【正文】 我國(guó)現(xiàn)代中醫(yī)學(xué)也贊同用食鹽保健口腔，除了可以借鑒古人的做法外，方法還可以再簡(jiǎn)單一些。中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院西苑醫(yī)院內(nèi)科副主任醫(yī)師陳可遠(yuǎn)指出，古代人是用鹽來(lái)刷牙，但是隨著朝代更替，單純的鹽牙膏也變得豐富了。再如，對(duì)方法先進(jìn)、操作性強(qiáng)的學(xué)科類成果的推廣，其 操作程序、方法、步驟、手 段十分清晰的， 在更新教育思想觀念前提下，更要注重方法的講解，操作要領(lǐng)的掌握。 如，對(duì)主題思想鮮明、集中的綜合類成果，在推廣的培訓(xùn)中必須突出成果的 “靈魂 ”。課題成果推廣是一種人的活動(dòng)，而且由于時(shí)間、地點(diǎn)、條件的變化，特別是因人的主觀意識(shí)和感情態(tài)度的影響，不確定性因素很大。在課題成果推廣還沒(méi)有形成“氣候”的地方，教育行政的領(lǐng)導(dǎo)的參與，科研機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)，是課題成果推 廣效益大小、乃至成敗的關(guān)鍵。因此，課題成果的推廣活動(dòng)離不開(kāi)廣大 教師的實(shí)踐，離不開(kāi)廣大教師的參與，在成果推廣中他們的作用是舉足輕重的。 廣大的一線教師在教育科研中金華市金蘭水庫(kù)除險(xiǎn)加固工程監(jiān)理實(shí)施細(xì)則 浙江省水利水電建筑監(jiān)理公司 金華市金蘭水庫(kù)除險(xiǎn)加固工程監(jiān)理部 22 具有主體地位 ，發(fā)揮著源頭作用，教師是成果推廣的直接承受人和使用者。 與省級(jí)規(guī)劃課題成果的獲得相比，成果的推廣也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它不僅涉及推廣內(nèi)容、方法、途徑研究，還涉及成果推廣 理論價(jià)值與實(shí)踐功能 研究 ，成果推廣 研究的基本原則和組織保障研究， 成果推廣的運(yùn)行機(jī)制和推廣模式研究，還涉及參研人員的成果推廣能力、自主應(yīng)用能力、持續(xù)創(chuàng)新能力研究以及成果推廣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究等，它是一個(gè)完整的體系，其點(diǎn)多面廣、關(guān)系復(fù)雜，任務(wù)艱巨。教育規(guī)劃課題成果的取得，都有時(shí)間的相對(duì)性、空間的相對(duì)性、思維的相對(duì)性，還有研究對(duì)象 — 客體的能動(dòng)性。教育科學(xué)是一門實(shí)踐性的科學(xué)。 教育活動(dòng)是一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。課題組核心成員 長(zhǎng)沙市天心區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 李沐琳老師還專題撰寫了 長(zhǎng)沙市天心區(qū) 《三位一體區(qū)域推進(jìn)創(chuàng)造教育的研究》成果推廣與實(shí)施研究報(bào)告。效果很好。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)職教學(xué)院、湖南工業(yè)職院、長(zhǎng)沙航空職院、湖南科技職業(yè)學(xué)院、岳陽(yáng)職院分別介紹主持的課題的研究成果和主要經(jīng)驗(yàn)。一是課題承擔(dān)單位湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室將課題成果推廣的五條措施列入辦公室工作要點(diǎn)，得到領(lǐng)導(dǎo)小組 的批準(zhǔn)。目前已輸入更新數(shù)據(jù)近 500 多項(xiàng)，約 400萬(wàn)字，推介課題成果 300 多項(xiàng)。 撰寫 9 篇論文，有 8 篇已公開(kāi)發(fā)表， 1 篇待評(píng)獎(jiǎng)。并提出了具體的組織過(guò)程和操作辦法。主要從 成果推廣對(duì)教師的影響、成果推廣對(duì)學(xué)生的影響、成果推廣對(duì)學(xué)校的影響、成果推廣的社會(huì)影響等幾個(gè)方面進(jìn)行考察。評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容有： 成果推廣方案的評(píng)價(jià)。 其次，本課題研究了省級(jí)教育規(guī)劃課題成果推廣評(píng)價(jià)的原則。 （十）研究推廣省級(jí)教育規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)成果的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 省級(jí)教 育規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)成果推廣評(píng)價(jià)，是人們根據(jù)課題成果推廣工作的總體目標(biāo)，對(duì)成果推廣的內(nèi)容、方式、策略、步驟、效果等要素進(jìn)行整體價(jià)值判斷的過(guò)程。 第四步，雙方互助，實(shí)施推廣。確定可推廣的課題后，由課題主持人擬出招標(biāo)條件，總課題組（或以省規(guī)劃辦名義）印發(fā)招標(biāo)通知到相關(guān)單位，投標(biāo)單位按總課題組的要求呈報(bào)材料，招標(biāo)者與投標(biāo)者雙向選擇后，協(xié) 商制訂推廣方案。我們主要采取“五步雙元”的技術(shù)路線。教育規(guī)劃課題成果的推廣應(yīng)用需要最大程度地發(fā)揮合作增效的作用。教育規(guī)劃課題成果的推廣也應(yīng)發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的作用，最大限度地提金華市金蘭水庫(kù)除險(xiǎn)加固工程監(jiān)理實(shí)施細(xì)則 浙江省水利水電建筑監(jiān)理公司 金華市金蘭水庫(kù)除險(xiǎn)加固工程監(jiān)理部 18 高教育科研的效率及成果轉(zhuǎn)化率。對(duì)誘導(dǎo)因素的提取，必須建立在被獎(jiǎng)勵(lì)單位和人員的需要進(jìn)行調(diào)查、分析和預(yù)測(cè)的基礎(chǔ) 上，然后根據(jù)組織所擁有的獎(jiǎng)勵(lì)資源的時(shí)期情況設(shè)計(jì)各種獎(jiǎng)勵(lì)形式。二是省課題管理部門要引導(dǎo)廣大教師把科研的重點(diǎn)定位于解決教育改革發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題，并使它走向常態(tài)化。 所謂課題成果推廣的導(dǎo)向機(jī)制，是指課題成果推廣主管部門通過(guò)一定的制度和規(guī)定促使其下級(jí)主管單位人員的價(jià)值觀及行為方式朝著某一方向發(fā)展的作用過(guò)程和方式。 開(kāi)拓創(chuàng)新能力。“推陳出新法”就是把那些原本陳舊、俗氣，沒(méi)有新意的名字翻出一層新意，使之新穎、獨(dú)特，效果便大為改觀。 金華市金蘭水庫(kù)除險(xiǎn)加固工程監(jiān)理實(shí)施細(xì)則 浙江省水利水電建筑監(jiān)理公司 金華市金蘭水庫(kù)除險(xiǎn)加固工程監(jiān)理部 17 補(bǔ)舊成新能力。持續(xù)創(chuàng)新能力包括溫故知新能力、補(bǔ)舊成新能力、推陳出新能力、綜合創(chuàng)新能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力。 持續(xù)創(chuàng)新能力。包括 自動(dòng)實(shí)施的意識(shí)和自動(dòng)實(shí)施能力，這是完成課題成果從理論到實(shí)踐的關(guān)鍵能力要素。 是指善于掌握學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的能力。 自主選擇能力。 傳媒推廣能力 包括口語(yǔ)，表情、動(dòng)作、眼神等口語(yǔ)與體態(tài)語(yǔ)的信息交流；包括繪畫、文字、印刷和攝影等信息交流方式；包括電話、唱片、電影、廣播、電視、計(jì)算機(jī)通訊等 傳媒推廣能力 。讓現(xiàn)場(chǎng)推廣發(fā)揮作用的前提是：其他方法不能夠產(chǎn)生足夠的效用，或者概念過(guò)于復(fù)雜，不通過(guò)推廣人員無(wú)法傳遞。這個(gè)過(guò)程要求推廣人員必須對(duì)整個(gè)會(huì)議前后過(guò)程有良好的掌控，并且對(duì)整個(gè)會(huì)議提前進(jìn)行周密的計(jì)劃和安排，特別是對(duì)會(huì)議突發(fā)事件應(yīng)具有 應(yīng)急方案。 主要包括會(huì)議推廣能力、現(xiàn)場(chǎng)推廣能力和傳媒推廣能力三種。 （七）探討了推廣省級(jí)規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)成果 人員的能力要素 研究認(rèn)為，課題推廣人員的能力要素是指人的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力， 認(rèn)識(shí)能力即：主體所具有的能動(dòng)地反映客體的才能，實(shí)踐能力即：主體所具有的能動(dòng)地改造客體的才能。 