【正文】 結的知識點網(wǎng)絡圖，并認真研讀網(wǎng)絡圖，根據(jù)網(wǎng)絡圖會議每節(jié)課講授內(nèi)容、知識點、定義、定理等，做到默熟于心。③英語課，背誦一月來學習的全部課文，復習記憶一月來所有課文單詞，要求背熟課文，記熟單詞。繪出一月來章節(jié)圖，根據(jù)章節(jié)圖回憶每節(jié)課課文，做到能復述課文，理解課文漢語意思。④品德課，認真精讀一個月來所講課文，需要背誦的部分背熟、記熟。整理每周總結的章節(jié)知識點網(wǎng)絡圖，研讀網(wǎng)絡圖回憶每節(jié)所講內(nèi)容。⑤科學課，認真精讀一月所講課文，需要背誦的部分背熟、記熟。整理每周總結的章節(jié)知識點網(wǎng)絡圖，研讀網(wǎng)絡圖回憶每節(jié)所講內(nèi)容。有條件做實驗的，自己動手做實驗，增加直接經(jīng)驗，培養(yǎng)科學研究態(tài)度與技能。（5）第五步，學期讀書要求學生每學期結束時，再把整本書認真研讀一邊，強化知識點的復習。并把整個學期學過的，每一個學科知識用一張樹形圖總結、歸納起來，方便系統(tǒng)復習提高復習效率。①語文課，認真精讀每一課課文，需要背誦的背熟。整理每月匯總的章節(jié)知識點圖，形成整本書章節(jié)知識點網(wǎng)絡圖，并認真研讀、記憶網(wǎng)絡圖，形成圖表記憶，根據(jù)圖表回憶每課講授內(nèi)容、背誦部分、知識點、寫作方法等。②數(shù)學課，認真精讀每一課課文，數(shù)字、例題都要讀，需要背誦的定義、定理等背熟。整理每月匯總的章節(jié)知識點圖，形成整本書章節(jié)知識點網(wǎng)絡圖，并認真研讀、記憶網(wǎng)絡圖，形成圖表記憶，根據(jù)圖表回憶每課講授內(nèi)容、定義、定理等。③英語課，認真研讀每一課課文，并背熟課文、記熟單詞。繪制整本書章節(jié)圖，根據(jù)圖回憶默背每一課課文，記憶圖表。④品德課，認真精讀每一課課文，背誦部分記熟記牢。整理每月章節(jié)圖，繪制整本書章節(jié)知識點網(wǎng)絡圖，研讀章節(jié)知識點網(wǎng)絡圖回憶每節(jié)課講授內(nèi)容。⑤科學課，認真精讀每一課課文，背誦部分記熟記牢。整理每月章節(jié)圖，繪制整本書章節(jié)知識點網(wǎng)絡圖，研讀章節(jié)知識點網(wǎng)絡圖回憶每節(jié)課講授內(nèi)容。3.“1”指通過歸納、整理得出的一張整本書知識點章節(jié)圖孩子們一邊學習課本知識，一邊總結、歸納每一課的知識點，并手繪成圖。嘗試記憶章節(jié)知識點圖，形成系統(tǒng)知識理解，提高學習效率。一方面可以加深記憶，使學到的知識溫故而知新，更有利于逐步培養(yǎng)孩子們的歸納整理能力、抽象思維能力、自制能力等。通過實驗，參加課題研究的教師們也意識到，原來的題海戰(zhàn)術是落后的教學方式。已經(jīng)不能適應學生發(fā)展的需要，應該及時的嘗試新的、高效的教學方式。參驗教師能夠融入學生，站在學生的角度看待問題，組織教學。實現(xiàn)了學生為主體、教師為主導的新型師生關系。網(wǎng)絡資源的合理利用，搭起了師生溝通的另一個橋梁，師生互相學習，共同提高，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，逐步讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。課題組成員和實驗班教師全面記錄教學和學習過程，積極參與對學生的調(diào)查，積累教學設計和學習過程的各種資料，大量參加教學研究活動還要求經(jīng)常總結經(jīng)驗、撰寫論文。教師通過積極實驗、不斷探索，積累了經(jīng)驗。使參與教師理論水平明顯提高，教育教學水平得到縣教研室專家認可。