政治學(xué)習(xí)中關(guān)于對話教學(xué)的研究與實踐課題研究成果報告-資料下載頁
2025-01-21 16:35本頁面
【正文】 心靈，讓我們課堂真正煥發(fā)出生命的活力。（三）、對話教學(xué)的實施給新課程教學(xué)注入了新的活力，產(chǎn)生了良好的效果，具體表現(xiàn)在： 教師教學(xué)方法變了課堂是對話教學(xué)的主陣地，“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命力”是課堂改革追求的目標，這要求教師要用全新的教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，用感情和智慧摸索出各種全新的教學(xué)方法，使課堂富有了新時代氣息。 學(xué)生學(xué)習(xí)方式活了對話教學(xué)把學(xué)生的學(xué)習(xí)方式白搭咯突出的位置，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在對話教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲、思路活躍，主體地位得到體現(xiàn)，學(xué)生恢復(fù)了活潑好動的天性，主動參與、樂于參與、樂于探究、勤于動手，潛能得到最大開發(fā)，并時時迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。 對話教學(xué)促進了學(xué)生的主動健康發(fā)展不僅學(xué)習(xí)興趣增強，考試成績提高，而且自我意識和自信心增強，也就是說它促進了學(xué)生的全面發(fā)展。他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會，同時學(xué)生的社交能力也得到了提高。 改變了思想品德課生活化的內(nèi)容與操作方式，提高思想品德課的實效。 總之，“對話式教學(xué)”在課堂教學(xué)中，實現(xiàn)了學(xué)生與生活對話，與環(huán)境對話，學(xué)生與自我對話，向成為一個真實的人邁進！（三）建立了綜合性學(xué)習(xí)師生評價體系政治對話教學(xué)的目的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和能力，而非單純傳授知識和技能。在課堂教學(xué)評價中，我們改革以往單一的終端性評價，建立過程和結(jié)果相結(jié)合的評價體系，采用多維評價的標準，更關(guān)對話教學(xué)的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動手實踐以及所獲得的經(jīng)驗與教訓(xùn)。評價理念①注重教師的個體差異，強調(diào)評價的針對性。②注重教育教學(xué)實踐，強調(diào)評價的過程性。③注重教師的自我反思，強調(diào)評價的主動性。④注重評價的多元化，強調(diào)評價的綜合性。⑤注重評價對教師專業(yè)發(fā)展的作用，強調(diào)評價的實效性。評價方式采用教師自評、學(xué)校評議和學(xué)生訪談三則相結(jié)合，過程評價和階段評價，專項評價和綜合評價相結(jié)合的方式。評價內(nèi)容為了便于操作，評價從三方面展開。一是平時活動主題實施的專項性評價。二是每學(xué)期一次的階段性評價。三是學(xué)生訪談。具體評價內(nèi)容如下：政治課學(xué)習(xí)中對話教學(xué)評價表評價項目評價要點評價標準等級評定權(quán)重教師自評課題組內(nèi)評價學(xué)生評價目標內(nèi)容目標明確（10分）符合情感態(tài)度、實踐能力、綜合知識，學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)目標10內(nèi)容綜合（20分）貼近學(xué)生的生活實踐、社會實踐、勞動技術(shù)實踐、信息技術(shù)實踐5內(nèi)容綜合、寬泛、新異，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，促進個性發(fā)展5豐富學(xué)生的體驗，培養(yǎng)興趣愛好3引入多種信息3圍繞主題，運用多門學(xué)科知識4實踐性強（10分）次主題分量適當，有操作性5難易適當，實踐性突出5活動過程組織形式（10分）走入社會，面向自然5組織形式多樣5學(xué)生活動（20分）方法得當，體現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)方式。如交流活動感悟、存在現(xiàn)象及原因分析、新問題的后續(xù)研究等。10自主活動，主體性得到充分發(fā)展10教師指導(dǎo)（20分）教師是活動合作者、參與者、指導(dǎo)者10指導(dǎo)方法形式得當10活動步驟（10分）活動導(dǎo)入貼切、自然5學(xué)生親自實踐，動手、動腦、動口5綜合評價優(yōu)（10090）良（8970）中（6950）差（49）合計評語 評價人：在師生的共同努力下，我們的課題研究取得了可喜的效果：教師對新課標的理解進一步加深，增強了科研意識和業(yè)務(wù)能力，通過一年半的研究與實踐，課題組教師能夠獨立、熟練地指導(dǎo)學(xué)生開展政治課對話學(xué)習(xí)，同時通過教師間的團結(jié)協(xié)作，形成了多角度的視野和多樣化的思考框架，使有效的教學(xué)策略在協(xié)作中得到交流，在交流中分享經(jīng)驗。自課題開展以來，課題組教師結(jié)合課題撰寫論文、設(shè)計教案、制作課件，多篇在國家級、市區(qū)、鄉(xiāng)校級論文評比中獲獎。劉秀萍老師的論文《思想品德課教學(xué)中實施對話教學(xué)的研究與嘗試》2007年9月在思想政治教師優(yōu)秀論文評選活動中獲國家級二等獎；陳春梅老師的論文《談在思想品德課中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》2007年9月獲國家級三等獎，還撰寫了《初中思想品德課中對話教學(xué)的探索與嘗試》，教學(xué)軟件《統(tǒng)一的多民族國家》2008年3月在武清區(qū)多媒體教育軟件大賽中獲二等獎，2008年1月《統(tǒng)一的多民族國家》被評為區(qū)級研究課，教學(xué)軟件《建設(shè)社會主義精神文明》2009年2月獲區(qū)級二等獎；蘇翔起老師的研究課《肖像和姓名中的權(quán)利》2009年6月在梅廠小區(qū)展示；石紅天老師的論文《淺談初中思想品德課學(xué)科活動課設(shè)計過程》2007年 9月獲國家級一等獎；吳秀云老師2008年12月承擔了以對話教學(xué)為主的小區(qū)級研究課《日新 又新 我常新》 ，多媒體軟件《學(xué)會調(diào)控情緒》2009年2月獲區(qū)級二等獎；張圣梅老師的論文《淺談思想品德課中“互動式對話教學(xué)”的模式》2008年1月獲區(qū)級二等獎等。為推進我校政治課中對話教學(xué)學(xué)習(xí)研究起到了示范帶頭作用。十、課題研究存在的主要問題及今后設(shè)想成績的獲得得益于課題的深入開展，但與此同時，我們也清醒地認識到，雖然《政治學(xué)習(xí)中關(guān)于對話教學(xué)的研究與實踐》這一課題在我校的實施過程中所獲得的成果令人欣喜，為我校的對話教學(xué)學(xué)習(xí)提供了行之有效的借鑒，但是也還有許多亟待解決的問題擺在面前，如部分個案的課例沒有得到及時妥善的歸納整理，如課程模式探究和評價方法等，還缺乏更為系統(tǒng)性科學(xué)性的總結(jié)，如學(xué)科融合、師生網(wǎng)絡(luò)互動、綜合性學(xué)習(xí)在社會生活中的應(yīng)用等，都沒有更深的去探索鉆研。這都需要教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究創(chuàng)設(shè)問題情境和學(xué)習(xí)空間，充分發(fā)掘語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性，把課題研究繼續(xù)深入持久地開展下去，力爭取得更顯著的成績。天津市武清區(qū)教育科學(xué)課題《政治學(xué)習(xí)中關(guān)于對話教學(xué)的研究與實踐》課題研究成果報告課題負責(zé)人：劉秀萍課題批準號：武清區(qū)曹子里鄉(xiāng)初級中學(xué)2009年11月
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