三是 理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。課題成果只有為廣大學(xué)校和教師所接受和運(yùn)用，才能促進(jìn)教育改革全面深入地發(fā)展，才能大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能充分顯示教育科研其生存和發(fā)展的強(qiáng)大生命力。（ 2）充分發(fā)揮社會(huì)的教育功能。 第三、推廣教育科研課題成果可以使學(xué)生身心和諧發(fā)展。 三是推廣優(yōu)質(zhì)成果可以促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。推廣教育規(guī)劃課題成果，無(wú)疑將有助于更新教師觀念。 第三、推廣優(yōu)質(zhì)成果可 以促進(jìn)校本教研活動(dòng)開(kāi)展。 推廣優(yōu)質(zhì)課題成果促進(jìn)教育科研的功能， 突出表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一、推廣優(yōu)質(zhì)成果可以強(qiáng)化教師科研意識(shí)。 推廣省級(jí)教育規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)成果的實(shí)踐功能。推廣教育規(guī)劃課題成果的活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是一種交往行為，同時(shí)涉及客觀世界（教育教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題）、社會(huì)世界（教育科研與教學(xué)中人際之間的關(guān)系）和主觀世界（教師教學(xué)實(shí)踐中積累的各種經(jīng)驗(yàn)），是“最為合理的一種行為方式”。推廣 省級(jí) 教育規(guī)劃課題成果優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)人的教育學(xué)價(jià)值，有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；有利于推動(dòng)教育教學(xué)變革；有利于實(shí)現(xiàn)高水平高質(zhì)量教育。 （五）探討推廣省級(jí)規(guī)劃課題成果的理論價(jià)值與實(shí)踐功能 推廣省級(jí)教育規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)成果的理論價(jià)值。激勵(lì)機(jī)制的建立必須滿足兩個(gè)基本約束 —— 個(gè)人理性約束和激勵(lì)相容約束。第四，共同制定推廣計(jì)劃，組織推廣活動(dòng)。第一，要研發(fā)足夠的 優(yōu)質(zhì) 成果，以供推廣之用。我們要以發(fā)展的眼光對(duì)待成果的推廣應(yīng)用，尤其是對(duì)基礎(chǔ)理論性成果推廣應(yīng)用的評(píng)價(jià)不能操之過(guò)急。 為了防止以上誤區(qū)，需要采取以下對(duì)策： 轉(zhuǎn)變急功近利的成果效益觀。 課題成果推廣應(yīng)用誤區(qū)產(chǎn)生的原因是多方面的，它不僅在于事物的外因也在于事物的內(nèi)因。 第四，問(wèn)題不清，目標(biāo)模糊。 一方面，我們有眾多的“課題型” 和“教改型”科研成果，金華市金蘭水庫(kù)除險(xiǎn)加固工程監(jiān)理實(shí)施細(xì)則 浙江省水利水電建筑監(jiān)理公司 金華市金蘭水庫(kù)除險(xiǎn)加固工程監(jiān)理部 12 一些學(xué)校也紛紛成為課題或教改實(shí)驗(yàn)基地；另一方面，由于“同行是冤家”的狹隘競(jìng)爭(zhēng)心理，地區(qū)間、學(xué)校間、專業(yè)與學(xué)科間要么不同程度地存在著不愿共享成果的“技術(shù)封鎖”現(xiàn)象，要么習(xí)慣于憑經(jīng)驗(yàn)、感覺(jué)辦事，不愿意也不想推廣應(yīng)用已有的教育科研成果，點(diǎn)與面、提高與普及沒(méi)有很好地結(jié)合，課題成果的推廣應(yīng)用出現(xiàn)了“點(diǎn)上轟轟烈烈，面上冷冷清清”的誤區(qū)。 （四）剖析推廣省級(jí)規(guī)劃優(yōu)質(zhì)課題成果推廣的誤區(qū)及對(duì) 策 與國(guó)內(nèi)先進(jìn)地區(qū)相比，當(dāng)前我省在課題優(yōu)質(zhì)成果推廣問(wèn)題上仍有以下誤區(qū)： 第一，優(yōu)質(zhì)成果供不應(yīng)求。 第四、注重效益性的推廣。但是靈活不是多變，隨心所欲，靈活是一種機(jī)智、機(jī)敏，它在推廣中起到潤(rùn)滑的作用。整體性是保證課題推廣成功的前提，大家一起研究、一起操作、一起反思、一起創(chuàng)造。 