兩年來，課題組教師獲得市、縣級優(yōu)質(zhì)課成果2項，發(fā)表論文有10篇，累計參加各項培訓28人次，經(jīng)驗總結11篇，獲獎教學研究成果18個。課題組對非常“5+1”學習模式，在兩所學校擴大試驗范圍。逐步形成大興趣、多活動、高效率教學體系，減輕了學生課業(yè)負擔。學校教學質(zhì)量有較大提升，2013年六年級質(zhì)量檢測常河鎮(zhèn)中心小學總排名全縣第三、西位明德小學全縣第五；兩所學校學生在全縣各級各類文體活動中獲獎31人次，創(chuàng)歷年之最得到社會廣泛認可，提升了辦學品位。（二）豐富多彩的校本資源極大的激發(fā)學生學習興趣，增加知識積累深挖校本資源，豐富校本課程內(nèi)容，開展校本資源對學生興趣影響研究活動：開展“‘經(jīng)典內(nèi)容我知道’征集活動”、“‘頌經(jīng)典’古詩詞朗誦大賽”、“課前誦讀十分鐘”等活動；“英語角”、“英語園地”、“我們都來說英語”、“英語競猜”等活動；創(chuàng)設的班級刊物（如：《金色童年》、《花開的聲音》、《小荷初綻》、《明天的太陽》、《美文我最愛》等）；每周一節(jié)的“教師講壇”課程。這些活動的開展激發(fā)了學生學習的興趣，學生能夠自主有效地學習，形成良好學習習慣。讓孩子們養(yǎng)成愛讀書的好習慣，并逐步提高孩子們閱讀能力與寫作能力，增加了孩子知識積累。培養(yǎng)了孩子學習英語的興趣，增加了英語口語鍛煉。（三）網(wǎng)絡拓寬學習途徑，成為學習的有利助手運用信息網(wǎng)絡化環(huán)境提供的文字、映像等資源的共享，提高學生參與情趣，達到理想教學效果。同時引導學生健康上網(wǎng)，合理利用上網(wǎng)時間。例如：創(chuàng)辦學科主題社區(qū)，方便了教師發(fā)布學習任務與教育教學資源，滿足不同層次學生自主學習需求；創(chuàng)建師生相互交流的平臺，使教師與學生、學生與學生之間互動更加便利，縮短師生之間、生生之間互動的空間，增加師生之間、生生之間互動的途徑；提高了學生有效收集、整理、應用信息能力。從而達到了培養(yǎng)小學生依托網(wǎng)絡自主、探究、合作的新型學習習慣，提高了獨立學習能力的目的，有效改善不良上網(wǎng)習慣。（四）開展綜合實踐活動，體驗全新學習方式引導學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。讓孩子們體驗全新學習方式，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。學生通過實踐活動，增強了探究意識和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，提高綜合能力。增進學生與社會的密切聯(lián)系，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力，培養(yǎng)學生的社會責任感。塑造堅定的品格，形成了正確的人生觀、價值觀，具有了團隊意識與協(xié)作精神。六、課題研究發(fā)表文章（一）已發(fā)表論文《農(nóng)村小學創(chuàng)新學生學習方式研究》2013年7月在《幸福家庭教育論壇》發(fā)表；《語文教學中的作文教學策略》2014年2月在《教師教育研究》發(fā)表；《初中思想品德課與綜合實踐活動整合研究》2014年2月在《教師教育研究》發(fā)表；《語文課堂教學策略研究》2014年9月在《學周刊》發(fā)表；《如何構建小學數(shù)學高效課堂》2015年7月在《中小學教育》發(fā)表；《數(shù)學課堂如何引導學生思維》2012年7月在《中學生數(shù)理化》發(fā)表；（二）待發(fā)表的論文1.《校本資源對學生興趣的影響》2.《創(chuàng)新學習方式，培養(yǎng)學習能力》3.《校本資源對學生興趣的影響》4.《利用信息技術改變學生學習方式》5.《綜合小學生實踐活動中體驗性學習研究》 15