由于工作任務(wù)不同，教學(xué)任務(wù)繁重，不可能象專職科研人員那樣進(jìn)行科研。但是，一當(dāng)研究任務(wù)與他們的切身利益和實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)時(shí)，他們研究的積極性就能充分發(fā)揮，課題成果的推廣研究恰恰為教師提供了這種機(jī)會(huì)。因此，課題成果的推廣活動(dòng)離不開(kāi)廣大 教師的實(shí)踐，離不開(kāi)廣大教師的參與，在成果推廣中他們的作用是舉足輕重的。教育行政部門是教育改革發(fā)展的領(lǐng)路人，他們知情知底，掌握教育改革主動(dòng)權(quán)，是決策成果推廣的內(nèi)容、范圍、規(guī)模，協(xié)調(diào)、組織、檢查、督促成果推廣的又一主體。教育科研部門是成果推廣的指導(dǎo)者、傳播著、解釋著，離開(kāi)他們的指導(dǎo)、傳播、解釋，成果推廣就缺少科學(xué)性。實(shí)踐證明，只有廣大教師、教育行政領(lǐng)導(dǎo)、教育科研人員“三位一體”，取長(zhǎng)補(bǔ)短，課題成果推廣就能獲取得最大的效果。在課題成果推廣還沒(méi)有形成“氣候”的地方，教育行政的領(lǐng)導(dǎo)的參與，科研機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)，是課題成果推 廣效益大小、乃至成敗的關(guān)鍵。因此，要充分發(fā)揮教育行政領(lǐng)導(dǎo)、教育科研機(jī)構(gòu)和廣大一線教師“三位一體”作用。 （三）省級(jí)規(guī)劃課題成果內(nèi)容不同、推廣單位環(huán)境條件的不同、接受成果對(duì)象認(rèn)識(shí)和原有水平不同，因此，課題成果推廣不能“一刀切”。 教育研究的對(duì)象主要是人。課題成果推廣是一種人的活動(dòng)，而且由于時(shí)間、地點(diǎn)、條件的變化，特別是因人的主觀意識(shí)和感情態(tài)度的影響，不確定性因素很大。成果推廣的自身?xiàng)l件（先進(jìn)性、針對(duì)性、成熟性、效益性、可行性）是決定推廣的可能性的關(guān)鍵。 省級(jí)規(guī)劃課題成果內(nèi)容不同、推廣學(xué)校環(huán)境條件的不同、接受成果 對(duì)象認(rèn)識(shí)和原有水平不同，因此， 成果推廣工作必須從實(shí)際出 發(fā)，切忌 “大呼隆 ”、 “一刀切 ”。 推廣應(yīng)用視成果內(nèi)容、類型和接受者條件而定，可以是模仿遷移，可以是開(kāi)發(fā)研究，也可以是創(chuàng)造性運(yùn)用。 如，對(duì)主題思想鮮明、集中的綜合類成果，在推廣的培訓(xùn)中必須突出成果的 “靈魂 ”。這一類成果一般都有貫穿其整體的主題思想。這種主題思想常常表現(xiàn)為先進(jìn)的教育理念、教育觀點(diǎn)、教育方法，它們是成果的精神支柱。推廣這一類成果的關(guān)鍵是教育觀念的轉(zhuǎn)變、成果主題思想的把握和領(lǐng)語(yǔ)。再如，對(duì)方法先進(jìn)、操作性強(qiáng)的學(xué)科類成果的推廣，其 操作程序、方法、步驟、手 段十分清晰的， 在更新教育思想觀念前提下，更要注重方法的講解，操作要領(lǐng)的掌握。只要掌握要領(lǐng)，是完全可以模仿、遷移和發(fā)展再創(chuàng)造的。 十三、參考文獻(xiàn) 沈玉順．現(xiàn)代教育評(píng)價(jià) [M]．上海：華東師范大學(xué)出版社， 2021． 金華市金蘭水庫(kù)除險(xiǎn)加固工程監(jiān)理實(shí)施細(xì)則 浙江省水利水電建筑監(jiān)理公司 金華市金蘭水庫(kù)除險(xiǎn)加固工程監(jiān)理部 23 黃光揚(yáng)．教育測(cè)量與評(píng)價(jià) [M]．上海：華東師范大學(xué)出版社， 2021． 陳玉琨．教育評(píng)價(jià)學(xué) [M]．北京：人民教育出版社， 1999． 胡育 .學(xué)前教育科研方法指導(dǎo) [M]. 上海：上海教育出版社， 2021. 劉靜 .教育科研成果的評(píng)價(jià)與推廣 [M]暨南大學(xué)出版社， 1999. 朱小蔓 .談中 小學(xué)教師的校本發(fā)展 [J]當(dāng)代教師發(fā)展?前沿探索 .編輯部訪談 錄 易海華 .教育科研成果推廣應(yīng)用的誤區(qū)及對(duì)策思考 [J]中國(guó)教育學(xué)刊 .. 潘國(guó)青 .教育科研成果推廣的方法途徑與策略 [J] 上海教育科研 .上海 . 魏宏聚 .中小學(xué)教育研究的阻障與對(duì)策 [J]天津師范大學(xué)學(xué)報(bào) (基礎(chǔ)教育版 ). 易海華 .論湖南基礎(chǔ)教育科研成果轉(zhuǎn)化之對(duì)策 [J]湖南社會(huì)科學(xué) .. 1 李潤(rùn)民 章建鈞 靳宏 .以課題研究促進(jìn)教師能力培養(yǎng) [J]中國(guó)培訓(xùn) .2021 .3 . 1吳為民 .試論科研課題的持續(xù)性研究 [J]當(dāng)代教育科學(xué) .. 1沈忠明 .區(qū)域科研資源共享策略與途徑 [J]教育科學(xué)論壇 .. 1劉永和 .南京市教育科研成果應(yīng)用”四部曲” [J]上海教育科研 .2021. 1程思良 .論高職教育科研管理過(guò)程的多維互動(dòng) [J]湖南社會(huì)科學(xué) .. 1 陳及人 張豐 .地方教科所教育科研課題管理模式的探討 [J]上海教育科研 1顧曉鳴 .引導(dǎo)教師走科研強(qiáng)師之路中學(xué)教育 . 1鄭金洲 .學(xué)校教育科研中存在的八大問(wèn)題 [J]人民教育 .. 1 文革 .試論教育科研成果的推廣 [J]中小學(xué)管理 .. 葉文生 .中小學(xué)教科研成果推廣的有效方式探索 [J]中小學(xué)教師培訓(xùn) .. 2 黎瓊鋒 .意義的尋求 —— 關(guān)于課堂教學(xué)的價(jià)值思考 [J]全球教育展望 .. 2 魏宏聚 .中小學(xué)教育研究的阻障與對(duì)策 [J]天津師范大學(xué)學(xué)報(bào) (基礎(chǔ)教育版 ... 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能刷牙？因?yàn)槭雏}不但能穩(wěn)固牙齒，還具有保健作用。在我國(guó)南北朝梁代陶弘景的《名醫(yī)別錄》中，就記載了食鹽具有清火涼血解毒的作用。按照中醫(yī)的理論，食鹽味咸，入腎，齒為骨之余，腎又主骨，所以，食鹽能穩(wěn)固牙齒。 我國(guó)現(xiàn)代中醫(yī)學(xué)也贊同用食鹽保健口腔，除了可以借鑒古人的做法外，方法還可以再簡(jiǎn)單一些。陳醫(yī)生說(shuō)，比如每天早