如何讓學(xué)生成為研究成果的受益者，把成果推廣從教師擴(kuò)大到學(xué)生，使研究成果在真正意義上得到推廣。可以讓教師結(jié)對(duì)共同推廣，也可以允許教師依照自己的 關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行具有個(gè)性化的推廣。一是學(xué)校層面的推廣。四是跨市州級(jí)、跨縣、 區(qū)級(jí)推廣活動(dòng)。校際推廣活動(dòng)相比省、市、區(qū)級(jí)推廣活動(dòng)，更具有相同性、靈活性、可操作性。二是縣、區(qū)級(jí)推廣活動(dòng)。如長(zhǎng)沙、株洲、郴州等地采取的“省、市級(jí)教育規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)成果推介”，“德育成果推廣”等活動(dòng)。如“十五”、“十一五”我們舉辦的不同類別的成果報(bào)告會(huì)、課題主持人研修班等，效果很好。如本科院校，高職、高專，市州中小學(xué)三個(gè)層次。應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，切忌 “一刀切”。 一是課題組總結(jié)報(bào)告，包括推廣目的、推廣過(guò)程、推廣效果、推廣思考等，是成果推廣的全面反映。例如，應(yīng)用效果明顯，會(huì)激起人們擴(kuò)大傳播的積極性，提高該項(xiàng)成果 的被接受和被認(rèn)可的范圍和程度。第一，前一環(huán)節(jié)是后一環(huán)節(jié)的前提，后一環(huán)節(jié)是以前一環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)。成果傳播的廣度和深度同樣影響到成果推廣的效果。 推廣一般要經(jīng)過(guò)“傳播 —— 感知 —— 接受 —— 內(nèi)化 —— 應(yīng)用 —— 產(chǎn)生效益”等幾個(gè)環(huán)節(jié)。一般不同層面的計(jì)劃有不同的要求。其次，學(xué)習(xí)消化有關(guān)的資料。 一般成果推廣研究分為三個(gè)階段：推廣準(zhǔn)備階段、推廣運(yùn)作階段和推廣總結(jié)階段。通過(guò)系列講座培訓(xùn)推廣者。在實(shí)施成果推廣方案時(shí)，先把研究的成果認(rèn)真分析整理，把成果轉(zhuǎn)化成可操作的產(chǎn)品，使推廣者 易接受、易操作。 首先要把優(yōu)秀省級(jí)規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)成果轉(zhuǎn)化為可操作產(chǎn)品。 優(yōu)質(zhì)課題研究成果推廣各階段的內(nèi)容 省級(jí)規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)成果的轉(zhuǎn)化。 成果推廣的外部條件有五種：金華市金蘭水庫(kù)除險(xiǎn)加固工程監(jiān)理實(shí)施細(xì)則 浙江省水利水電建筑監(jiān)理公司 金華市金蘭水庫(kù)除險(xiǎn)加固工程監(jiān)理部 9 領(lǐng)導(dǎo)重視程度；有傳播媒體和學(xué)習(xí)資料；有推廣的指導(dǎo)者；推廣單位領(lǐng)導(dǎo)、推廣者樂(lè)意接受或不反對(duì)；有良好的成 果推廣環(huán)境和氛圍。 成果只有好用、管用，才能被實(shí)踐者樂(lè)于接受，推廣這樣的成果才可能取得明顯的教育效益和社會(huì)效益。只有具備這 種針對(duì)性的研究成果，才能切實(shí)給廣大推廣者在教育教學(xué)改革中帶來(lái)全新的理念和可操作的方法。一是先進(jìn)性。省級(jí)教育規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)成果推廣是有條件的。但不是所有的課題優(yōu)質(zhì)成果都具有推廣的可能。 所謂創(chuàng)新性原則，就是說(shuō)任何一項(xiàng)研究成果都是在特定的條件、環(huán)境之下產(chǎn)生的。如果離開(kāi)了這 種需要，成果推廣就無(wú)從談起，如果搞“硬性”的推廣，不僅得不到積極的教育效益，也可能會(huì)影響科研成果的聲譽(yù)。 省級(jí)教育規(guī)劃課題研究?jī)?yōu)質(zhì)成果 選擇原則。實(shí)踐上有新規(guī)劃、新方法、新建議等。 成果對(duì)教育部門決策產(chǎn)生積極影響，有實(shí)用價(jià)值；成果對(duì)教育過(guò)程和教學(xué)有很強(qiáng)的針對(duì)性，是從教育實(shí)踐中總結(jié)、提煉出來(lái)的，并經(jīng)過(guò)科學(xué)驗(yàn)證，有穩(wěn)定的成效。