【正文】 。只有建立起民主、平等的師生關(guān)系，才能在師生互動(dòng)中形成體驗(yàn)、探究的氛圍。（3）對(duì)話式教學(xué)中的“對(duì)話點(diǎn)”，我們既要有課前的預(yù)設(shè)的“基本點(diǎn)”，又要有課堂上彈性靈活的“生成點(diǎn)”和“生長(zhǎng)點(diǎn)”——對(duì)于師生對(duì)話中出現(xiàn)的即興創(chuàng)造的火花，教師應(yīng)該敏銳地捕捉住它，并予以引燃，使不同的體驗(yàn)有一個(gè)交流和爭(zhēng)辯的機(jī)會(huì)，從而超越預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，形成“拓展點(diǎn)”和“超越點(diǎn)”。文本是第一發(fā)言人，框定了對(duì)話的范圍與對(duì)話點(diǎn)的內(nèi)容。因此，對(duì)話點(diǎn)的尋找要能探究、有深度，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究的熱情與興趣。每學(xué)期開展一次大的課例研討活動(dòng)，活動(dòng)分幾次進(jìn)行，第一次活動(dòng)，各教研組緊緊圍繞對(duì)話點(diǎn)研究分析教材，再由上課老師在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教案。如：“愉悅”、“懷疑”、“憂慮”、“矛盾”等能夠刺激學(xué)生探究的一種欲望。情境設(shè)計(jì)的方法是多種多樣：播放影片在現(xiàn)情境、事情情境、問題情境、對(duì)比情境、音樂情境、反思情境等。在交流體驗(yàn)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間展開平等的對(duì)話，有助于他們發(fā)表自己的見解，在合作的氛圍中生成或構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)，使他們確立學(xué)習(xí)的自信，有一種成功的體驗(yàn)。而我充當(dāng)一位忠實(shí)的聽眾，認(rèn)真傾聽他們的聲音，形成幾種意見時(shí)，我再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。所以現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)片段：（九年級(jí)課本第四課第2節(jié)）我國面臨嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)，為了說明我國環(huán)境問題的嚴(yán)重性，我在課前讓同學(xué)們做了一個(gè)小調(diào)查，看看你生活的地區(qū)存在那些環(huán)境問題？同學(xué)們利用課下的時(shí)間實(shí)地考查發(fā)現(xiàn)了許多環(huán)境問題。把課堂學(xué)習(xí)看作是一種生活的對(duì)話，心靈才能彼此敞開，互動(dòng)接納。經(jīng)過多次實(shí)踐后，我們對(duì)思想品德課“對(duì)話互動(dòng)教學(xué)方式”的實(shí)施有以下幾點(diǎn)體會(huì)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求，突出思想品德教學(xué)的動(dòng)態(tài)性，采用靈活多樣的形式，如小型辯論塞，摸擬法庭等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式，使學(xué)生在各種活動(dòng)中，參與對(duì)話，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提高道德認(rèn)識(shí)水平，也提高學(xué)生對(duì)問題的分析能力。如在講《老師伴我成長(zhǎng)》一課中用林林的故事引發(fā)問題，讓學(xué)生去思考。如我在講《網(wǎng)絡(luò)上人際交往》時(shí)用一個(gè)小故事導(dǎo)入，組織學(xué)生分組進(jìn)行辯論：上網(wǎng)沖浪“利”大于“弊”還是“弊”大于“利”。②引導(dǎo)比較，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的深刻化?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)為：①可以利用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，或?qū)嵺`活動(dòng)可以印證所學(xué)的知識(shí)。在對(duì)話教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲、思路活躍，主體地位得到體現(xiàn)，學(xué)生恢復(fù)了活潑好動(dòng)的天性，主動(dòng)參與、樂于參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，潛能得到最大開發(fā)，并時(shí)時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。③注重教師的自我反思，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的主動(dòng)性。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容如下：政治課學(xué)習(xí)中對(duì)話教學(xué)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目55如交流活動(dòng)感悟、存在現(xiàn)象及原因分析、新問題的后續(xù)研究等。10這都需要教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究創(chuàng)設(shè)問題情境和學(xué)習(xí)空間，充分發(fā)掘語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性，把課題研究繼續(xù)深入持久地開展下去，力爭(zhēng)取得更顯著的成績(jī)。自課題開展以來，課題組教師結(jié)合課題撰寫論文、設(shè)計(jì)教案、制作課件，多篇在國家級(jí)、市區(qū)、鄉(xiāng)校級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。1053評(píng)價(jià)內(nèi)容為了便于操作，評(píng)價(jià)從三方面展開。 總之，“對(duì)話式教學(xué)”在課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與生活對(duì)話，與環(huán)境對(duì)話，學(xué)生與自我對(duì)話，向成為一個(gè)真實(shí)的人邁進(jìn)?。ㄈ┙⒘司C合性學(xué)習(xí)師生評(píng)價(jià)體系政治對(duì)話教學(xué)的目的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和能力，而非單純傳授知識(shí)和技能。對(duì)話教學(xué)就是讓老師帶著學(xué)生走向教材，走向生活，讓學(xué)生在課堂上從“有話可說”到“有話想說”、“有話敢說”、“有話會(huì)說”。課后巧妙安排實(shí)踐，鞏固知識(shí)點(diǎn)。在對(duì)話教學(xué)中，如何以生成推進(jìn)更高層次的互動(dòng)，從而使互動(dòng)深化，真正呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)生成的創(chuàng)造性。接著，確定問題將激勵(lì)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去拓展我們的知識(shí)，去調(diào)查研究，尋找問題的答案，而討論和辯論是這個(gè)階段可以采用的促進(jìn)學(xué)生自研自答的課堂教學(xué)形式。而在對(duì)話互動(dòng)教學(xué)方式中應(yīng)怎樣把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并自己去嘗試研究問題，這才是關(guān)鍵。這有助于把教與學(xué)的過程變成師生交待的平臺(tái)。它可以把原先灌輸與被灌輸，我講你聽的教學(xué)逐步變成民主平等的、對(duì)話式的、充滿愛心的雙向交流關(guān)系。首先同學(xué)們對(duì)環(huán)境問題有了一下感性認(rèn)識(shí)，然后再讓學(xué)生們牢記造成環(huán)境問題的原因、表現(xiàn)，近而再介紹我國當(dāng)前面臨的嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)。與生活對(duì)話法思想品德、情感、意識(shí)的培養(yǎng)，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成都離不開實(shí)踐。下午參加同學(xué)生日聚會(huì)，晚上去看爺爺。？爸爸提醒他：“明天上午你要參加培訓(xùn)班，那不是上個(gè)星期報(bào)的名嗎？”小方為難了：“那該怎么辦？我已經(jīng)和同學(xué)說好了。師生平等對(duì)話交流法進(jìn)入教學(xué)情境之后，教師要善于在教學(xué)情境中與學(xué)生進(jìn)行有效的對(duì)話。再引出教學(xué)內(nèi)容也就水到渠成了。通過這樣滾動(dòng)式的研討、交流，老師們就能夠熟練地尋找對(duì)話點(diǎn)，以此為切入口組織多角度的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文本內(nèi)涵，獲得精神的享受，實(shí)現(xiàn)自我的超越。教師牢牢地掌握著對(duì)話的主動(dòng)權(quán)，任何課程最終是具體的“師本課程”。教師應(yīng)不惜為卓有成效的對(duì)話付出大量的教學(xué)時(shí)間，雖然通過對(duì)話也可能得不出什么結(jié)論，但卻換來了學(xué)生的心態(tài)的開放、主體性的凸現(xiàn)、個(gè)性的張揚(yáng)、創(chuàng)造性的釋放。學(xué)生受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化和召喚，其心態(tài)才能保持開放，才能產(chǎn)生充滿活力、充滿創(chuàng)造的體驗(yàn)，也才能在對(duì)話的過程中生成新的認(rèn)識(shí)，才能使我們的閱讀教學(xué)在立足文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和超越。通過對(duì)一系列教育現(xiàn)狀的觀察與分析，我們認(rèn)為在我校的政治課堂教學(xué)中，存在如下問題：（1）上課時(shí)照本宣科，就教案講教案，不會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地調(diào)整教案，教學(xué)思路刻板。由課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，進(jìn)行集體備課，推出對(duì)話教學(xué)研討課，課題組老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、討論，執(zhí)教教師寫好課后反思，改進(jìn)措施，及時(shí)糾正課題研究中的偏差。行動(dòng)研究法。對(duì)話教學(xué)的基本要求對(duì)話教學(xué)以師生平等和教學(xué)民主為基本前提，倡導(dǎo)平等對(duì)話和民主協(xié)商精神，以啟發(fā)思考為靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為最高目的，既注意引導(dǎo)學(xué)生向書本學(xué)習(xí)間接知識(shí)，又注重直接經(jīng)驗(yàn)的獲得、人際交往的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)情境的感悟。開展豐富多樣的政治實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生具備搜集、整理信息的能力，為其提供表達(dá)、交流的平臺(tái)，提高學(xué)生整體的素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力；探究初中政治課堂教學(xué)的最佳途徑和方法，提供可操作性模式和優(yōu)秀的教學(xué)案例，推進(jìn)本校政治課中對(duì)話式教學(xué)的發(fā)展。師生成了知識(shí)的奴隸，知識(shí)成了教學(xué)過程中的統(tǒng)治者，課堂無論如何也難以煥發(fā)出生命的活力。互動(dòng)與交往決不只是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生在對(duì)話教學(xué)中的存在狀態(tài)，而且是對(duì)話教學(xué)的基本手段。民主平等的師生關(guān)系，真正地具有人性，除了可以成為對(duì)話的前提之外，它自身就具有極大的教育價(jià)值。 對(duì)話教學(xué)，是“對(duì)話”與教育教學(xué)聯(lián)姻的結(jié)果。廣義的對(duì)話事實(shí)上