報(bào)刊轉(zhuǎn)載、評(píng)論、爭(zhēng)鳴、引用。 3） 社會(huì)反響。三是對(duì)事物之間的關(guān)系進(jìn)行了較深入的分析，初步說(shuō)明了事物的本質(zhì)，得出了某些新結(jié)論。有 “全新”和“部分新”兩種。其成果形式主要是反映認(rèn)識(shí)方面和指導(dǎo)實(shí)踐方面的研究成果，如研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、著作，教育宏觀決策的方案、計(jì)劃、程序以及 指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)的新規(guī)劃、新方法、新建議等。并在《湖南教育科學(xué)規(guī)劃課題成果推廣網(wǎng)》推廣了長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū) 12 個(gè)課題成果。會(huì)議主要研究各子課題研究進(jìn)度和階段性研究成果，交流課題研究經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整課題研究人員，研討下段研究工作 。 課題承擔(dān)單位組織湖南省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題優(yōu)秀研究成果評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選和表彰一批優(yōu)秀科研成果。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)職教學(xué)院、湖南工業(yè)職院、長(zhǎng)沙航空職院、湖南科技職業(yè)學(xué)院、岳陽(yáng)職院分別介紹主持的課題的研究成果和主要經(jīng)驗(yàn)。 課題承擔(dān)單位分別在永州職院、中南林業(yè)科技大學(xué)、湘潭大學(xué)、長(zhǎng)沙市召開(kāi)了成果報(bào)告推廣會(huì)。 充分發(fā)揮“湖南教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)”的宣傳推廣作用，通過(guò)新開(kāi)發(fā)《湖南教育科學(xué)規(guī)劃課題成果推廣網(wǎng)》，加大網(wǎng)上宣傳交流推廣力度，擴(kuò)大課題研究成果的影響，提高教育科研效益。網(wǎng)站訪問(wèn)量 萬(wàn) 多 人次。 研究推廣的成果不僅包括省級(jí)課題成果，也可以推其他 課 題成果， 如 《教育科學(xué)省級(jí)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理研究與應(yīng)用》課題成果。 二是開(kāi)題論證進(jìn)一步明確了課題界定、成果推廣的范圍。 九、研究過(guò)程和措施 一是開(kāi)題前進(jìn)一步查閱了最新文獻(xiàn)綜述， 檢索與本課題密切相關(guān)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。閱讀教育科研管金華市金蘭水庫(kù)除險(xiǎn)加固工程監(jiān)理實(shí)施細(xì)則 浙江省水利水電建筑監(jiān)理公司 金華市金蘭水庫(kù)除險(xiǎn)加固工程監(jiān)理部 5 理（特別是課題成果推廣）方面的專著和論文，收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料，借鑒他人研究成果；三是個(gè)案研究法。 九是推廣省級(jí)規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)成果的常用方法研究。 五是推廣省級(jí)課題優(yōu)質(zhì)成果的思想組織保障研究。 七、研究?jī)?nèi)容 一是推廣省級(jí)規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)成果的 規(guī)律對(duì)策研究。同時(shí)，應(yīng)用哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)中的主體論、互動(dòng)論、協(xié)同論；應(yīng)用教育管理學(xué)中的人本原理、動(dòng)態(tài)原理、效益原理；應(yīng)用教育經(jīng)濟(jì)學(xué)中的人力資本理論、投入產(chǎn)出理論、活勞動(dòng)和物化 勞動(dòng)消耗的理論。 （三） 課題成果的推廣有利于提高教育科研的水平。美國(guó)管理學(xué)家詹姆斯 四、研究意義 （一）課題成果的推廣有利于解決教育科研與事業(yè)需要脫節(jié)的問(wèn)題。由于上海市重視教育科研課題成果推廣的研究，